2026教资科目二《教育知识与能力》精细加工策略专项模拟练习（含考点+答案）

2026教资科目二《教育知识与能力》精细加工策略专项模拟练习（含考点+答案）第一部分：必背核心考点精细加工策略（精加工）：把新知识和原有知识建立联系，增加新信息意义，深层理解记忆。核心：理解+赋予意义。1.记忆术：位置记忆法、缩简与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象。2.做笔记：不是单纯抄书，是主动概括、批注、补充自己理解。3.提问：学习时主动向自己提问，思考答案。4.生成性学习：生成新东西，比如画示意图、写总结。5.利用背景知识，联系生活实际。6.联系实际生活。易混区分复述策略：重复记忆，不增加新意义（划线、重复朗读）。精细加工策略：赋予信息意义，新旧知识建立联系。组织策略：整理结构，归纳归类（列提纲、画思维导图）。第二部分：单项选择题（15题）1.学生背诵历史年代，利用谐音把枯燥数字编成有趣故事记忆，属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略2.学习单词pest（害虫），记“拍死它”，属于记忆术中的（）A.位置记忆法B.谐音联想法C.关键词法D.视觉想象3.学生读课文时，在书本空白处写下自己的感悟和注解，属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略4.学习我国省份简称，编口诀“两湖两广两河山”，属于（）A.缩简编歌诀B.位置记忆C.关键词法D.视觉想象5.下列属于精细加工策略的是（）A.反复朗读背诵B.划线标记重点句子C.把知识点联系生活例子理解D.画知识框架图6.学习新知识的时候，主动思考“这句话是什么意思，为什么会这样”，属于精加工里的（）A.提问B.生成性学习C.记忆术D.做笔记7.学生在学习地理的时候，自己画出简易示意图帮助理解，属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略8.位置记忆法最早起源于（）A.古希腊B.古埃及C.古罗马D.古印度9.学生背诵时单纯反复朗读，属于（）A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略10.学习“老虎”英文tiger，想象一只老虎踢（ti）着鸽子（ger），属于（）A.关键词法B.谐音联想法C.位置记忆法D.编歌诀11.列提纲，把知识点归类整理，搭建知识体系，属于（）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划策略12.精细加工策略的核心是（）A.反复重复B.对知识赋予意义，建立新旧知识联系C.归纳整理知识结构D.检查学习效果13.学生学习概念时，举生活中的实例帮助理解，属于（）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.监控策略14.下列不属于精细加工策略的是（）A.谐音联想B.做笔记写批注C.画思维导图归类知识点D.主动提问思考15.学生在头脑中构建图像，想象知识点画面帮助记忆，这是（）A.视觉想象B.位置记忆法C.编歌诀D.关键词法第三部分：辨析题（4道）1.做笔记就是抄写课本原文，属于复述策略。2.精细加工策略，是将新旧知识建立联系，赋予新知识更多意义。3.画思维导图，归纳知识点之间的层级关系，属于精细加工策略。4.谐音联想法、关键词法都属于精细加工策略里面的记忆术。第四部分：简答题1.简述精细加工策略的含义与常见类型。2.简述在教学中，教师该如何指导学生使用做笔记的精细加工策略。第五部分：材料分析题材料：李老师教学生记忆知识点。学生背诵朝代顺序，李老师教大家编口诀记忆；学习陌生名词，鼓励学生结合生活经验去理解。李老师告诉学生，做笔记不要直接抄书，要学会提炼要点，写下自己的理解，遇到不懂的地方主动给自己提问题。有同学问，画框架图是不是一样的？李老师解释，框架图是梳理结构，和精加工不一样。很多同学使用方法之后，记忆效果明显提升。问题：结合学习策略知识，分析材料中李老师指导学生使用的精细加工策略，并说说教师帮助学生掌握精细加工策略的教学建议。（18分）第六部分：参考答案一、单选答案1.B2.B3.B4.A5.C6.A7.B8.C9.B10.A11.B12.B13.A14.C15.A二、辨析题参考答案1.错误单纯抄原文属于复述。做笔记的核心是提炼、批注、加入自己理解，建立新旧知识联系，属于精细加工策略。2.正确精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。3.错误思维导图、列提纲是对知识进行归类，梳理知识结构，属于组织策略，不是精细加工策略。4.正确记忆术是精细加工策略一类。谐音联想法、关键词法都是人为赋予材料意义，帮助记忆，属于记忆术。三、简答满分模板1.简述精细加工策略的含义与常见类型精细加工策略是深层加工策略，指把新知识与原有知识经验建立联系，增加新信息意义，促进理解记忆。主要包括：①记忆术，如位置记忆法、缩简编歌诀、谐音联想、关键词法、视觉想象；②做笔记；③提问；④生成性学习；⑤利用背景知识，联系实际。2.简述教师如何指导学生使用做笔记策略①讲解笔记要点，引导学生不要机械抄写；②讲课速度适当，留出记笔记时间；③示范笔记写法，示范概括、批注；④鼓励学生课后整理笔记，补充理解；⑤引导学生在笔记中加入自己举例、思考。四、材料分析参考答案李老师指导学生运用精细加工策略，有效提升记忆效果。第一，记忆术（缩简、编歌诀）。李老师教学生编朝代口诀，属于记忆术，人为赋予材料意义，帮助记忆，是精细加工策略。第二，联系背景知识、联系生活经验。鼓励学生结合生活经验理解知识，建立新旧知识联系，属于精细加工策略。第三，做笔记。指导学生不要抄书，提炼要点，写下个人理解，属于精细加工策略。第四，提问策略。鼓励学生主动向自己提问，主动思考，