《广而告之》教学设计-2026-2027学年鲁教版（五四学制）（新教材）初中美术七年级上册

《广而告之》教学设计-2026-2027学年鲁教版（五四学制）（新教材）初中美术七年级上册一、学情分析五四学制七年级学生，已经具备基础平面造型、色彩搭配的能力，平时在校园里经常见到海报、通知、宣传图，对“广告”有直观印象，但大多将海报简单理解为“画上好看图画配上文字”。学生普遍分不清海报的信息层级，常常把所有文字、图形同等对待，缺少为传播目的组织视觉信息的意识。学生能够绘制形象，但缺少从传播目标出发构思画面的思维，容易优先考虑画面好不好看，忽略信息传递是否清晰。本单元围绕校园展演开展项目式美术实践，本课是单元起始课，引导学生认识宣传海报的功能、构成要素与设计原则，建立“信息优先，视觉服务传播”的设计思维，为后面邀约设计、展演视觉统筹做好铺垫。二、教材分析本课是第三单元《邀约校园展演》的第一课，承担单元项目的前期认知铺垫。教材开篇点明，“广而告之”就是借助视觉作品传递信息、吸引关注，海报是校园场景里最常用的视觉宣传载体。课文把校园海报定位为功能性视觉作品，不是纯欣赏绘画。教材拆解海报四大构成要素：主题标题、辅助文字、主体图形、色彩。课文讲解海报设计三条基本原则：信息清晰、主题突出、吸引目光。教材选取多例校园活动海报作为案例，对比成功案例与问题案例，分析信息杂乱、主题模糊等常见问题。课文介绍信息层级的概念，区分一级信息、二级信息、补充信息。后半部分，教材讲解构图的常用方式，包括中心式、对角式、分割式，说明不同构图对信息传达产生的不同效果。本课重在建立海报设计的基础认知，解决“海报是什么、海报有哪些组成部分、怎样清晰传递活动信息”，为第2课《盛情邀约》（邀请函设计）、第3课《各美其美》（展演系列视觉统筹）搭建理论基础，三课构成一套完整的校园展演视觉设计链条。三、核心素养教学目标1.审美感知：能够观察校园海报作品，识别标题、文字、图形、色彩四大视觉要素；感知不同构图带来的视觉感受，区分装饰美感和信息传达功能，读懂海报如何利用视觉语言吸引观众注意力。2.艺术表现：学会梳理海报的信息层级，能运用构图、字体大小、色彩对比等方式，区分主次信息；能提取展演活动核心内容，尝试用草图搭建海报版式框架，安排图文位置。3.创意实践：理解海报设计的基本思路：确定宣传目标→梳理信息清单→划分信息层级→选择构图方式→搭配图形与色彩。能结合校园展演的情境，构思海报的初步版式方案。4.文化理解：认识平面宣传设计是服务生活的实用美术，理解“广而告之”的本质是信息沟通；体会校园视觉作品兼顾审美与实用的特点，认识实用美术服务校园文化生活的价值。四、教学重难点教学重点：掌握海报四大构成要素；理解信息层级的含义；掌握海报设计三条基本原则，能赏析教材案例，识别图文布局的优缺点。

教学难点：学会区分主次信息，在版式设计中做到主题优先；理解构图、色彩不是单纯美化画面，而是为信息传播服务。五、教学过程师：同学们，翻开课本第三单元，单元主题是《邀约校园展演》。校园展演，就是我们学校举办的文艺、美术或者综合艺术展示活动。一场展演准备好之后，我们要让全校同学知道这件事，吸引大家来观看。我们可以用什么视觉方式告诉大家活动信息？

生1：画海报，贴在教学楼走廊、公告栏。

生2：还可以做成电子图片，发到班级群里。

师：说得很好。这些用来传递活动消息、吸引大家关注的视觉作品，就是海报。古人说“广而告之”，把消息广泛传播出去，这就是我们今天学习的课题。大家一起读一读教材开篇的这段话：海报是实用美术作品，目的是向公众传递信息，吸引关注。好的海报，既要好看，更要把核心信息清楚地传递给观看的人。（板书课题：广而告之）师：课文把海报拆成四个核心组成部分，我们用表格整理教材内容，一边读一边记录。构成要素课文解释功能作用在校园展演海报中的例子主题标题海报里最重要的大字，第一眼看到的文字点明活动名称，快速抓住视线校园艺术展演、青春舞台展辅助文字时间、地点、参与方式、简介等文字内容补充活动详细信息10月20日，学校大礼堂，下午15:00入场主体图形海报的核心图像，可以是手绘形象、照片、抽象图形烘托主题，增强感染力，吸引目光舞台剪影、音符、画笔、舞蹈人物色彩整体色调、色块、色彩对比营造氛围，区分信息板块，强化视觉冲击力活力明快的高对比色彩，或者柔和文艺色调设计意图：表格结构化梳理知识点，把教材里分散的概念归类，帮助学生建立清晰框架，避免学生只盯着图画，忽略文字信息，突出海报的功能性。师：我们先来认识主题标题。大家看教材里的校园展演海报案例。大家观察，标题文字和其他文字有什么差别？

生：标题字更大，字体更醒目，放在比较显眼的位置。其他文字字很小。

师：观察很准确。标题属于海报里的一级信息，也就是最重要的内容。观众远远扫一眼海报，最先看到的就是标题，要一眼看懂是什么活动。如果标题做得很小，藏在图画角落，就算图画再精美，海报也很难完成宣传任务。这就是课文第一条原则：主题突出。师：接下来是辅助文字，属于二级和补充信息。辅助文字包含时间、地点、主办班级、展演简介。课文提醒我们，辅助文字不需要写得很大。大家想一想，为什么时间地点不能都写得跟标题一样大？

生：如果所有文字都很大，画面会挤满字，看不出哪个最重要，看着很乱。

师：说得对。这就是本课的关键概念——信息层级。信息有主次之分：一级信息，是活动名称，第一眼就要看见；二级信息，是时间地点，观众有兴趣之后，会仔细寻找；补充信息，是简介、温馨提示，只有打算来参加展演的人，才会认真阅读。我们设计海报的时候，就要用字号、位置、颜色把这些层级分开。不能所有文字同等对待，不然信息混杂，阅读困难。这对应第二条原则：信息清晰。师：第三个要素，主体图形。很多同学做海报，第一件事就是画复杂的图画。我们看教材里的正反案例对比。一张是优秀展演海报：图形简洁，图形围绕展演主题，图形没有盖住标题和关键文字。另一张是反面案例：画面画满复杂装饰图案，大块图形直接盖住活动时间，标题被花纹包围，很难辨认。大家说一说，这个反面海报的问题在哪里？

生：图画太多，抢了文字的风头，把重要信息挡住了。图画没有服务宣传，单纯只是装饰。

师：分析到位。主体图形是用来烘托主题、吸引目光的，不是为了无限制展示绘画技巧。图形可以是具象人物，也可以是抽象线条、色块。图形不能遮挡核心文字。图形和文字要互相配合，这就是第三条原则：吸引目光。吸引目光不等于画面画得满满当当，而是用视觉元素引导观看者的视线，先看到标题，再看图形，再找到时间地点。师：第四个要素，色彩。色彩有两个任务，营造氛围，制造对比。教材举例，青春艺术展演，多用明快、饱和度较高的颜色，营造热烈活泼的氛围；静态美术作品展，会选择更柔和、低对比的色调，营造安静雅致的氛围。大家思考，色彩对比有什么作用？

生：用颜色把文字和背景分开，让字更容易看清。

师：没错。色彩对比，首要任务是保证文字可读。如果浅色文字放在浅底色上，就算颜色搭配再好看，字看不清，海报就失去传播价值。色彩审美，建立在信息可读这个基础之上。师：理解四大要素和三条原则之后，课文继续介绍海报常用的三种构图方式：中心式、对角式、分割式。我们依次研读教材里的图例。

中心式构图：把主题标题或者主体图形放在画面正中间，四周安排辅助文字。视觉重心集中，第一眼就能捕捉中心内容，适合主题明确、简洁的校园活动海报。大家想一想，中心式构图适合什么场景？

生：适合校园展演，活动名称直接放在画面中间，一眼看懂。

师：很好。第二种，对角式构图。把主要视觉元素，比如图形和标题，沿着画面对角线布置。画面动感更强，不呆板，适合舞蹈、戏剧这类充满动感的展演宣传。对角构图的时候，要注意，不要让对角线的图形遮挡文字，也要预留空间放辅助信息。

第三种，分割式构图。用线条或者色块把画面分成两个或者多个区域，图形放一边，文字集中放在另一个区域。图文分区，条理清楚，信息不容易混杂。很多校园通知类海报，都喜欢用分割式构图。

师：我们对比三种构图。构图没有好坏，只有适合不适合。选择构图的依据，不是哪个样子更好看，而是看我们有哪些信息，我们想引导观众怎么看画面。构图是组织信息的工具，不是单纯的画面样式。师：现在我们一起梳理海报设计的完整思路，这是教材给出的创作流程。第一步，确定宣传目标：我们要宣传校园展演，目标是吸引同学前来观看；第二步，梳理信息清单，把所有要写的文字全部列出来；第三步，划分信息层级，分出一级标题、二级信息、补充信息；第四步，选择合适的构图；第五步，搭配主体图形和色彩。

师：大家注意顺序。很多同学习惯反过来，先画画，再往剩下的空白地方挤文字。这样很容易出现文字放不下、被图画遮挡的问题。教材强调，设计海报，要先梳理信息、规划版式，再添加图形和色彩。图形是后期配合信息的，不是最先画的内容。

设计意图：拆解教材创作流程，纠正学生固有的创作习惯，建立“先信息，后图像”的设计逻辑，落实实用美术的功能性，为单元项目实践打好基础。师：我们回到课题《广而告之》。大家说说，海报的“广而告之”到底是什么意思？

生：把活动信息广泛告诉大家，用视觉的方式，吸引别人注意，把消息清晰传递出去。

师：说得很好。海报是实用美术，和我们平时单纯画一幅欣赏性绘画不一样。绘画优先表达创作者个人感受；海报优先完成信息传递的任务。好看是加分项，信息清晰、主题突出，才是最核心的要求。这也是这节课最重要的认识。我们这节课学到的海报知识，是为我们单元项目《邀约校园展演》服务的。海报是展演对外宣传的第一样视觉作品。六、课堂小结师：今天我们学习《广而告之》。我们认识校园海报的四大构成要素：主题标题、辅助文字、主体图形、色彩。学习海报设计三条原则：主题突出、信息清晰、吸