《民族服饰中的饰品》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册

《民族服饰中的饰品》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册学情分析六年级学生在前两课学习中，掌握民族服饰整体款式、服饰纹样知识。学生对银饰、珠串等民族饰品兴趣浓厚，大多只关注饰品华丽、贵重，容易把民族饰品单纯理解成金银珠宝。学生不了解饰品材质、佩戴方式，分不清饰品是服饰配套组成部分，而不是独立首饰。学生能直观感受饰品造型，但是很难理解饰品和服饰、民俗仪式之间的关系。学生喜欢观察实物图片，适合案例对比、问答探究，能够在引导下分析造型、材质，感受饰品和整套服饰之间的搭配关系。教材分析本课是第五单元第三课，单元收尾课。前两课研究衣服本体：款式、图案；本课聚焦和服饰配套的饰品。教材以苗族银饰为主要案例，同时呈现彝族、傣族、瑶族、维吾尔族的配套饰品。教材包含头饰、颈饰、胸饰、肩饰、腰饰、耳饰等，介绍银、贝壳、竹木、彩珠、兽骨等多种材料。教材引导学生认识：饰品是民族盛装不可分割的一部分，不是单独首饰。饰品有装饰功能，也有民俗、礼仪含义。本课整合前面两课所学，让学生建立完整认知：民族盛装=服装本体+服饰纹样+配套饰品。教材兼顾材质美感、造型特点，理解饰品在节庆礼仪中的作用，完成单元整体学习。核心素养教学目标图像识读：能够识别民族饰品类别：头饰、颈饰、胸饰、腰饰等；辨别银、竹木、彩珠、贝壳等不同材质饰品，读懂饰品造型特点。美术表现：选择一件民族饰品，用线条速写，抓住饰品主要造型结构，表现饰品和服装搭配的整体效果。审美判断：感受民族饰品造型、质感、层次感，能说出饰品和服装、纹样之间的搭配关系，体会整套盛装的和谐美感。文化理解：知道民族饰品和民俗礼仪相关，理解饰品不只是财富象征，还承载民族审美、习俗，是民族服饰文化不可缺少的组成部分。教学重难点重点：认识民族饰品的种类、材质，了解饰品和民族服饰的搭配关系。

难点：理解饰品除装饰外，还有礼仪、民俗含义；体会饰品和服装融为一体的整体审美。教学过程师：前两节课，我们学习民族衣服的款式，还有衣服上美丽图案。大家想一想，民族同胞穿上节庆盛装的时候，除衣服之外，还会搭配什么？

生：银帽子、银项链、耳环，各种各样首饰。

师：没错，这些配套首饰，叫做民族服饰饰品。饰品不是单独戴的，它和服装组合在一起，共同构成完整民族盛装。今天，我们学习《民族服饰中的饰品》。（板书课题：民族服饰中的饰品）师：请翻开教材，观察教材图片。教材把民族饰品，按佩戴位置分类。我们一起梳理。戴在头上，叫头饰；脖子上是颈饰；胸前肩膀位置，胸饰、肩饰；腰间是腰饰；耳朵上耳饰。我们以教材中苗族银饰作为重点案例，大家仔细观察教材苗族银饰大图。谁来说，苗族头饰有哪些部件？

生：大大的银头冠，银角，还有很多银片、银吊坠，一动就会摇晃。

师：观察细致。苗族银头饰，有银角、银花、银蝴蝶、银坠。很多银片下面带有小银铃铛。佩戴人走动的时候，银片晃动，铃铛会发出清脆响声。大家想一想，这些吊坠设计成可晃动造型，仅仅是为听响声吗？

生：走动的时候，饰品跟着动，看起来更灵动好看。师：是的。静态看造型精美；动态时，银片摇摆，光影变化，还有声响，是动静结合的美感。这是银饰很特别的地方。我们整理表格。饰品类别佩戴位置典型案例材质头饰头部银角、银冠、银花、银坠银颈饰颈部多层银项圈银胸饰肩饰前胸、肩膀银牌、银锁、银片银腰饰腰间银腰带、银吊饰银耳饰耳朵银耳环银师：教材文字介绍，苗族银饰工艺，包含锻打、錾刻、拉丝。简单来说，工匠把银块锻打成薄片，再用工具在银片上錾刻纹样。大家看银片上面的花纹，有没有发现，银饰上的纹样，和我们上一节课学的服饰图案是一样的？有蝴蝶、鸟、花卉。大家发现这个联系了吗？

生：衣服刺绣图案，和银饰雕刻图案题材一样。

师：非常棒。整套盛装是统一设计。衣服刺绣纹样，银饰錾刻纹样，题材互相呼应，形成统一视觉效果。这就是整体搭配。不是随便拿一件银饰，随便搭配衣服。（设计意图：建立单元知识串联，把纹样一课内容迁移过来，形成整体认知）师：很多同学会有疑问，苗族银饰，这么多银，是不是单纯代表家里有钱？我们读教材文字，教材提示：银饰确实曾经是财富载体，但不只是财富。银饰在节庆、婚礼等重要礼仪场合佩戴，是礼仪用品。在民族习俗里面，银也被赋予祈福、护佑的美好寓意。大家注意，不能简单理解成：银饰越重，人就越富有。银饰首先是民族礼仪服饰的组成部分，其次才有财富象征意义。师：除银饰之外，教材还展示其他民族不同材质饰品。我们继续看教材图片。彝族饰品，除少量银件，还有彩珠串成的头饰、肩饰；瑶族饰品有竹木、彩色布条编织饰品；傣族饰品有贝壳、彩珠；维吾尔族饰品，有精致小花帽配套耳饰、项链。大家对比，不同材质给我们什么样不同感受？

生：银，看着光亮、厚重，冷冷的金属质感；竹木贝壳，朴素自然，颜色柔和。彩珠鲜艳，色彩丰富。

师：说得很好。民族饰品材料来自他们生活周边。银是金属；竹木、贝壳来自大自然；彩珠有的是手工制作，有的是外来贸易得到。选择材料，和当地物产、工艺条件有关。不是所有民族都大量使用银饰。很多民族使用天然材料制作饰品，同样非常美。师：我们来看饰品大小和衣服之间的搭配关系。大家看图片：宽大厚重银冠，一般搭配深色底、刺绣丰富的上衣和百褶裙。如果衣服花纹已经很多，饰品造型会是什么样？如果衣服纹样比较简约，饰品会怎么样？

生：衣服花纹很多，饰品就不能太满，不然看着拥挤；衣服简单，饰品就可以更突出。

师：说得很到位。盛装讲究平衡。服装纹样多的时候，饰品造型会适当收敛；服装底色简洁，饰品就可以体量更大，成为视觉焦点。饰品和衣服互相衬托，而不是互相争抢视觉注意力。这就是整体搭配的审美原则。师：我们辨析一组图片。屏幕上，有真实民族盛装配套饰品，还有现代旅游纪念品银饰。大家对比，找差别。旅游纪念品银饰，很多是简化模型，尺寸缩小，纹样简化，只是模仿外形，不是传统礼仪饰品。真实传统银饰，尺寸大，錾刻纹样精细，是整套服饰里不可分割的部分，专门用于节庆穿戴。（设计意图：区分传统礼仪饰品和旅游工艺品，避免概念混淆）师：我们继续课堂问答。大家思考：民族饰品，是不是日常随时佩戴？

生：不是，节庆的时候才全套穿戴。

师：没错。全套厚重银饰，分量很重，只有节日、婚礼等重要仪式，才全套穿戴。平时一般不戴全套饰品。和第一课盛装、日常服装的知识点对应起来。全套饰品，属于盛装的组成部分，不是日常佩戴首饰。师：现在，我们尝试速写一件民族饰品。老师示范，选取苗族银角头饰，抓住整体轮廓，画出银角大造型，再简单画出吊坠，把饰品和一小部分衣领一起画。我们重点表现饰品造型，还有饰品和衣服搭配关系，不用刻画每一条细小錾刻纹路。我们不是画首饰特写，要体现它属于整套服饰。师：我们继续思考一个问题：同一个民族，不同支系，银饰造型一样吗？教材提示，苗族有很多支系，不同地区苗族银饰，银角大小、项圈层数、纹样选择都有差别。地域不同，工艺审美不一样，饰品造型也不一样。所以不能用一件银饰，概括全部苗族银饰。师：我们把本单元知识串起来回顾。民族盛装，首先是服装本身，有适合生活的款式；衣服上面有刺绣图案，承载故事祝福；再搭配配套饰品，头饰、颈饰等。款式、图案、饰品，三者组合在一起，构成完整多彩民族服饰。（设计意图：整合单元三课内容，帮助学生构建完整知识框架，落实单元整体教学）师：我们读教材最后的学习提示：民族饰品，是民族服饰文化的组成，材料多样，造型丰富，和服装、纹样协调统一，承载民俗礼仪和民族审美。欣赏的时候，不能单独把饰品拿出来孤立欣赏，要放在整套盛装里，看整体效果。课堂小结本节课，我们认识民族饰品的分类、不同材质，重点