2025-2026学年名师上故事新编教学设计

2025-2026学年名师上故事新编教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计以《故事新编》为教材，旨在通过深入浅出的讲解和互动式教学，引导学生理解故事新编的创作手法和文学价值，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。教学活动紧密围绕课本内容，结合实际，注重培养学生的语文素养和实践能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对故事新编文本的解读水平。

2.增强学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。

3.培养学生的创新思维，鼓励在故事创作中尝试新手法和表现方式。

4.强化学生的语言表达能力，通过口头和书面形式分享阅读体验和创作成果。教学难点与重点1.教学重点

①理解故事新编的叙事手法，如倒叙、插叙等，分析其在文本中的作用。

②掌握人物塑造的方法，如对比、象征等，分析人物性格特点和故事情节的关系。

③领悟故事新编所蕴含的深层主题，如对传统价值的反思、对现代社会的批判等。

2.教学难点

①深入理解故事新编中的象征意义，如文化符号、历史隐喻等，分析其与文本的整体关系。

②培养学生独立思考的能力，引导学生从不同角度解读文本，形成个性化的观点。

③在故事新编的创作实践中，帮助学生克服创作障碍，如情节构思、人物塑造等，提高创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《故事新编》教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与故事新编相关的经典文学作品视频片段，用于丰富教学演示。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；准备书桌、椅子，确保学生舒适阅读和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事新编的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过《故事新编》？”

展示一些关于《故事新编》中的经典片段的图片或视频，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《故事新编》的基本概念，即现代作家对传统故事的重新演绎，为接下来的学习打下基础。

2.故事新编基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事新编的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事新编的定义，包括其主要创作手法，如改编、重构、解构等。

详细介绍故事新编的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事新编案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事新编的特性和重要性。

过程：

选择《故事新编》中的几个经典案例进行分析，如鲁迅的《阿Q正传》改编。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事新编的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代文学的影响，以及如何通过故事新编传承和发扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事新编相关的主题进行深入讨论，如“故事新编中的现代价值观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事新编的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事新编的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事新编的基本概念、案例分析等。

强调故事新编在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事新编。

布置课后作业：让学生阅读一篇《故事新编》作品，撰写读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《故事新编》，学生能够更好地理解文学作品中的叙事手法、人物塑造和主题表达。他们能够识别不同的叙事结构，分析人物的心理和行为动机，以及理解作品背后的深层含义。

2.文学鉴赏能力增强：学生学会了从多个角度欣赏和评价文学作品，包括文学技巧、文化背景和作者意图。他们能够识别并分析作品中使用的象征、隐喻和讽刺等修辞手法。

3.创新思维能力培养：在学习故事新编的过程中，学生被鼓励尝试不同的创作手法和表现方式，这有助于培养他们的创新思维和创造力。学生能够尝试自己的改编或创作，从而提高他们的文学创作能力。

4.语言表达能力提高：学生在课堂上通过小组讨论和课堂展示，锻炼了口头和书面表达能力。他们学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点，并能够有效地与他人沟通。

5.传统文化认知加深：通过学习故事新编，学生对我国传统文化有了更深入的了解，尤其是对传统故事和民间传说的认知。这有助于学生形成对传统文化的尊重和传承意识。

6.思维方式转变：学生在学习故事新编的过程中，逐渐从被动接受知识转变为主动探究。他们学会了批判性思维，能够对作品进行独立分析，并提出自己的见解。

7.解决问题的能力提升：在学习故事新编的过程中，学生面对不同的案例和问题，需要运用所学知识进行分析和解决。这有助于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习故事新编，学生能够接触到不同的人生观、价值观和世界观。这有助于学生形成正确的价值观，培养积极向上的情感态度。

9.跨学科知识的融合：故事新编涉及文学、历史、哲学等多个学科领域。学生在学习过程中，能够将所学知识进行跨学科融合，提高综合素质。

10.终身学习能力培养：通过学习故事新编，学生认识到学习是一个持续的过程。他们学会了如何自主学习和探究，为终身学习奠定了基础。课后作业1.阅读课文《故事新编》中的一篇作品，如《阿Q正传》，分析作者鲁迅如何运用讽刺手法揭示人物性格和社会现象。

答案：《阿Q正传》通过阿Q这个人物的夸张行为和内心独白，运用讽刺手法揭示了当时社会中小人物的自大、愚昧和无力感。

2.结合课文内容，选择一篇故事新编作品，分析作者如何将传统故事与现代元素相结合，探讨其创作意图。

答案：以《白蛇传》为例，作者可能通过将白蛇与现代爱情观结合，探讨了传统爱情故事在现代社会中的价值和意义。

3.以小组为单位，选择一个故事新编中的角色，分析其性格特点，并讨论该角色在故事中的象征意义。

答案：以《聊斋志异》中的《画皮》为例，画皮女鬼象征了人心中的欲望和贪婪，以及外表的美丽与内在的丑恶。

4.写一篇短文，描述你在学习故事新编过程中的一个启发或感悟，并举例说明。

答案：在学习《孙悟空三打白骨精》时，我意识到即使是在传统故事中，正义与邪恶的斗争也是永恒的主题。

5.模仿课文中的叙事手法，创作一个简短的故事新编片段，要求包含人物、情节和主题。

答案：在一个现代都市中，一位青年意外发现了一本古老的书籍，书中记载了一个关于狐狸精和书生之间的故事。青年决定用自己的方式改编这个故事，以反映现代社会中的爱情和信任问题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评价学生在课堂提问、回答问题以及小组讨论中的表现。例如，学生能否积极提问，是否能够认真倾听他人的观点，是否能够提出有见地的意见。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组展示的成果，检查学生对故事新编的理解程度和创造力。例如，小组是否能够清晰阐述观点，是否能够有效分工合作，是否能够提出创新性的故事改编建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对故事新编知识点的掌握情况。测试形式可以是简答题、选择题或小作文，内容涉及故事新编的基本概念、人物分析、主题探讨等。例如，学生是否能够正确描述故事新编的特点，是否能够分析作品中的人物关系。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括作业的完整性、正确性和创新性。例如，学生的读后感是否深入，是否能够结合自己的生活经验进行思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，可以提出具体的建议，如提高课堂参与度、加强阅读理解等。教师的评价和反馈应具有针对性，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在故事新编的教学中，尝试引入历史、哲学、艺术等跨学科内容，让学生从更广阔的视角理解文学作品。

2.强化实践环节：鼓励学生参与故事改编的创作实践，通过写作、表演等方式，提高学生的文学创作能力和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对故事新编的阅读兴趣不高，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：教学过程中过多依赖讲解，缺乏互动和启发，可能限制了学生的思考空间。

3.评价