九年级信息技术：信息与信息技术教学课件

COVER信息与信息技术信息·技术·素养2026课程导览01信息世界初探认识信息与数据02信息技术的演进五次革命与趋势03信息科技新视野核心素养与责任CHAPTER信息世界初探信息无处不在，关键在于发现01信息就在我们身边“信息并非遥远的高科技词汇，而是从睁眼起就围绕身边的日常信号。”“红绿灯、食堂菜单、课本文字——桩桩件件都在发出信号。学会发现和解读这些信号，是走进信息世界的第一步。”上课铃该进教室了——铃声一响，行动就跟着变化。黑板课表下一节上什么课——抬头一看就心中有数。天气提醒出门要不要带伞——先看一眼天气再决定。认识数据这座桥数据是现实的记录生活中的数字体检表上的身高、体重、视力、肺活量，都是数字。文字数据第一类常见数据例如同学录里的姓名，是用文字记录下来的数据。数字数据第二类常见数据例如体检表上的指标，就是典型的数字数据。图像数据第三类常见数据例如网盘里的照片，就是用图像承载的数据。声音数据第四类常见数据例如自习课的朗读录音，就是记录下来的声音数据。依附载体数据的关键前提数字写在纸上、照片存进硬盘、声音录进手机。数据必须依附载体。数据用途为什么要记录数据用来记录现实，方便我们之后加工分析。数据价值数据真正的力量数据要转化为信息，才能发挥真正的意义。信息是加工后的数据数据原材料数据就像是做菜的原材料，还没处理过。比如：体检表上的数字、每位同学的身高。它们就在那儿，但光看还看不出什么门道。信息加工后的成品信息就是加工后的成品，已经能看懂、有用了。比如：视力比上学期下降了、全班平均身高一米六八。一眼就能明白其中的意思。数据与信息分得清数据强调记录，信息强调意义——数据是信息的载体，信息是数据的上位层次。数据与信息的区别看例子，找不同校园广播"今天下午有雨"→信息气象台记录的降水曲线→数据同一数据，不同信息换个角度，多一层意义测验分数是数据→平均分是信息平均分是信息→进步曲线又是新信息普遍性与依附性信息有四个基本特征，我们先来认识前两个：普遍性与依附性。

启示：信息丰富，却离不开实实在在的载体。普遍性信息无处不在、无时不有上课铃、课间操广播口令是信息桂花香气也在传递季节信息依附性信息不能凭空存在口头讲解依附声音，课件依附屏幕，教材依附纸张载体消失，信息随之不见共享性与时效性普遍性随处可见信息无处不在，人人皆可获取不因使用而消耗，共享也不减少如水、光般融入日常普遍性依附性有依有托信息依附于载体存在，如文字靠纸张离开载体便无法传递，声音需空气传播载体决定信息的形态，同一内容不同呈现依附性共享性越分越多信息可供多人同时使用，一份课件全班看不因分享而减少，反而越传越广如师者传道，众徒皆受益共享性文字图像声音视频文字课本·黑板课本、黑板上的符号系统，最基础精确。图像地图·示意图地图、示意图，比文字更直观。声音语音·广播语音讲解、校园广播，传递语气与情感。视频图像+声音图像与声音的组合，完整记录动态过程。获取信息是起点确定目标观察什么去哪里找通过哪些渠道了解多种方式眼睛观察翻查资料请教生物老师关键原则目标越清楚，信息越有用漫无目的地刷手机，看似信息多，实则与任务无关加工处理出结论分类3步分类几十种植物按类别归类筛选反复出现的数据挑出来整理零散观察记录成有条理结论分类筛选整理加工不是简单搬运2要点加工不是简单搬运，要动脑判断有用与无关就像作文素材堆在手里还不是文章，必须裁剪组织才能成文动脑判断裁剪组织加工越细致，结论越站得住脚2要点加工越细致，结论越站得住脚这正是信息价值的真正来源细致价值来源存储与发布完成闭环加工好的信息，需要存储，也需要发布。—本课核心获取、加工、存储、发布，四步环环相扣，缺一不可。把这条流程装在心里，日后做专题任务，都能有条理地走完全程。存储与发布，各讲究各的门道存储讲究有序：分好文件夹、做好命名、定期备份，需要时才能快速找到；随手乱丢，信息再多也用不上发布讲究对象与渠道：植物调查结果做成海报贴进宣传栏，面向全校；整理成小组汇报在班上讲，面向同学CHAPTER信息技术的演进技术改变信息，信息改变世界02什么是信息技术信息技术：与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术总称。定义宽泛，边界持续延伸，历史远比计算机本身悠久。信息技术是一整套能力不是某一种具体软件，而是一整套能力从结绳记事到语音识别，从手工抄写到云端存储凡是让信息跑得更快、存得更久、传得更远的手段都算在内语言开启第一次革命1革命前语言之前只能吼叫靠手势和喊叫，能表达的意义十分有限2革命后语言之后系统交流经验、警告、故事可完整讲述，并代代相传3关键价值信息不再局限于眼前代代相传长辈可将打猎技巧口传给晚辈文字让信息跨越时空文字的创造是第二次信息革命，解决了语言的两大局限。留存转瞬即逝语言转瞬即逝，说完就散，难以留住。甲骨竹简文字刻于甲骨、竹简，把话牢牢留住。独立存在信息脱离说话者而独立存在，不再依赖人的记忆。脱离身体远传传至远方文字记录可传至远方、后世，让更多人看到。古今对话甲骨文至今仍可解读，千年后我们依然能读懂古人。跨越时空文字把信息送出很远很远，跨越时间与距离。跨越时空知识与礼物反复核对文字让信息可反复核对、逐步修正，知识得以积累。珍贵礼物留存与远传，是文字赠予人类最珍贵的礼物。珍贵礼物印刷术带来知识普及手抄一本书需数月，印刷术让同一内容一版印出成百上千本。印刷术的影响知识普及·文明加速复制成本断崖式下降，知识走向大众教材编写、科学成果传播大大提速推动教育普及与社会进步知识普及教育提速电波联通万里之外第四次革命：电报、电话、广播、电视的发明与普及。变革前2项信息靠人和马传递送信靠跑腿，一等就是好几天翻山越岭需数天山大沟深，消息在路上慢慢走即时性变革后1项电波让声音与文字瞬间抵达千里之外一按电键，消息眨眼就到远方即时性代表应用4项电报跨越大洋滴滴答答，跨海传信电话连接两地拿起听筒，声音就在耳边广播送入千家万户一拧旋钮，新闻音乐进家门电视呈现现场画面坐家里也能"看"到远方即时性计算机与现代通信计算机信息处理信息处理从人脑扩展到机器海量数据瞬间完成计算与检索计算：复杂运算秒级完成检索：从海量信息中快速定位通信技术即时传递处理结果即时传递到任何角落突破地理限制，天涯若比邻传递：信息跨越千山万水连接：世界变成一个整体两者结合数字时代催生互联网、智能手机、人工智能数字时代的基石，改变生活方式互联网：全球信息互联互通人工智能：让机器学会思考人机界面越来越友好命令行时代1项需背命令才能操作想用电脑，得先记下一串专业门槛很高的指令，像学外语一样吃力。专业操作图形界面1项图标代替命令把难记的命令变成一个个小图标，点击即用，看形状就知道能干什么。图形化触屏与语音1项交互更自然动动手指、说句话就能操作，不识字也能用，门槛一下子降到了最低。自然交互走向个性与大众化个性化2项技术越来越懂个人

音乐软件根据你的喜好，推荐你可能喜欢的歌

学习平台根据错题推送针对性练习适合的服务大众化1项使用门槛不断降低

人人能上手曾经昂贵的设备、复杂的操作，如今普通人也能掌握门槛降低意义2项让数字工具成为日常本领

个性化让每个人得到适合的服务

大众化让每个人都能参与进来人人可用虚拟现实拓展感知Q

虚拟现实是什么？A

营造完全由计算机生成的场景，戴上设备如置身另一个世界。Q

增强现实是什么？A

把虚拟信息叠加到真实环境，如手机对准校园一角，屏幕叠加建筑说明。"身临其境"有了全新的技术注脚虚拟与增强，让课堂活起来学习地理时"走进"地形不再只看平面地图，而是置身其中观察山川河流。参观博物馆时"复原"文物残破的展品也能在眼前重现完整模样。让信息从平面走向立体知识不再停留在书本与屏幕。从观看走向体验从被动接收，变为主动参与。技术是把双刃剑信息技术是一把双刃剑——用得好是翅膀，用不好是陷阱。让技术服务于成长，而非反过来控制生活便利之处

学习查资料、做设计，处处高效便捷。

社交与朋友交流，轻松又方便。潜在风险沉迷游戏，荒废学业轻信谣言，传播不实信息随意泄露自己和他人的隐私关键认知技术本身没有对错问题出在怎么用。守住底线遵守网络法律法规，秉持伦理道德。CHAPTER信息科技新视野做数字时代的合格公民03从信息技术到信息科技01定位升级从技术到科技，科学原理与并重02科目独立全国统一开设的独立科目名称变了，学什么、为什么学也一起变了。四大核心素养总览新课标为这门课定下四大核心素养，贯穿整个义务教育阶段。信息意识InformationAwareness保持敏感，主动获取与判断信息计算思维ComputationalThinking用计算机科学的思路分解和解决问题数字化学习与创新DigitalLearning善用数字工具学习并创造新东西信息社会责任SocialResponsibility使用信息时守住道德与法律底线培养信息意识信息意识面对信息时的敏感与自觉需要什么信息时主动去搜索能识别可靠来源与营销套路看到现象时愿意探究背后的逻辑知道何时该查、何时该停，不被信息流裹挟计算思维用计算机的方式思考问题，把复杂问题拆成小步骤来解决。数字化学习与创新借助数字工具学习新知识，用创意解决生活中的实际问题。信息社会责任在网络世界里守法、尊重他人，做负责任的数字公民。意识是行动的起点有了信息意识，后续的素养才有发挥空间。训练计算思维第二个素养是计算思维——不是人人会写程序，而是像计算机科学家一样思考。拆解拆分问题把大问题分成小步骤问题太大难下手的解法如筹备班级联欢会排节目单、算预算、分物资抽象提炼模型把具体现象提炼成模型只看关键、去掉无关细节算法设计步骤设计出解决问题的步骤步骤清晰、别人也能照做数字化学习与创新第三个素养是数字化学习与创新，包含学习与创造两条路径。“新课标强调“数字设备”而不只是计算机——平板、智能手表同样算数。学习与创新，在数字时代已紧密相连。”

数字化学习看微课、查资料、用在线平台整理错题

数字化创新做电子小报、剪视频、搭简单程序，把想法变成作品学习与创造，两条路径在数字时代合流——会用工具，更会创造。担起信息社会责任第四个素养是信息社会责任。网络不是法外之地，须遵守法律法规与伦理道德。“技术越发达，责任越重大。每敲一个字都要想清楚后果，负责任地使用信息技术。言之有责不造谣、不传谣、不抄袭、不侵犯他人隐私守护隐私保护个人信息安全胸怀家国认识自主可控技术对国家安全的重要性，树立总体国家安全观六条逻辑主线的脉络六条逻辑主线从低年级到高年级螺旋上升，贯穿四个学段。数据：认识信息的原材料逻辑主线一信息从哪里来？先学会看懂数据——它是我们认识世界的原材料，也是一切信息处理的起点。算法：设计处理步骤逻辑主线二有了数据怎么处理？算法就是一步一步设计好的处理步骤，让计算机知道怎么干活。网络：理解连接逻辑主线三电脑和手机是怎么“认识”彼此的？网络让我们理解连接，明白信息如何在设备之间传递。信息处理：动手实践逻辑主线四光听不练可不行！信息处理强调动手实践，把学到的知识真正用起来。人工智能：看见技术前沿逻辑主线五机器也能“学习”和“思考”？人工智能带我们看见技术前沿，了解未来的无限可能。信息安全：守住底线逻辑主线六上网要注意什么？信息安全帮我们守住底线，学会保护自己，也尊重他人。数据与算法主线

数据与算法，是最基础的两条主线。数据主线信息长什么样感知信息→组织与表示二进制原理、文字与图像的

0/1编码算法主线信息怎么处理解决问题步骤生活流程排序→程序中的顺序、分支、循环结构网络处理智能与安全六条主线中，前两条已述，再看后四条网络信息的高速公路信息在设备间传递，从局域网到互联网。信息处理动手又动脑动手实践获取、加工、存储、发布的完整流程。人工智能前沿新领域机器学习、语音识