高中化学新教材同步教学设计必修第一册第2章研究与实践1了解纯碱的生产历史

高中化学新教材同步教学设计必修第一册第2章研究与实践1了解纯碱的生产历史课题：课时：授课时间：教材分析高中化学新教材同步教学设计必修第一册第2章“研究与实践1了解纯碱的生产历史”是引导学生了解化学与生活的联系，提高学生综合运用知识的能力的重要章节。通过本节课的学习，使学生了解纯碱的工业生产方法、发展历程及其在生活中的应用，培养学生的化学思维和环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是科学探究素养，通过实验探究纯碱的制备过程，提升学生的实验操作能力和科学思维能力；二是科学态度与价值观素养，引导学生认识化学在工业生产和生活中的重要作用，培养环保意识和可持续发展观念；三是社会责任感素养，使学生理解化学工业对经济社会发展的重要性，增强学生对化学学科的认同感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念、物质的组成和性质等基础知识，对化学反应有一定的了解。此外，学生可能对常见的无机化合物，如碳酸钠（纯碱）的性质和应用有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，特别是与日常生活相关的化学知识。学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作技能。学习风格上，学生中既有偏重理论学习的，也有偏好实践操作的，因此教学中应兼顾不同学习风格的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对纯碱生产历史的学习可能存在以下困难：一是对工业生产过程的理解较为抽象，难以与日常生活中的化学知识联系起来；二是对化学工业对环境的影响认识不足，可能难以形成正确的环保观念；三是实验操作过程中可能对实验设备不熟悉，需要教师进行详细指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解纯碱的生产历史和工业流程，引导学生思考化学知识在现实生活中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟纯碱生产过程中的各个环节，增强学生对生产流程的理解。

3.实施实验操作，让学生亲自体验纯碱的制备过程，加深对化学反应原理的认识。

4.利用多媒体展示纯碱生产的历史图片和视频资料，增强教学的直观性和趣味性。

5.鼓励学生进行小组讨论，分享对化学工业环保问题的看法，培养学生的批判性思维和社会责任感。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示纯碱在日常生活中的应用图片，如洗涤剂、玻璃制造等，引导学生思考纯碱与生活的联系。

2.提出问题：提问学生是否了解纯碱的生产过程，激发学生对本节课的兴趣。

3.引导思考：引导学生思考纯碱在工业生产中的重要性，以及化学工业对环境的影响。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍纯碱的生产历史：讲解纯碱的起源、发展历程及其在各个历史时期的应用。

2.讲解纯碱的工业生产方法：介绍索尔维法、侯德榜法等生产方法，讲解其原理和工艺流程。

3.分析纯碱在生活中的应用：举例说明纯碱在洗涤剂、玻璃制造、食品加工等领域的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演纯碱生产过程中的不同角色，模拟生产过程，加深对生产流程的理解。

2.课堂讨论：分组讨论纯碱生产过程中的环保问题，引导学生思考化学工业的可持续发展。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：什么是索尔维法？请简要介绍其原理。

2.提问2：纯碱在生活中的应用有哪些？

3.提问3：化学工业在发展过程中面临哪些环保问题？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂讨论中的环保问题，引导学生提出解决方案。

2.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法和建议。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾纯碱的生产历史、工业生产方法以及在生活中的应用。

2.强调环保意识：引导学生关注化学工业的环保问题，培养可持续发展观念。

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解其他纯碱生产方法及其优缺点。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.介绍纯碱的生产历史（5分钟）

b.讲解纯碱的工业生产方法（5分钟）

c.分析纯碱在生活中的应用（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.课堂小结（5分钟）

7.布置作业（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够详细描述纯碱的化学性质和生产历史。

2.学生理解了纯碱的工业生产方法，包括索尔维法和侯德榜法的基本原理和工艺流程。

3.学生掌握了纯碱在日常生活和工业生产中的应用实例。

二、能力提升

1.实验操作能力：通过实验操作，学生提高了对化学实验仪器的使用能力和实验操作技巧。

2.分析与解决问题的能力：学生在讨论纯碱生产过程中的环保问题时，能够提出自己的见解和解决方案。

3.查找资料能力：学生在完成课后作业和查阅相关资料的过程中，提升了信息检索和资料整理的能力。

三、思维发展

1.科学思维能力：通过对纯碱生产过程的讲解，学生培养了逻辑思维和辩证思维能力。

2.创新思维能力：学生在模拟纯碱生产过程中的角色扮演中，能够提出创新性的解决方案。

3.环保意识：学生对化学工业对环境的影响有了更深刻的认识，增强了环保意识。

四、情感态度价值观

1.知识与生活联系：学生认识到化学知识在现实生活中的重要性，提高了学习化学的兴趣。

2.社会责任感：学生在讨论化学工业环保问题时，表现出了对社会和环境的责任感。

3.持续发展观念：学生理解了化学工业的可持续发展，形成了可持续发展的观念。

五、综合运用能力

1.学生能够将所学的化学知识应用于实际生活，如合理使用洗涤剂、了解玻璃制品的生产过程等。

2.学生在解决实际问题时，能够运用化学知识进行分析和判断。

3.学生在团队合作中，能够发挥自己的优势，共同完成学习任务。

六、个性化发展

1.学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，形成了个性化的学习方式。

2.学生在参与讨论和实验操作中，充分发挥了自己的想象力和创造力。

3.学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，形成自己的见解。课后作业1.实验报告：学生根据课堂实验操作，撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。例如，实验目的是制备纯碱，原理是利用碳酸钠与氢氧化钠反应生成纯碱，步骤包括称量、溶解、过滤、蒸发等，结果记录实验过程中观察到的现象，讨论实验成功与否的原因。

2.生产流程图绘制：学生根据所学纯碱的生产方法，绘制索尔维法或侯德榜法生产纯碱的流程图，并标注每个步骤的反应物和生成物。

3.纯碱应用案例分析：选择一种纯碱在生活中的应用，如玻璃制造，分析其应用原理、工艺流程和环保问题，撰写案例分析报告。

4.环保问题解决方案设计：针对纯碱生产过程中可能出现的环保问题，如废水处理、废气排放等，设计解决方案，并说明其可行性和预期效果。

5.纯碱生产历史研究：学生查阅资料，了解纯碱生产的历史演变，撰写研究报告，包括不同历史时期的生产方法、应用领域和影响。

答案示例：

1.实验报告（部分）：

实验目的：制备纯碱

实验原理：碳酸钠与氢氧化钠反应生成纯碱

实验步骤：称量碳酸钠和氢氧化钠，溶解，过滤，蒸发，冷却结晶

实验结果：成功制备出纯碱晶体

讨论：实验过程中注意控制反应条件，确保反应完全。

2.生产流程图绘制（部分）：

索尔维法生产纯碱流程图

步骤1：将食盐溶解于水中

步骤2：通入氨气，形成饱和氨盐水

步骤3：通入二氧化碳，生成碳酸氢钠

步骤4：加热分解碳酸氢钠，得到纯碱

3.纯碱应用案例分析（部分）：

案例选择：玻璃制造

应用原理：纯碱作为助熔剂，降低玻璃熔点，提高玻璃透明度和强度

工艺流程：原料混合，熔融，成型，退火

环保问题：废气排放，如二氧化碳、氟化氢等

4.环保问题解决方案设计（部分）：

问题：废气排放

解决方案：采用废气处理设备，如洗涤塔、吸收塔等，将废气中的有害物质吸收或转化

5.纯碱生产历史研究（部分）：

不同历史时期生产方法：

-古代：使用天然碱湖或碱土

-19世纪：索尔维法

-20世纪：侯德榜法

影响：纯碱生产的发展推动了玻璃、洗涤剂等产业的发展内容逻辑关系①本文重点知识点：

-纯碱的化学性质：纯碱的化学式、溶解性、碱性等。

-纯碱的生产历史：索尔维法、侯德榜法等生产方法的发明时间和原理。

-纯碱的工业应用：在玻璃制造、洗涤剂、食品加工等领域的应用。

②关键词：

-碳酸钠

-氨碱法

-侯德榜法

-碳酸氢钠

-碱性

③重点句子：

-“纯碱，又称