高二美术：雕塑模块公开课课件

空间中的实体艺术——高二美术雕塑模块公开课形体·空间·材质·文化公开课2026年9月课程导览01初识雕塑从生活出发，建立雕塑基本认知02雕塑语言解析形体、空间、材质三大要素03中西对话对比审美特征，理解文化差异04审美升华掌握鉴赏方法，形成独立判断第一章初识雕塑雕塑是凝固的瞬间，立体的诗篇从身边雕塑出发，认识三维实体造型艺术01一尊雕塑与一幅画绘画是二维的幻象，雕塑是三维的实体绘画是

二维

的幻象，雕塑是

三维

的实体👀看画站在一处，看雕塑要

绕一圈、换角度雕塑可以用手触摸，感受凸起与凹陷、光滑与粗糙核心差异：雕塑真实

占据空间，而非在平面上制造空间错觉雕塑是唯一让我们愿意绕行观看的美术门类身边雕塑在哪里雕塑不在远方，它就在我们每天经过的路口雕塑是唯一让我们愿意绕行观看的美术门类校园里身边·日常升旗台旁的历史人物像教学楼前的雕塑小品城市中公共·地标南昌八一广场的建军雕塑公园里的纪念性群雕课本与屏幕里媒介·影像《思想者》《兵马俑》的图片纪录片中的石窟造像什么是雕塑雕塑以可雕、可塑的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段，制作的反映社会生活、表达审美理想的三维实体造型艺术可雕可塑材料能被雕琢或被捏塑成形手段多样雕、塑、铸、焊各有路径三维实体真实占据长、宽、高三度空间表情达意反映生活、寄托理想一块石、一团泥，经人手之后便有了生命雕塑的三种形态01形态一圆雕完全立体，不附着背景可从

四面

观赏，360度完整代表：《思想者》、兵马俑02形态二浮雕依附平面，形象

凸起分浅浮雕与高浮雕代表：人民英雄纪念碑浮雕03形态三透雕在浮雕基础上

镂空

背景分单面雕与双面雕代表：室内屏风、窗棂第二章雕塑语言形体是灵魂，材质是声音解析雕塑家如何用形体、空间、材质说话02形体：雕塑的灵魂形体美是雕塑形式美的灵魂形体的三重使命动势情绪生命“罗丹说：雕塑就是挖去多余的部分，剩下的即是形体”—罗丹展示动势凝固动作最富张力的一瞬传递情绪蜷缩写沉思，舒展写昂扬彰显生命肌肉、衣纹都透出活力思想者：形体如何传递沉思作品出处罗丹为《地狱之门》中央门楣所作弯腰屈膝身体向内蜷缩，蓄满张力右手托颚嘴咬拳面，强化苦闷眉弓突起双眼深陷，咬肌鼓凸全身肌肉紧绷把思索具象成可见的形体看的思考，被塑成了看得见的姿势空间：实体与虚空的对白体量的力量雕塑家在雕刻实体的同时，也在雕刻它周围的空气兵马俑军阵数量之众，构成宏大气魄卢舍那大佛体积之大，形成迫人气场亨利·摩尔善用空洞，让虚空也参与造型材质：让材料开口说话材质质感情感语义青铜冷硬沉稳永恒、牺牲、钢铁意志大理石温润细腻纯净、自信、英雄气质花岗岩粗犷厚重雄浑、不朽、力量木材温软质朴生命、温暖、节奏材料本身自带温度、质感与寓意同样的造型，换了材质说的话就变了布朗库西的《雄鸡》有两个版本——木头说话是温暖，青铜说话是永恒第三章中西对话一方水土，一方雕塑在写意与写实之间，读懂中西审美差异03写意与写实：两条路径维度中式西式追求神似逼真侧重气韵生动、意在象外解剖、比例、光影观照整体气象局部精确中式·写意以形写神，重在写意追求神似，侧重气韵生动、意在象外，观照整体气象。西式·写实以形似真，重在写实追求逼真，侧重解剖、比例、光影，观照局部精确。一个追摹精神之真，一个追求形体之真兵马俑与大卫：两种人体观秦始皇陵兵马俑千人千面，重在写意与气势。体量为阵，以“数量”成迫人气势。体现“事死如事生”的生命观念。写意米开朗基罗《大卫》理想比例，重在写实与解剖精准。单体英雄，以“形体”显神性光辉。承载古希腊“健全精神寓于健全身体”的信条。写实文化信条理想人体背后是不同的文化信条写意的气势与写实的精准，映照两种文明对人的理解。石窟造像：写意的极致千年前的石像，至今仍以沉默的慈悲俯瞰人间龙门石窟奉先寺卢舍那大佛，唐代盛期之作面容丰润慈祥，眉眼微垂，含蓄内省衣纹简练流畅，不刻意雕琢肌肉骨骼以体量与静穆传递佛的庄严与永恒写意之美不写真身，只写其神以静制动传递永恒庄严，写意之美不写真身，只写其神现代雕塑：观念的解放现代雕塑不再问"像不像"，而问"感觉到什么"现代雕塑三重突破·两位代表从模仿自然到表现自我，从具象走向抽象现代雕塑不再问"像不像"，而问"感觉到什么"现代雕塑的三重突破观念从"模仿自然"转向"表现自我"材料木、石、金属、塑料、织物皆可为塑形态具象走向抽象、变形三重突破两个代表罗丹《思想者》架起古典通向现代之桥亨利·摩尔《斜卧像》以抽象形体写生命起伏两位代表第四章审美升华从看热闹到看门道掌握鉴赏方法，让雕塑之美真正走进心里04鉴赏四步法鉴赏不是感觉，而是可练习的思维方法鉴赏四步，由表及里——先看清，再看懂，最终说出自己的判断“先看清，再看懂，最后说出自己的话”壹·描述看到什么？题材·材料·形态贰·分析如何构成？比例·肌理·空间叁·解释为何如此？时代·观念·意图肆·评价价值几何？艺术特色·我的判断三种鉴赏视角同一件雕塑，可以从不同门径进入视角一感悟式鉴赏从直观感受出发，捕捉第一印象问：它让我感受到什么情绪？视角二社会学式鉴赏结合作品所处时代与社会背景问：它为何在那个时代诞生？视角三比较式鉴赏将中西、古今作品并置对照问：它们有何异同？差异因何而来？鉴赏不是标准答案，而是视角的切换与对话课堂任务：给雕塑设计一句台词当你能替雕塑开口，说明你真的读懂了它课堂任务：给雕塑设计一句台词让语言与造型对话，读出雕塑的灵魂"当你能替雕塑开口，说明你真的读懂了它"示例《思想者》"我沉默，因为我在思考人类的命运。"思考人类命运示例布朗库西《雄鸡·木》"我在木头里，找到了温暖的声音。"材质温暖你的任务01小组任选一件本课出现过的雕塑02运用材质、形体、情感等语言为它配一句话03派代表分享，说明你的依据课后延伸：发现身边的雕塑“课堂的终点，是观看习惯的起点”—课后延伸美就在身边，带上鉴赏的方法出发吧拍一拍拍下学校、社区、路上的一件雕塑写一写用四步法为它写三两句鉴赏说一说与同学交流，说说它“说”了什么本课要点回顾雕塑是空间中的实体艺术一条主线雕塑是空间中的实体艺术“学会用雕塑的语言思考，是这堂课送给你的礼物”认识2项三维实体雕塑的根本属性圆雕浮雕透雕三种基本表现形式语言3项形体是灵魂雕塑的核心表达空间是虚空实体之