《服饰中的图案》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册

《服饰中的图案》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册学情分析六年级学生在上一课《服饰与民族》中，已经建立对民族服饰整体款式的认知。学生能看到服饰上五颜六色的花纹，但是大多只关注“好不好看”，很少思考图案的含义、题材、构图规律。学生容易把图案当成单纯装饰，分不清自然纹样、几何纹样、民俗符号。学生具备基本造型能力，能临摹简单纹样，但自主提炼纹样、解读纹样寓意的能力不足。他们喜欢寻找图案，适合案例对比、小组问答的课堂形式，能够在教师引导下发现图案的对称、重复等形式美。教材分析本课是第五单元第二课，承接第一课服饰整体造型，从整体转向局部，研究民族服饰上的图案纹样。教材选取苗族、彝族、壮族、土家、白族等民族服饰纹样图片，包含动物纹样、植物纹样、几何纹样。教材设置观察、辨析内容，引导学生发现纹样题材、色彩、构图，理解纹样不只是美化衣服，还承载民族的祝福、历史传说。本课是单元承上启下一课，为下一课民族饰品学习铺垫。教材把美术形式美（对称、重复、对比）和民族文化寓意融合，兼顾图像识读、审美感知，重点引导学生读懂图案背后的文化信息，不是单纯临摹纹样。核心素养教学目标图像识读：识别民族服饰纹样的三大类别：植物纹样、动物纹样、几何纹样；能观察纹样构图，发现重复、对称等组织形式。美术表现：能提取民族服饰里一个典型纹样，用线条进行简化描绘，保留纹样主要特征。审美判断：感受民族服饰纹样色彩对比，能说出纹样色彩搭配带来的视觉感受，分辨纹样装饰位置，理解纹样在服饰上的布局美感。文化理解：知道很多民族纹样带有吉祥寓意，纹样记录民族的崇拜、传说与美好期盼，理解纹样是民族文化的视觉语言。教学重难点重点：识别服饰纹样类型，认识对称、重复等纹样组织形式，读懂纹样的吉祥寓意。

难点：区分纹样的装饰功能与文化寓意，学会从“形式”和“含义”两个层面欣赏民族服饰图案。教学过程师：上一节课，我们认识了不同民族服饰的整体款式。大家回忆一下，民族盛装，除了独特外形，还有什么一下子吸引我们目光？

生：衣服上有很多好看花纹、图案，颜色特别丰富。

师：没错。民族服饰上的图案，不是随便画上去的。这些纹样，是民族写在衣服上的图画。今天，我们学习《服饰中的图案》。（板书课题：服饰中的图案）师：请翻开教材，看一看教材提供的民族服饰图片。大家仔细观察，找一找衣服上都画了哪些形象。我们把找到的图案分分类。教材把纹样分成三类：植物纹样、动物纹样、几何纹样。我们一起来看案例。

师：第一类，植物纹样。教材图片里有牡丹、茶花、菊花、卷草。谁来说，这些植物一般代表什么？

生：牡丹代表富贵，花代表美好。

师：很好。很多民族都喜爱植物纹样。壮族服饰上常出现菊花、茶花；白族喜欢卷草纹。这些植物，是当地常见花草。民族艺术家从大自然里提取形象，简化、变形，画在衣服上。大家注意，不是直接照抄花朵，而是经过艺术概括，这叫纹样变形。师：第二类，动物纹样。教材展示苗族服饰上的蝴蝶、龙、鸟、鱼。我们重点看教材的苗族蝴蝶纹样。大家看图，蝴蝶造型，不是真实照片里蝴蝶，线条更夸张，造型优美。大家阅读教材文字，苗族蝴蝶纹样有什么故事？

生：传说蝴蝶是他们的始祖。

师：说得非常准确。在苗族古传说里，蝴蝶妈妈的故事代代相传。所以蝴蝶纹样大量出现在苗衣上，不只是好看，是民族古老传说的视觉记录。再看鱼纹，很多民族服饰有鱼纹，鱼的谐音“余”，代表年年有余，期盼丰收富足。鸟纹，一般代表自由、吉祥。大家注意，动物纹样，很多都经过夸张变形，不一定和现实动物一模一样，是艺术加工。师：第三类，几何纹样。教材图片有三角纹、回纹、折线纹、菱形纹。大家想一想，这些直线组成的几何图案，是从哪里来的？

生：可能是编织的时候自然形成的。师：非常有想法。很多几何纹样，最早来自编织、刺绣。古时候民族先民织布，经纬交错，形成几何线条，慢慢变成固定纹样。彝族服饰大量使用几何纹样，重复的三角、折线，层层排列。几何纹样简洁有力，适合大面积装饰。我们整理表格。纹样类别案例寓意/来源植物纹样牡丹、茶花、卷草赞美自然，象征美好、繁荣动物纹样蝴蝶、鱼、鸟民族传说，吉祥祝福，期盼丰收几何纹样三角、菱形、回纹源于编织，简洁有序，装饰大面积衣料师：我们继续看教材，研究纹样怎么安排在衣服上，也就是纹样布局。大家观察，民族服饰的图案，会铺满整件衣服吗？

生：有的地方图案多，有的地方少。领口、袖口、裙摆位置花纹多。

师：很好。民族服饰纹样有固定装饰区域：领口、衣襟、袖口、腰带、裙摆。这些位置是衣服边缘，走动的时候最显眼。衣身主体部分，有时候纹样会少一些，避免太拥挤。这是纹样布局的智慧。大家看图，很多纹样是一组一组不断重复，这叫重复纹样；左右两边一模一样，叫对称纹样。（设计意图：借助教材图片，引导学生自主发现形式美规律，不是直接灌输概念）师：我们看教材里苗族百褶裙图片。裙身有横向排列纹样，相同图案一遍一遍重复。大家说一说，重复排列给你什么样视觉感受？

生：整齐，有节奏感，看着很饱满。

师：对，重复带来秩序感。再看衣襟，左右对称纹样。左右图案相同，稳定庄重。很多服饰同时使用对称和重复。大家要分清：对称是左右呼应；重复是同一个图案不断连续排列。这是两个不同的美术词汇，不要混淆。师：我们再看色彩。教材图片里民族服饰纹样色彩浓烈，红、蓝、黑、黄对比强烈。很多民族服饰底色用深蓝、黑色，再配上明亮彩色纹样。大家思考，为什么选择深色底色？

生：深色底色，亮色花纹会更加突出。

师：说得很好。深蓝、黑底色，是传统植物染料染出来的。过去，少数民族用板蓝根等植物染布料，得到深色底布。再用彩色丝线刺绣纹样。强烈色彩对比，让纹样醒目。色彩选择，和传统染料材料有关系，同时也是民族审美偏好。师：我们来做案例辨析。屏幕出示两幅纹样。一幅是苗族真实刺绣纹样，一幅是现代文创设计模仿的图案。大家对比，找不同。

生：文创图案更简化，为了好看，没有保留全部文化含义。

师：对。现代文创纹样借鉴民族图案，但经常简化、改编。我们欣赏的时候，要区分：原始服饰纹样，形式美感和文化寓意是绑在一起的；文创图案很多只借用外形，不一定保留原有寓意。师：请大家翻开教材的学习提示。教材文字提示：民族服饰纹样，是民族情感的寄托，很多纹样承载祝福、历史故事，不能只当成好看的装饰。我们不能简单评价“这个花纹好看，那个不好看”，要结合民族文化背景欣赏。师：现在，我们尝试提取一个纹样，进行简化描绘。老师示范：选取蝴蝶纹样，去掉细小刺，保留蝴蝶翅膀基本轮廓，线条概括，抓住最主要造型，不用完全复刻刺绣上密密麻麻的细节。我们重点练习提炼，而不是临摹全部复杂刺绣。大家在草稿纸上画，只画一个提取后的纹样。师：我们课堂讨论一个问题：同一个纹样，在不同民族衣服上，寓意一定一样吗？比如龙纹，很多民族都有龙纹，但是理解不完全相同。纹样不是通用符号，要放在对应的民族文化里面解读，不能一概而论。（设计意图：防止学生形成刻板印象，理解纹样寓意的多样性）师：我们回顾今天学到内容。纹样分成植物、动物、几何三类；纹样常用对称、重复的组织方式；纹样大多装饰在领口、袖口、裙摆。纹样不光美化衣服，还