《我们的“青铜国宝”展》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册

《我们的“青铜国宝”展》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生经过前两课学习，已经掌握青铜器造型、纹样鉴赏方法，完成青铜纹样拓印作品，具备基础作品创作能力。学生喜欢展示自己的美术作品，乐于参与布展、策划等综合活动，但大多没有系统的美术策展经验，不清楚展览布局、作品陈列、展品标签设计的方法，容易出现作品摆放杂乱、展品介绍内容单一，只堆砌图片，缺少美术视角解读的问题。学生适合小组合作模式，分工完成布展任务，在策划展览的过程中，整合单元所学鉴赏、创作知识，综合运用美术能力。二、教材分析本课是第六单元收尾综合·探索课，是单元成果展示课，教材提供小型班级美术展览的策划思路，包含展品分类、展品标签、展厅布置、观展礼仪等内容，配有学生布展效果图、展品标签样例。本课不再学习新的青铜知识点，核心目标是整合前两课的鉴赏、拓印创作成果，以策划班级青铜国宝展为驱动任务，引导学生学习简单的策展美术知识，学会布置展品、设计展品介绍卡，用展览的方式分享青铜美术之美。教材引导学生把青铜器照片、拓印作品、课堂速写稿整合为展品，学习从美术角度撰写展品介绍，实现欣赏、创作、展示一体化的单元闭环。三、核心素养教学目标图像识读：参照教材布展样例，识别美术展览的基本布局方式，看懂展品标签包含的美术信息，能够区分展品介绍中历史信息和美术赏析内容。美术表现：独立设计制作展品介绍标签，为展品搭配文字，用清晰美观的版式完成标签美化；小组合作布置展区，合理摆放青铜主题展品。创意实践：小组协商分工，自主规划班级青铜展的展区布局，对展品进行分类陈列，创造性设计展区小装饰，打造主题美术展览。文化理解：在策划、布置、参观“青铜国宝展”的过程中，综合运用单元所学青铜艺术知识，再次感受商周青铜艺术的审美价值，体会展览是美术作品交流传播的方式。四、教学重难点教学重点：学习小型美术展览的布展方法，会设计展品标签，能够对青铜主题展品进行合理分类、有序陈列，结合美术视角撰写展品介绍。教学难点：小组协同完成策展分工，展品布局有主次、有美感，展品标签能够抓住青铜器、拓印作品的美术特点，而不只是抄写历史资料。五、教学过程单元回顾，创设策展情境教师投影展示前两课学生的青铜速写、拓印作品。

师：同学们，我们这个单元，一共学习了三课。第一课我们走进青铜器，发现造型、纹样、材质的秘密；第二课我们动手拓印，把青铜纹样印成拓片。现在我们手里有很多青铜主题美术作品，教材告诉我们，这节课我们要做一件有意思的事——策划一场属于我们自己的班级青铜国宝展，板书课题《我们的“青铜国宝”展》。

师：大家翻开本课教材，读一读课文开篇，想一想，举办一场美术展览，仅仅把作品贴在墙上就可以了吗？

生：不行，要分类摆放，还要写介绍，布置好看。

师：说得很到位。美术展览是把美术作品有序展示，让参观者看懂作品，感受艺术美。今天我们就以小组为单位，一起策划、布置班级青铜国宝展。大家想一想，如果你来当策展人，你觉得一场展览需要做好哪些事情？

生：挑选展品，给作品写介绍卡片，规划作品摆放的位置，装饰展区。

教师汇总学生发言，板书策展三大板块：展品筛选分类、制作展品标签、规划展区布局。

【设计意图】串联单元全部学习内容，依托教材情境导入，让学生明确本课属于综合实践，任务是策展布展，调动学生小主人的参与感。研读教材，学习展品分类与展品标签设计教师出示教材里的展品分类示意图和展品标签样例，投影放大。

师：我们先看展品筛选与分类。大家想一想，我们班级展览，可以展出哪些作品？对照教材给的展品类型，大家说一说。

生：青铜器高清图片、第一课画的青铜器速写、第二课自己做的拓印作品。

师：教材将展品分成两大类，一类是国宝原作图像，也就是真实青铜器的图片资料；另一类是我们学生创作作品，也就是速写、青铜纹样拓片。在布展的时候，可以把同类展品集中摆放，比如一侧展区放青铜国宝图像，另一侧展区放我们自己的拓印创作，这样参观者观看的时候条理清晰。提问：把造型厚重的大鼎图片和小巧的青铜爵图片放在一起，我们可以怎么摆放，突出视觉主次？

生：体量感强、最有代表性的国宝图片放在显眼的中心位置。

师：很好，展览布局要有视觉重心，重要展品放在视觉焦点，小件作品环绕排布，不要所有作品密密麻麻挤在一起，要留出留白空间，留白也是展览美术设计的一部分。

接下来我们学习展品标签，重点看教材的标签范例。

师：展品标签就是展品的“小名片”，教材的范例标签包含哪些内容？大家仔细观察。

生：作品名称，器物年代，还有赏析文字。

师：这里有一个关键点，也是本课的难点。标签赏析文字，是美术展览的介绍，不能只写出土时间、历史故事，一定要加入美术角度的赏析。举个例子，给饕餮纹拓片写标签，不能只写“商周饕餮纹，出土于某地”，要加上美术描述，比如“纹样以中轴线对称，双目突出，线条厚重威严，是商周青铜礼器典型装饰纹样”。

教师出示两个对比标签案例，让学生辨析优劣：

标签1（偏历史）：四羊方尊，商代青铜器，出土于湖南，是国宝。

标签2（美术视角，参考教材范例）：四羊方尊，商代青铜礼器。器物方形庄重，四角羊造型与器身融为一体，通体饰对称饕餮纹，纹样繁复威严，体现商周青铜厚重古朴的审美。

师：大家对比两个标签，哪一个更适合我们的美术国宝展？为什么？

生：第二个，它说了造型、纹样，是从美术角度欣赏。

师：没错，教材提示我们，标签文字要简洁，突出造型、纹样、质感这些美术要素。标签版式也可以美化，边框可以用简化的云雷纹线条装饰，呼应青铜主题，但是装饰不要过于花哨，不能抢展品本身的视觉重心。

教师出示标签基础框架板书：

展品名称：

器物/作品类型：

美术赏析：（造型、纹样、色彩质感）

【设计意图】依托教材样例，用对比辨析的方式，让学生分清美术展品介绍和历史简介的区别，掌握标签撰写核心要点，落实本课重点。学习教材布展布局思路，小组分工规划方案教师展示教材中学生班级布展效果图。

师：大家看教材的展厅效果图，墙面不是贴满作品，有疏有密，还有标题展板。一场展览还需要一个主题标题，比如“探秘青铜器——我们的青铜国宝展”，放在展区最前方，作为展览的视觉入口。

师：现在我们分小组，每个小组都是一个策展团队，需要先协商分工，大家想一想策展可以有哪些岗位？

生：展品整理员、标签设计师、布局规划员、展区装饰员。

师：教材提示小组合作要合理分工，人人有任务。小组先讨论，完成一张简单的展区规划草图，在草图上标注：标题展板放哪里，国宝图像区放哪里，学生拓印作品区放哪里，重点展品放在哪个焦点位置。大家思考：拓印作品都是黑白纹样，布置的时候，怎么摆放能够突出对称纹样的美感？

生：拓片可以对齐中线摆放，对称排布，和青铜纹样的对称特点呼应。

师：这个想法很有创意，可以在布局上呼应青铜艺术的审美特点。规划的时候还要注意观展通道，作品之间留出空隙，方便同学驻足观看，不要贴得拥挤。

教师下发简易规划草图纸，各小组讨论绘制布展草图，教师巡视倾听小组方案。

小组代表上台，结合草图分享规划思路。

小组1代表：我们打算黑板中间做展览大标题，黑板左侧放后母戊鼎、四羊方尊国宝图片，是国宝原作展区；右侧贴大家的拓印作品，拓片按照纹样类型分组，饕餮纹拓片集中摆放，每张拓片下面配上我们设计的标签。

师：布局分区清晰，同类展品集中，重点国宝放在中间视觉位置，符合教材的布展思路。有没有小组有不一样的创意？

小组2代表：我们想把速写作品穿插在国宝图片旁边，让参观者看完真实青铜器图片，马上看我们画的速写，对比欣赏。

师：这个思路可以，但是要注意画面疏密，不要堆砌，保证展区整洁有序。

【设计意图】利用教材布展效果图作为参照，以草图规划的方式把抽象的布展思路可视化，引导学生主动思考展览的视觉秩序，落实综合探索的素养目标。小组动手布展，制作标签，完成展览布置师：方案确定之后，小组开始动手实施。第一步，整理全部展品，挑选适合展出的青铜图片、速写、拓印作品，剔除破损严重、纹样模糊的作品；第二步，设计、书写、美化展品标签，对照我们刚才学习的框架，重点写美术赏析语句；第三步，根据小组草图，在墙面、展板上粘贴布置展品，调整作品高低、间距，摆放标签；第四步，制作展览主题标题板，可以用简化青铜纹样装饰标题边框。

学生分组开展布展实践，教师巡回指导。

有小组标签文字只写历史信息：

师：回忆教材标签范例，我们是美术展，试着加上一句对造型或者纹样的描述，比如这件云雷纹拓片，可以写“细密回旋的线条作为底纹，衬托主纹样，层次丰富，古朴雅致”。

有小组展品贴得密密麻麻，没有留白：

师：看教材效果图，作品之间需要留出空白，留白能让展品更加突出，把部分作品间距拉大，调整视觉节奏。

有小组标题板装饰过于繁杂，盖住标题文字：

师：装饰纹样选用简约云雷纹，装饰服务主题，不要抢标题和展品的重心。

布展完成之后，各个小组互相参观其他小组布置的展区。

师：大家作为小观众，参观的时候，看一看展品分类是否清楚，标签能不能帮你看懂这件青铜作品的美术特点，展区布局是否舒服。参观时保持安静，有序观赏，这也是教材提到的观展礼仪。

学生自由观展，互相交流感受。

生：这个展区把四羊方尊放在最中间，标签写了造型融合羊和方尊，我一下子看懂这件青铜器的设计巧思。

生：拓片排得很整齐，黑白纹样看起来庄重，和青铜器气质很搭。

【设计意图】把教材布展、观展知识落地到实操环节，在指导中持续回扣单元青铜美术知识点，实现鉴赏、创作、展示的综合运用。课堂整合，梳理单元收获师：我们的“青铜国宝展”已经布置完成。回顾整个单元，第一课我们学会用造型、纹样、材质三个角度欣赏青铜器；第二课我们学习传统拓印，亲手复刻青铜纹样；第三课我们化身策展人，学习展览规划、设计展品标签，用美术展览分享青铜之美。这场展览，就是我们整个单元美术学习成果的集合。通过策划展览，我们知道美术作品不只是画完、做完就结束，合理展示、配上赏析文字，能够让更多人看懂艺术，感受中国古代青铜国宝的魅力。六、小结本