高中英语 Unit 3 The world online Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学设计 牛津译林版选修7

高中英语Unit3TheworldonlineSectionⅢGrammar（教师用书）教学设计牛津译林版选修7科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）高中英语Unit3TheworldonlineSectionⅢGrammar（教师用书）教学设计牛津译林版选修7教学内容牛津译林版选修7Unit3TheworldonlineSectionⅢGrammar的教学内容主要包括：现在分词和过去分词的用法，以及它们在句子中的不同功能。具体包括现在分词表示主动和进行，过去分词表示被动和完成；现在分词和过去分词在句中作定语、状语、补语等；以及现在分词和过去分词的否定式和疑问式。核心素养目标1.培养学生的语法意识，提高对现在分词和过去分词的辨识和应用能力。

2.增强学生的语言运用能力，学会在语境中灵活运用分词结构。

3.培养学生的批判性思维，通过分析例句，理解分词在句子中的不同作用。

4.提升学生的跨文化交际能力，理解分词在英语表达中的文化内涵。教学难点与重点1.教学重点：

-现在分词和过去分词的用法区分：重点在于区分主动和被动，进行和完成的概念。例如，通过比较句子“Seeingthemoviewasexciting.”（看电影是令人兴奋的）和“Themovieseenlastnightwasexcellent.”（昨晚看的那部电影很棒），学生需要理解现在分词（seeing）表示主动和进行，而过去分词（seen）表示被动和完成。

-分词在句子中的功能：强调分词作定语、状语、补语时的用法。例如，解释“Beinginthelibrary,shedidn'thearthebell.”（因为她正在图书馆，所以没有听到铃声）中分词作状语的功能。

2.教学难点：

-现在分词和过去分词的否定和疑问形式：难点在于理解和构造分词的否定和疑问形式。例如，学生可能难以理解“Notbeingallowedtoplay,thechildrenwereverysad.”（因为不允许玩，孩子们非常难过）中分词的否定形式。

-分词结构的复杂应用：难点在于分词结构与其他语法元素的结合，如“Havingfinishedhishomework,hewentouttoplay.”（完成作业后，他出去玩了）中分词短语与时间状语从句的结合，学生需要理解这种结构在句子中的作用和意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选修7的教材，特别是Unit3TheworldonlineSectionⅢGrammar部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如网络使用的场景图，以及图表，如分词用法的对比表格。视频资源可选，如展示分词用法的英语短片。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，便于学生分组练习和讨论；准备白板或投影仪，以便展示分词用法示例。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都使用网络做些什么？网络对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于网络使用的图片或视频片段，如社交媒体、在线学习平台等，让学生初步感受网络世界的多样性。

简短介绍网络世界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.网络世界基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络世界的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络世界的定义，包括其主要组成元素如网站、社交媒体、在线服务等。

详细介绍网络世界的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解网络的结构和运作方式。

3.网络世界案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络世界的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络世界案例进行分析，如社交媒体对青少年影响、网络安全问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络世界的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络世界解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络世界相关的主题进行深入讨论，如网络安全、网络成瘾等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络世界的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络世界的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络世界的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络世界在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络世界。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络世界的短文或报告，内容可以包括个人对网络世界的看法、网络世界的利弊分析等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交截止日期。教学资源拓展1.拓展资源：

-网络世界的发展历程：收集有关互联网发展历史的资料，包括重要里程碑、技术进步等，帮助学生了解网络世界的演变过程。

-网络文化的多样性：介绍不同国家和地区的网络文化特点，如美国的社交媒体文化、中国的在线游戏文化等。

-网络安全知识：提供网络安全的基本原则和防护措施，包括密码设置、隐私保护、防病毒软件等。

-网络伦理与法律：探讨网络伦理问题，如网络欺凌、版权侵犯等，以及相关的法律法规。

-网络技术前沿：介绍当前网络技术的研究方向，如人工智能、大数据、云计算等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，如《网络社会：人类生活的数字化生存》、《网络伦理学》等，以深入了解网络世界的各个方面。

-组织学生参与网络知识竞赛或辩论活动，提高他们对网络问题的认识和分析能力。

-建议学生关注网络新闻和博客，了解最新的网络技术发展和网络安全事件。

-引导学生参与社区服务项目，如网络安全宣传、网络素养教育等，将所学知识应用于实际。

-推荐学生观看有关网络世界的纪录片或教育视频，如《互联网的故事》、《网络世界之谜》等，以直观感受网络世界的魅力。

-鼓励学生参与网络创新项目，如开发网络安全应用、设计网络文化产品等，培养他们的创新精神和实践能力。

-建议学生加入网络兴趣小组或俱乐部，与志同道合的同学一起探讨网络世界的话题，拓宽视野。

-引导学生关注国内外知名网络企业的发展动态，了解网络产业的现状和未来趋势。

-建议学生参与网络公益活动，如网络公益活动、网络安全培训等，提升社会责任感。

-鼓励学生撰写关于网络世界的调研报告或论文，深入分析网络现象，提高学术研究能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过提问和展示图片，学生们对网络世界的兴趣被很好地调动起来了。他们对于网络使用的描述和分享，让我看到了他们对这个话题的热情。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单明了的语言解释了现在分词和过去分词的用法，并结合了实际例句，让学生能够更直观地理解。我发现，通过图表和示意图，学生们对分词在句子中的不同功能有了更清晰的认识。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如网络成瘾和网络欺凌，这些案例引起了他们的共鸣，讨论非常热烈。学生们在小组讨论中提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解分词的否定和疑问形式时，有些学生还是有些困惑。这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更多的练习和实际应用来巩固。所以，我打算在接下来的课程中，增加一些相关的练习题和实际对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

课堂展示环节，学生们表现得非常积极，他们的表达能力和团队协作能力都有所提升。但是，我也注意到，有些学生在展示时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。板书设计①现在分词和过去分词的定义与用法

-现在分词：主动形式，表示进行或正在进行的状态

-过去分词：被动形式，表示被动或完成的状态

②现在分词和过去分词的功能

-定语：Thesinginggirlismyfriend.

-状语：Sittinginthelibrary,shedidn'thearthebell.

-补语：Isawhimleave.

③现在分词和过去分词的否定和疑问形式

-否定形式：Notbeingallowedtoplay,thechildrenwereverysad.

-疑问形式：Wasbeingallowedtoplay,thechildrenwouldhavebeenhappy?

④分词结构的复合应用

-时间状语从句：Havingfinishedhishomework,hewentouttoplay.

-条件状语从句：Ifitrains,wewillcancelthetrip.

⑤分词短语与其他语法元素的结合

-介词短语：Lookingoutofthewindow,shesawthesunset.

-形容词短语：Themanstandingthereistheteacher.典型例题讲解1.例题：

-Thebook_______onthetableismine.

答案：lying

2.例题：

-He_______(go)tothestorewhenIcalledhim.

答案：wasgoing

3.例题：

-_______(be)youlisteningtothemusicwhenIcamein?

答案：Were

4.例题：

-I_______(finish)myhomeworkbeforeIwentout.

答案：hadfinished

5.例题：

-Themeeting_______(start)bythetimewearrived.

答案：hadstarted

补充说明：

-例题1和2考察了现在分词和过去分词作定语的用法。例题1中，现在分词"lying"表示书籍正在桌子上躺着的主动状态；例题2中，过去分词"wasgoing"表示过去正在进行的动作。

-例题3和4考察了现在分词和过去分词作状语的用法。例题3中，现在分词"werelistening"表示过去某一时刻正在进行的动作；例题4中，过去分词"hadfinished"表示过去的动作发生在另一个过去的动作之前。

-例题5考察了过去分词作时间状语从句的用法。例题5中，过去分词"hadstarted"表示在主句动作发生之前已经完成的动作。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固今天关于现在分词和过去分词的用法，我布置以下作业：

1.完成教材中的相关练习题，包括填空、改错和翻译练习，共计10题。

2.选择一篇英文短文，尝试找出其中的现在分词和过去分词，并分析它们在