活动11 制作彝绣书签教学设计小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动11制作彝绣书签教学设计小学劳动五年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《劳动实践指导手册》中的“活动11制作彝绣书签”为教学内容，结合五年级学生的年龄特点和审美需求，设计一系列贴近生活、富有创意的劳动实践活动。课程通过引导学生了解彝族刺绣文化，掌握制作书签的基本技巧，培养学生的动手能力和审美情趣，提高学生的劳动实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的劳动素养、审美素养和文化素养。通过彝绣书签的制作，学生能够体会到劳动的价值，提升动手实践能力；同时，了解彝族刺绣文化，增强文化自信；在创作过程中，学生将发展审美感知和创造力，培养细致观察和耐心细致的品质。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的课程中已学习过简单的劳动技能和美术创作基础，对剪刀、针线等工具的使用有一定了解，具备一定的审美能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对手工制作活动普遍感兴趣，动手能力较强，喜欢通过实践学习新技能。学习风格上，部分学生倾向于独立操作，注重细节；部分学生则更偏好合作学习，通过交流合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在彝绣书签制作过程中，学生可能遇到绣线打结、针线不顺畅、绣法不规范等问题。此外，对于一些细节的处理，如绣线的颜色搭配和书签形状的设计，可能需要学生耐心学习和反复实践。教学资源-硬件资源：绣线、绣布、剪刀、针线、尺子、彩色笔等手工制作材料。

-软件资源：彝族刺绣图案素材、书签设计模板。

-课程平台：班级微信群、学校劳动教育平台。

-信息化资源：网络搜索相关彝族刺绣文化知识、视频教程。

-教学手段：实物展示、小组讨论、示范教学、实践操作。教学过程一、导入

1.老师展示彝族刺绣的精美作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些精美的刺绣是谁的作品吗？它们有什么特别的地方呢？”

2.学生回答后，老师总结：“这些精美的刺绣作品是彝族人民的智慧结晶，它们有着丰富的文化内涵和独特的艺术风格。今天，我们就来学习如何制作彝绣书签，感受彝族文化的魅力。”

二、新课导入

1.老师讲解彝绣的历史、文化背景和艺术特点，让学生了解彝绣的起源和发展。

2.学生通过听讲，对彝绣有了初步的认识。

三、制作彝绣书签

1.老师展示制作彝绣书签的步骤和技巧，包括剪裁、缝制、绣花等。

2.学生跟随老师的示范，开始动手制作书签。

a.学生根据老师提供的绣布和绣线，选择合适的图案进行剪裁。

b.学生用针线将剪裁好的图案缝制在书签的底布上。

c.学生根据图案的轮廓，用绣线进行绣花。

四、交流与评价

1.学生完成书签制作后，互相展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。

2.老师对学生的作品进行评价，肯定学生的努力和成果，同时指出不足之处，提出改进建议。

五、拓展延伸

1.老师引导学生思考：“除了书签，我们还可以用彝绣制作哪些生活用品？”

2.学生发散思维，提出自己的想法，如制作手机壳、抱枕等。

六、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调彝绣文化的魅力和劳动实践的重要性。

2.学生回顾自己的学习过程，反思自己在制作彝绣书签过程中的收获和不足。

七、课后作业

1.学生回家后，继续练习制作彝绣书签，提高自己的手工技能。

2.学生尝试将彝绣元素融入到其他生活用品的设计中，发挥自己的创意。

教学过程中，老师应关注以下几点：

1.注重学生的动手实践，鼓励学生积极参与制作过程。

2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，给予适当的指导和支持。

3.在教学过程中，注重培养学生的审美观念和劳动素养，提高学生的综合素质。

4.鼓励学生互相交流、分享，培养学生的团队合作精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：通过彝绣书签的制作，学生掌握了基本的刺绣技巧，如剪裁、缝制、绣花等。这些技能不仅有助于学生完成书签的制作，也为他们将来参与其他手工制作活动奠定了基础。

2.审美能力：学生在制作过程中，学会了如何欣赏和评价彝绣作品的美感，提高了自己的审美能力。他们能够从色彩搭配、图案设计等方面，对作品进行细致的观察和分析。

3.文化认知：学生对彝族刺绣文化有了更深入的了解，认识到传统文化的重要性和价值。这种文化认知有助于增强学生的民族自豪感和文化自信。

4.创意激发：在制作彝绣书签的过程中，学生需要发挥自己的想象力，设计独特的图案和书签形状。这种创意激发有助于培养学生的创新思维和创造力。

5.劳动观念：通过实际操作，学生体会到了劳动的辛苦和快乐，树立了正确的劳动观念。他们明白了付出努力才能收获成果的道理。

6.团队合作：在小组合作制作书签的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中更好地融入集体。

7.自主学习能力：学生在制作彝绣书签的过程中，遇到了各种问题和挑战。他们通过查阅资料、请教老师和同学，不断尝试和改进，培养了自主学习和解决问题的能力。

8.心理素质：面对制作过程中的困难和挫折，学生学会了坚持和耐心。这种心理素质的提升有助于他们在面对生活中的困难时，保持积极的心态。

9.情感体验：在制作彝绣书签的过程中，学生体验到了成功和喜悦。这种情感体验有助于他们建立自信，激发对劳动和创作的热情。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生在技能、知识、情感、态度等方面得到了全面提升，为他们的全面发展奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将彝族刺绣文化融入其中，让学生在制作书签的同时，了解和传承民族文化，这是一个很有特色的创新点。

2.强化实践操作：通过实际操作，学生能够更好地掌握刺绣技巧，这种实践教学的方式比单纯的讲解更能让学生印象深刻。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组合作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对彝绣文化不够了解，或者对动手操作不感兴趣。

2.教学评价单一：评价方式较为单一，主要是以完成的作品来评价，缺乏对学生学习过程和态度的评价。

3.时间分配不均：在课堂上，由于个别学生操作速度较慢，导致整体教学进度受到影响。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行一些彝族刺绣文化的介绍，让学生对这项传统技艺产生兴趣。

2.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习情况和态度。

3.优化时间管理：为了更好地管理时间，我会在课前对学生进行分组，确保每个小组都有能力在规定时间内完成任务。同时，对于操作速度较慢的学生，我会提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察、测试等方式来评价学生的学习情况。我会设计一些与彝绣书签制作相关的知识性问题，让学生回答，以检验他们对彝绣文化知识的掌握程度。同时，我会注意观察学生的操作过程，关注他们是否能够正确使用工具，是否能够按照步骤进行操作。对于一些学生可能遇到的困难，我会及时提供指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要手段。我会对学生的书签作品进行认真批改和点评，从以下几个方面进行评价：

a.制作技巧：评价学生是否掌握了基本的刺绣技巧，如绣线固定、绣花图案的准确性等。

b.创意设计：评价学生在书签设计上的创新和个性化表现。

c.完成度：评价学生是否按照要求完成了书签的制作，作品的整体完成质量如何。

对于学生的作业，我会及时反馈给他们，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生之间进行交流，互相学习，共同提高。通过这种评价方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，不断进步。课后作业1.作业内容：收集并整理有关彝族刺绣的历史和文化资料，准备一份简单的报告。

答案示例：彝族刺绣的历史可以追溯到汉代，它是一种独特的民族艺术形式，以其精湛的技艺和丰富的文化内涵而闻名。

2.作业内容：设计一个以彝族刺绣为主题的创意书签图案，并说明设计思路。

答案示例：设计思路可以是结合彝族的传统图案，如太阳纹、云纹等，设计一个具有民族特色的书签图案，颜色上可以选择鲜艳的红色和黄色，以体现彝族文化的热情和活力。

3.作业内容：尝试用不同的绣线颜色和绣法，对同一图案进行创作，比较不同效果。

答案示例：可以尝试使用彩色绣线和黑白绣线进行对比，或者使用平针绣和打结绣的不同绣法，观察和记录两种绣法在图案表现和视觉效果上的差异。

4.作业内容：结合自己制作的彝绣书签，写一段文字，描述你在制作过程中的感受和收获。

答案示例：在制作彝绣书签的过程中，我不仅学会了新的手工技能，还深深感受到了彝族文化的魅力。每一次针线的穿梭，都让我更加珍惜这份传统技艺。

5.作业内容：思考并记录下，除了书签，彝绣还可以应用于哪些生活用品的设计中？

答案示例：彝绣可以应用于制作手提包、围巾、帽子等生活用品，将这些传统元素与现