高三美术：现代媒体艺术教学课件

现代媒体艺术影像·数字·交互·观念高三美术教学课件美术课件课程导览01走进现代媒体艺术建立基本认知，破除陌生感02形式与语言解析系统梳理主要艺术形式与表现语言03创作方法与路径掌握创作流程与思维方法04高考衔接与实践对接高考方向，明确实践路径走进现代媒体艺术艺术随媒介而变从技术变革理解艺术新形态01什么是现代媒体艺术借助现代技术媒介进行创作与传播的艺术形态强调观念表达重于单纯的技法训练媒介手段以摄影、影像、数字技术、装置、交互等媒介作为创作手段观念表达强调观念表达重于单纯的技法训练互动关系作品常与观众、空间、时间产生互动关系并行发展与传统架上绘画并行发展，共同构成当代艺术版图媒介变革推动艺术演进艺术形态随技术媒介不断更新摄影术摄影术再现与记录功能被重新审视摄影术公布后，绘画的再现与记录功能被重新审视电影电影艺术获得时间与运动维度电影的出现，让艺术获得时间与运动的维度录像技术录像技术影像成为可复制传播语言录像技术普及，使影像成为可复制传播的艺术语言数字与网络技术数字与网络技术重塑创作与观看方式数字与网络技术发展，重塑创作与观看的方式技术每一次跃迁，都带来新的表达可能现代媒体艺术的核心特征五个关键词读懂媒体艺术以思想表达为核心驱动技术性创作依赖特定媒介与技术支持观念性以思想表达为核心驱动互动性观众由旁观者变为参与者时效性与当下社会议题紧密相连传播性便于通过媒介广泛传达五大特征共同构成现代媒体艺术核心与传统美术的区别联系不是取代，而是延展维度传统美术现代媒体艺术媒介笔墨纸布颜料相机屏幕代码设备呈现静态单一动态多维观赏静观品味参与互动侧重技法与造型观念与表达高三学习媒体艺术的意义多一种媒介，多一条表达路径高三学习媒体艺术，是在美术之外多打开一扇表达的门认识它，才能用好它拓宽表达方式为个人想法找到更贴切的载体。呼应综合素养呼应美术课程对综合素养的培养要求。提升观察思辨整合提升观察、思辨与整合能力。积累艺考素材为艺考中的创作与设计方向积累素材。形式与语言解析形式即观念的表达分类梳理，把握表现语言02摄影艺术

光影的凝固用一瞬的取舍表达长久的态度摄影是取舍的艺术，以基本语言完成从记录到表达的跃迁主要类型3项纪实摄影记录真实生活与社会现场艺术摄影强调审美与个人风格观念摄影以摆拍与设计传递思想基本语言2项构图与光线的把控构图、光线、影调与瞬间的把控从记录到表达从记录对象走向表达观点影像艺术

时间与叙事让画面动起来，让时间成为材料叙事可以被打断、重组、反复时间是影像艺术真正的画布影像艺术：让时间成为材料实验短片重视影像语言本身而非情节录像艺术以录像为媒介进行观念表达常见手法长镜头、慢速、循环、并置静态作品看瞬间影像作品看过程VS数字绘画与数字图形熟悉的工具，全新的表达空间数字插画借助数位板与软件完成绘制数字图形以矢量与像素构建视觉形象常见应用海报、封面、角色与场景设计修改便捷便于反复尝试图层与笔刷带来更多可能性造型能力与传统绘画一脉相承装置艺术

空间中的表达把作品放进空间，把观众请进作品装置艺术，是材料、空间与关系共同编织的表达构成要素3项材料现成品、日常物、自然物空间展厅、角落、户外场地均可成为一部分关系物与物、物与人、物与场地的关联观赏方式2项走入、绕行、触摸观众可以主动参与其中观看路线观看路线本身就是作品的一部分交互艺术与新媒体观众不再只是看，而是参与完成作品交互艺术与新媒体：作品的意义在参与中生成感应回应依靠感应、程序、影像与声音做出回应动作改变作品观众的动作、声音、选择会改变作品状态结果各异每次参与都可能产生不同结果作品变为过程作品从完成品变为进行中的过程强调体验感受强调体验与感受，而非单一结论观念与行为艺术想法先行，行动本身即是作品常见呈现：观众看到的多为照片、影像与文字记录观念与行为艺术：想法先行，行动本身即是作品观念艺术以思想与提问代替造型技巧文字、方案、照片都可成为作品形式行为艺术以身体、动作、时间为创作材料常在特定时间与地点发生声音艺术与新兴形式听得见的作品，想不到的媒介媒介的边界，正被不断推向更远处声音艺术2项声音装置将声音与空间结合数字音频采集、剪辑与合成新兴形式2项虚拟现实营造沉浸式体验生成艺术由程序与规则生成画面现代媒体艺术的共通语言形式各异，底层逻辑相通五个共通维度，构成现代媒体艺术的底层语言抓住这五点，就能读懂大多数作品时间作品可以随时间展开或循环空间作品与所处环境彼此影响身体创作者与观众的身体参与其中技术媒介技术构成表达的基础观念所有形式最终都指向思想表达创作方法与路径从想法到作品方法在手，创作有路可循03从观察到生成主题好主题来自认真看过的生活1步骤01观察记录记录身边的人物、场景与细节2步骤02追问思考这件事为何打动我，它说明了什么3步骤03提炼表达把感受浓缩成一句可表达的话素材来源校园日常家庭记忆社会热点个人情绪随时记录，建立自己的素材本选择媒介

让工具服务观念先想清楚要说什么，再决定用什么做先想清楚要说什么，再决定用什么做技术难度不等于作品高度，工具越复杂，越要说明白为什么用它想表达瞬间的感受摄影可能是好选择用快门凝固不可复制的片刻想呈现过程与变化影像更合适用镜头串起时间里的流动想营造现场感装置与空间可以介入让人身处其中感知氛围想让人参与交互形式值得尝试把观众从旁观者变成行动者创作流程的完整推进把灵感拆成可以执行的步骤1构思确定主题与想说的话2方案画出草图，列出材料与步骤3制作动手完成主体部分4调整边做边看，修正不合适的地方5完成整理收尾，形成最终呈现过程比结果更能带来成长观念与形式的统一形式是观念的外衣，不能两张皮形式与观念，一体两面形式脱节形式若与主题脱节，技法再熟也显得空观念无支撑观念若缺乏形式支撑，想法就只是想法每一个选择都要有理由为什么用这个颜色、这个角度、这个材料自检提问换一种材料，我的表达会不会改变如果会，说明形式正在发挥作用自检提问作品整理与展示呈现完成不等于结束，呈现也是创作作品完成之后，还需经过整理与展示两道工序，才能真正抵达观众。一次用心的展示，能让作品被真正看见整理统一命名与编号，保留原始过程稿为作品撰写简短说明，讲清构思与做法展示考虑观看顺序与空间布置注意灯光、尺寸与观众的距离影像检查影像作品需检查播放设备与时长整理的核心命名编号成体系、过程稿留存、说明讲清构思，让作品可被读懂。展示的核心顺序、灯光、尺寸与设备环环相扣，决定观众的实际观看体验。高考衔接与实践学以致用，以创应考对接高考，落于实践04高考美术的考查新趋势只会画得像，已经不够用了平时的积累与思考，会成为考场上的底气从单一技法考查，转向技法与思维并重考查重心落在技法与思维并重，单纯的画得像已不足以应对。技法与思维并重创作与设计类题目更看重想法与表达的一致性创作与设计类题目，更看重想法与表达的一致性。想法与表达的一致性对生活观察、材料理解、画面组织的要求提高对生活观察、材料理解、画面组织的要求提高。生活观察材料理解画面组织具备媒介意识的作品更容易显出个人面貌具备媒介意识的作品，更容易显出个人面貌。媒介意识创作题中的媒介思维把课堂上学到的思路，用到画纸上先立意，再选形式，后处理——三步走完一次创作01先立意明确这张画想传递什么感受02再选形式构图、色调、材料如何呼应主题03后处理重点突出，其余部分适度概括统考与校考的准备要点看清要求，再针对性准备统考与校考各有侧重，看清要求，再针对性准备统考方向2项夯实基础能力夯实素描、色彩、速写等基础能力训练完整表达训练规定时间内的完整表达校考方向3项创意设计科目部分院校设有创意与设计类科目看重个人特色更看重个人想法与表达特色提前了解考试需提前了解目标院校的考试内容与形式具体要求以当年招生简章为准课堂实践环节设计不动手，理解永远停在表面观察练习环节一用手机或相机完成一组同一主题的照片。转译练习环节二把一张照片改画为速写或色彩小稿。方案练习环节三为一个关键词写出三行创作构思。交流环节环节四互相观摩作品，说出一个亮点与一个建议。作品集准备与自我评析作品集是你的另一种自我介绍整理要点保留系列感，避免零散堆放附上简短说明，讲清创作背景与思路呈现过程稿，展示思考的轨迹自我评析三问我想表达的是否说清楚了形式