2025-2026学年描写学校教学设计

2025-2026学年描写学校教学设计课题：课时：授课时间：教材分析2025-2026学年描写学校教学设计，本章节内容紧密围绕人教版小学语文四年级下册《描写学校》一文展开。课程以描写学校为切入点，引导学生观察、感受学校环境，通过生动形象的描写，培养学生的观察能力和写作技巧。教学设计旨在帮助学生掌握描写学校的写作方法，提高写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、文化理解和语言运用能力。通过描写学校环境，学生能够提升对美的感知和欣赏能力，同时增强对学校文化的理解和认同。在语言运用方面，学生将学习如何运用生动形象的语言进行描述，提高写作表达能力和语言运用水平。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：观察学校环境

学生需要学会细致观察学校的环境，包括校园的建筑、绿化、设施等，并通过文字描述出来。例如，引导学生观察校园里的花坛、雕塑、教学楼等，并要求他们用自己的语言进行描述。

-重点二：运用形象生动的语言

学生需要学会使用形象、生动的语言来表达自己的观察。例如，通过比喻、拟人等修辞手法，将学校的一角描绘得栩栩如生。

-重点三：结构完整，条理清晰

学生需要学会按照一定的顺序（如时间、空间、从外到内等）来组织语言，使文章结构完整，条理清晰。例如，可以要求学生按照“校园全景—教学楼—教室”的顺序进行描写。

2.教学难点

-难点一：如何捕捉细节

学生在观察时往往难以捕捉到具体的细节，需要教师引导学生如何细致观察，例如，通过提问引导学生注意校园里的花草颜色、建筑风格等。

-难点二：如何运用修辞手法

学生可能对修辞手法理解不深，难以在实际写作中运用。教师需要通过示范和讲解，帮助学生理解并掌握比喻、拟人等修辞手法，并在写作中尝试使用。

-难点三：如何克服写作恐惧

部分学生可能对写作有恐惧心理，需要教师通过鼓励和指导，帮助学生树立信心，逐步克服写作障碍。例如，通过小组讨论、同伴互评等方式，让学生在轻松的氛围中提高写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《描写学校》课文教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与学校环境相关的图片，如校园全景、教学楼、操场等，以及相关的视频资料，用于展示学校风貌。

3.教学工具：准备彩色笔、纸张等，供学生进行绘画和写作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在黑板上列出观察清单，帮助学生有序观察学校环境。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要一起走进我们美丽的校园，用文字描绘出它的美丽。你们准备好了吗？

（2）学生：准备好了。

二、新课导入

1.教师展示校园图片，引导学生观察并描述图片中的校园。

-教师：请大家看这幅校园图片，你能描述出你看到的是什么地方吗？

-学生：我看到的是我们的校园。

2.教师提问：在你们心中，我们的校园是什么样的？

-学生：我们的校园很美丽，有绿树、花朵，还有宽敞的操场。

3.教师总结：是的，我们的校园很美丽。今天，我们就来学习如何用文字描绘我们的校园。

三、课文主旨内容探究

1.教师讲解课文标题《描写学校》的含义，引导学生理解课文主旨。

-教师：课文标题是《描写学校》，意思就是用文字来描述我们的学校。那么，课文会从哪些方面来描写我们的学校呢？

2.学生阅读课文，找出课文中描写学校的各个方面。

-教师：请大家阅读课文，看看作者是如何描写学校的。

3.学生分享课文内容，教师引导学生总结课文主旨。

-学生：课文从校园环境、教学楼、操场、图书馆等方面描写了我们的学校。

4.教师总结：课文从多个角度描写了我们的学校，让我们对学校有了更全面的了解。

四、全文侧重点

1.教师讲解课文中的重点句子和段落，引导学生学习作者的写作技巧。

-教师：请大家找出课文中你认为写得好的句子或段落，并分析作者是如何运用语言表达这些景物的。

2.学生分享课文中的好句子，教师引导学生学习作者的写作技巧。

-学生：我觉得作者用“绿树成荫”这个词来形容校园里的树木，很生动。

3.教师总结：作者运用了丰富的词汇和修辞手法，如比喻、拟人等，使描写更加生动形象。

五、实际性教学内容

1.教师组织学生进行校园实地观察，引导学生运用课文中学到的写作技巧进行描写。

-教师：请大家分组，到校园里去观察，用文字描写你们看到的景物。

2.学生分组进行实地观察，教师巡回指导。

-学生：我们看到了校园里的花坛，有很多五颜六色的花朵。

3.教师引导学生将观察到的景物与课文中的描写进行对比，学习如何将观察到的景物用文字表达出来。

-教师：大家看看课文中的描写，我们如何将观察到的花坛描写得更加生动？

4.学生根据教师指导，修改自己的描写，提高写作水平。

六、小组讨论与分享

1.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和描写心得。

-教师：请大家将你们的观察和描写心得与小组同学分享。

2.学生小组讨论，分享各自的观察和描写心得。

-学生：我观察到了校园里的雕塑，我觉得它像一位守护者。

3.教师鼓励学生大胆表达，提高语言表达能力。

-教师：同学们，你们的描写很棒，希望你们在今后的写作中继续努力。

七、总结与反馈

1.教师总结本节课的学习内容，强调课文主旨和写作技巧。

-教师：今天我们学习了如何用文字描写学校，希望大家在今后的写作中能够运用所学技巧。

2.学生反馈学习收获，教师给予评价和指导。

-学生：我学会了如何观察和描写景物，以后写作会更有信心。

3.教师点评学生的表现，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

-教师：同学们的表现都很棒，希望你们在今后的学习中不断进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

学生通过本节课的学习，能够更加细致地观察周围的环境，尤其是校园中的景物。他们在观察中学会了捕捉细节，如树木的颜色、花朵的形状、建筑的特色等，这些都是观察力提升的体现。

2.写作能力的增强

学生学会了运用生动形象的语言进行描写，能够将观察到的景物用文字表达出来。他们在写作中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得文章更加生动有趣，写作水平得到显著提高。

3.语言运用能力的提高

学生在课堂上通过听、说、读、写的实践活动，对语言运用的规范性有了更深刻的认识。他们能够正确使用标点符号，合理组织句子结构，语言表达能力得到加强。

4.创新思维的培养

在本节课的学习中，学生被鼓励发挥想象力，用独特的视角去观察和描述学校。这种思维训练有助于培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。

5.校园文化的认同

通过描写学校的活动，学生更加深入地了解了学校的文化底蕴，增强了对自己校园的认同感和归属感。他们开始关注学校的历史、传统和特色，对校园文化有了更全面的了解。

6.小组合作能力的提升

学生在小组讨论和分享环节中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、协调和解决冲突，团队合作能力得到锻炼。

7.自我表达能力的发展

在课堂展示和反馈环节，学生有机会展示自己的写作成果，这有助于他们建立自信心，提高自我表达能力。他们学会了如何清晰、准确地表达自己的观点和感受。

8.阅读理解的深入

通过阅读课文，学生学会了如何理解文章的主旨和细节，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取信息，形成自己的观点。

9.评价和反思能力的培养

学生在同伴互评和教师评价中，学会了如何评价他人的作品，并从中反思自己的写作。这种评价和反思能力的培养，有助于他们在今后的学习中不断进步。

10.美学鉴赏能力的提高

学生在描写校园的过程中，学会了欣赏校园的美，提高了自己的美学鉴赏能力。他们能够从美的角度去观察世界，感受生活的美好。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园漫步》散文集，选择其中描写校园环境的文章，让学生对比课文中的描写，体会不同作者对校园的感悟。

-视频资源：校园风光纪录片，让学生通过视觉感受校园的美丽，激发他们对校园的热爱。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《校园漫步》散文集，挑选一篇文章进行深入阅读，并尝试撰写一篇关于自己校园的短文。

-观看校园风光纪录片后，学生可以记录下自己对校园美景的感想，并尝试用文字描绘出纪录片中的某个场景。

-教师可推荐一些描写自然景物的诗歌或散文，引导学生学习如何用诗意的语言表达对校园美景的热爱。

-学生可以参加校园摄影活动，用镜头捕捉校园的美丽瞬间，并尝试将这些瞬间转化为文字，撰写成一篇校园摄影散文。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找有关校园历史的资料，了解学校的发展历程，并尝试撰写一篇关于学校历史的短文。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读、写作过程中遇到的疑问，推荐相关的阅读材料等。板书设计①描写学校——观察与表达

-观察要点：校园环境、建