七年级语文下册 第五单元 写作 写消息作文教学设计设计 北师大版

七年级语文下册第五单元写作写消息作文教学设计设计北师大版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析七年级语文下册第五单元写作《写消息作文》教学设计设计北师大版。本单元主要围绕新闻写作展开，旨在培养学生快速、准确地捕捉信息、整理信息、表达信息的能力。内容紧密联系实际，贴近学生生活，有助于提高学生的写作水平和新闻素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生信息收集与处理能力、新闻意识和社会责任感。学生将通过学习新闻写作的基本技巧，提升语言表达和逻辑思维能力，同时增强对时事新闻的关注和批判性思考，培养良好的公民素养。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握新闻的五要素：时间、地点、人物、事件、原因。

-学会撰写导语，即新闻的开头部分，要求简明扼要，引人入胜。

-熟悉新闻结构，包括导语、正文、背景和结语。

2.教学难点：

-如何在有限的篇幅内，完整、准确地传达事件的信息。

-如何用简洁、生动的语言描述事件，避免冗余和模糊。

-如何在写作中保持客观公正，避免主观臆断和偏见。

-如何结合具体案例，分析不同类型新闻的写作特点。

例如，在练习撰写消息时，学生可能难以把握新闻的五要素的完整性，教师可以引导学生通过分析新闻范文，找出每一条消息中五个要素的体现，帮助学生理解并实践。在语言表达上，学生可能难以做到简洁而不失生动，教师可以通过修改学生习作中的冗余表达，指导他们如何提炼关键信息，同时保持新闻语言的生动性。在保持客观公正方面，教师可以通过讨论新闻案例，引导学生识别并避免主观性的表述。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级语文下册教材，特别是第五单元相关内容。

2.辅助材料：准备新闻写作相关的图片、图表和视频，如新闻片段、新闻写作技巧讲解视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔和新闻稿样本，便于学生讨论和练习写作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都关注哪些新闻？为什么？”

展示一些关于新闻事件的图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力或特点。

简短介绍新闻写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻的定义，包括其主要组成元素或结构，如新闻五要素。

详细介绍新闻的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解新闻的结构。

3.新闻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻案例进行分析，如突发事件报道、深度报道等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对公众认知和舆论形成的影响，以及新闻在信息传播中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻相关的主题进行深入讨论，如“如何提高新闻的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，如提出改进新闻写作的建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻的基本概念、结构、案例分析等。

强调新闻写作在信息时代的重要性，以及对社会舆论和公共事件的深远影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇校园新闻稿，要求包含新闻五要素，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对新闻写作的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

分享一些新闻写作的资源和网站，鼓励学生在课外继续学习和实践。

提出一个开放性问题，如“你认为未来新闻写作将面临哪些挑战？”引发学生思考和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻采访技巧：介绍新闻采访的基本原则和技巧，如如何提问、如何倾听、如何记录等。

-新闻写作风格：分析不同类型新闻的写作风格，如硬新闻、软新闻、解释性报道等。

-新闻编辑与校对：探讨新闻编辑的过程和重要性，以及校对的基本方法和标准。

-新闻伦理与法规：介绍新闻工作者应遵守的伦理规范和法律法规，如保密原则、版权法等。

-新闻传播理论：简要介绍新闻传播的基本理论，如拉斯韦尔五W模式、议程设置理论等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读报纸、杂志和在线新闻网站来了解不同的新闻写作风格。

-鼓励学生参与学校的校报或广播站，亲身体验新闻采访和写作的过程。

-组织学生观看新闻节目，分析新闻主播的采访技巧和报道风格。

-安排学生进行角色扮演，模拟新闻采访和报道，以提升他们的实际操作能力。

-引导学生参加新闻写作比赛或社区新闻采访活动，增加实践经验。

-鼓励学生阅读新闻学相关的书籍和论文，深入理解新闻写作的理论基础。

-组织学生进行新闻伦理讨论，探讨新闻工作者在报道中的道德选择和责任。

-利用图书馆和网络资源，为学生提供新闻传播理论的学习资料。

-安排学生进行新闻案例分析，分析不同新闻事件背后的传播策略和效果。

-鼓励学生撰写新闻评论或专栏文章，锻炼他们的批判性思维和表达能力。教学反思与改进教学结束后，我总会静下心来，回顾一下这节课的点点滴滴。我觉得，教学是一个不断学习和改进的过程，所以反思与改进是必不可少的。

首先，我会关注学生的参与度。这节课上，我发现有些学生参与讨论的积极性不高，可能是对新闻写作不够感兴趣，或者是对新闻写作的技巧掌握得不够。所以，我打算在接下来的教学中，尝试引入一些与学生生活更贴近的新闻案例，激发他们的兴趣。

其次，我发现学生在撰写新闻导语时，往往难以做到简明扼要。这可能是因为他们对新闻五要素的理解不够深入。因此，我计划在下一节课中，通过更多的实例分析，帮助学生更好地理解导语的重要性，以及如何撰写一个精彩的导语。

再者，课堂展示环节，我发现部分学生的表达不够流畅，这可能与他们的自信心有关。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些口语表达训练，比如模拟新闻采访，让学生在实际操作中提高自己的表达能力和自信心。

最后，我觉得在案例分析环节，可以更加注重培养学生的批判性思维。我计划在未来的教学中，引入一些具有争议性的新闻案例，引导学生从不同角度进行分析，培养他们的独立思考和判断能力。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对新闻写作技巧的掌握，以下作业将有助于提高他们的写作能力和新闻素养。

1.完成一篇校园新闻稿：选择一个校园内的新闻事件，如运动会、文化节等，撰写一篇包含新闻五要素的新闻稿。要求导语简明扼要，正文条理清晰，背景介绍充分，结语有深度。

2.新闻评论写作：针对近期的一则社会新闻，撰写一篇评论文章。要求评论有理有据，观点鲜明，能够体现出对新闻事件的分析和思考。

3.新闻采访模拟：分组进行新闻采访模拟，每组选择一个主题，进行采访准备，包括问题设计、采访对象确定等。完成后，以小组为单位撰写采访报道。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：作业提交后，我将尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细点评：在批改过程