九年级语文：文言文阅读《论语》教学设计课件

九年级语文《论语》文言文阅读教学设计文言文阅读·经典传承·中考备考授课对象：九年级学生课程导览01走进论语文化背景与阅读方法奠基02字词筑基文言词汇句式系统梳理03篇章精读经典章节逐篇深度解读04思想提炼核心思想体系归纳辨析05迁移运用中考演练与生活实践走进论语半部《论语》治天下知其人，读其书，方能悟其道。01孔子其人：一生求索孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。思想家

·教育家·儒家学派创始人——一生立身行事，皆在求索仁政与教化之道《论语》成书文语录体典籍，集中体现孔子仁与礼思想，对后世影响深远。早年·贫贱早年贫贱体察民间疾苦曾从事多种底层职业三十·而立三十而立创办私学开私人讲学之风周游·十四年周游列国十四年宣扬仁政德治屡遭困厄而不改其志晚年·返鲁晚年返鲁专心整理典籍教授弟子弟子·三千弟子三千，贤者七十二人言行汇成《论语》言行由弟子及再传弟子记录时代坐标：礼崩乐坏周王室衰微，诸侯争霸，社会剧烈动荡时代病症礼崩乐坏：等级秩序被破坏，礼制名存实亡战乱频仍：诸侯兼并，百姓流离道德失序：见利忘义、上下相欺现象普遍孔子药方恢复周礼，推行仁政因此，《论语》中反复出现对“礼”“仁”“德”的探讨乱世中的呐喊，恰是《论语》的现实根基VS一本书的诞生"读懂语录体，就掌握了《论语》的阅读门径。"成书概况二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，成书约在战国初期。体例特点语录体以记言为主，多由"子曰"领起篇章独立以篇首二字为篇名语言简练言近旨远，耐人寻味内容广博涵盖政治、伦理、教育、修身等领域四书地位与《大学》《中庸》《孟子》合称"四书"文言阅读四步法学习《论语》这类先秦文言文，建议把握四步阅读法由浅入深·因文悟道→→→四步层层递进，从语言到思想，由文本到人生。读准第一步正音断句借助注释读顺课文读懂第二步疏通字词直译与意译结合读深第三步联系背景体味言外之旨读活第四步古今勾连联系生活迁移运用字词筑基工欲善其事，必先利其器文言字词是打开经典之门的钥匙。02通假字清单通假字是文言文阅读的常见障碍，需重点关注。以下为《论语》中典型通假字：原句通假字释义学而时习之，不亦说乎说—悦愉快诲女知之乎女—汝你知之为知之，不知为不知知—智智慧不亦颠乎颠—癫糊涂记忆方法结合语境推断，勿望文生义答题要点先指出通假，再点明本字与含义古今异义辨析文言文词语与现代汉语意义往往不同，必须

以古解古。例句古义今义可以一战可以凭借表示可能温故而知新旧的知识原因、故意学而不厌满足厌恶不亦君子乎有才德的人品行端正的人择其善者而从之优点善良“辨古今，方能不误解先贤之意。”一词多义梳理《论语》而3义项表顺承“温故而知新”表转折“学而不思则罔”表并列“敏而好学”知2义项知道“知之为知之”智慧“是知也”以2义项凭借“以思，无益”因为“不以其道得之”答题策略：代入检验法，逐项排除，确定最佳义项词类活用与句式词类活用类型例句活用说明名词作动词饭疏食饮水饭：吃形容词作名词温故而知新故：旧知识使动用法无欲速速：使……快判断句“……者，……也”结构倒装句宾语前置，如“何陋之有”省略句补全省略成分，如“（吾）三省吾身”高频虚词速记💡

虚词不虚，一"之"千意，务必结合语境揣摩。虚词是文言翻译的隐形失分点，必须专项突破📖

重点考察对象之代词·助词·标志代词如"学而时习之"助词"的"如"不以物喜"标志宾语前置标志其代词·语气代词如"择其善者而从之"推测表推测语气，"其恕乎"乎疑问·感叹疑问表疑问"不亦乐乎"感叹表感叹"逝者如斯乎"也语气词句末语气词，表判断或陈述篇章精读学而不思则罔，思而不学则殆在字里行间，与先贤对话。03论学篇：学而不厌子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"学习的快乐，来自温故知新，更来自内心的从容。结构解析学习之乐学而时习，温故知新交友之乐有朋远来，志同道合修养之境层层递进，由学及道关键词释义"时习"按时温习，学习后及时巩固"愠"生气、恼怒，不愠体现包容胸怀《论语》开篇提纲挈领呈现全书精神学思篇：学思并重子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思对照表状态表现后果只学不思照单全收，不辨真伪迷惘（罔）只思不学空想无据，止步不前疑惑（殆）“罔”即迷惑、迷茫；“殆”即精神疲惫而无所获学学思要点字词释义“罔”迷惑迷茫，“殆”精神疲惫而无所获辩证关系学是思的基础，思是学的升华备考启示刷题（学）与总结（思）缺一不可修身篇：三省吾身曾子曰："吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"一省·为人谋德目·忠每日一省替人办事是否尽心竭力忠二省·与友交德目·信每日一省与朋友交往是否诚实守信信三省·传不习德目·敬每日一省老师传授的知识是否温习践行敬仁德篇：己欲立而立人道忠恕之道合称儒家处理人际关系的黄金法则今现代价值价值换位思考、底线思维，至今仍具指导意义己欲立而立人，己欲达而达人仁的积极面：自己立身，也帮助他人立身己所不欲，勿施于人仁的底线：自己不想要的，不强加于人仁，从身边做起，从每一次将心比心开始。VS为政篇：为政以德为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之共通拱治理方式对照治理方式特点效果以刑治民强制、惩罚民免而无耻以德治民感化、示范有耻且格以德治民方能使民众有耻且格深意与启示01北辰比喻执政者若能以德服人，天下自然归心02现代启示班级管理中的榜样示范比单纯处罚更有效孝道篇：无违与色难“孟懿子问孝。子曰：无违。”今日启示——孝心表现在认真倾听父母、不发脾气上三层解读，渐入孝之本义3层无违不违背礼制——孝有规范，非一味顺从色难保持和悦脸色最难——孝在内心，非止于物质因材施教孔子对不同弟子有不同回答，体现因材施教交往篇：择善而从子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”人人皆可为师，处处皆可成长。益者三友友直正直友谅诚信友多闻见多识广善者·见贤思齐损者三友友便辟谄媚友善柔奉承友便佞花言巧语不善者·见不贤而内自省思想提炼吾道一以贯之从散章到体系，看见儒家的精神世界。04体系总览：一以贯之《论语》看似散章，实则有"一以贯之"的内在体系。曾子说：夫子之道，忠恕而已矣核心概念内涵体现篇章仁爱人、推己及人己所不欲勿施于人礼行为规范与秩序无违、克己复礼学终身学习与思考学而不厌、学思并重孝家庭伦理根基色难、无违君子理想人格追求人不知而不愠学习之道提炼①

态度端知之为知之，不知为不知实事求是②

方法优学思结合·温故知新科学高效③

眼界宽三人行必有我师开放谦逊④

境界高好之者不如乐之者兴趣驱动学习闭环君子人格画像“君子”在《论语》中出现一百余次，是儒家理想的人格标杆。以君子标准砥砺品格，成就更好的自己君子人格的四个维度4维心境坦荡、不忧不惧——君子坦荡荡言行讷言敏行、重信义——君子耻其言而过其行修养内省、慎独——君子求诸己格局和而不同——君子和而不同始于当下的自我要求君子并非高不可攀，而是始于当下的自我要求仁与礼的关系子曰"克己复礼为仁。"仁内核内在的道德情感爱人之心，源自内心的仁爱内在之德·立身之本是一切外在行为的根基与内核内在无仁，礼便是空壳："人而不仁，如礼何？"礼形式外在的行为规范约束言行举止的制度与标准等级秩序·行事之规维系社会名分与秩序的准则外在无礼，仁便无所依附，无从表达思想辨析与反思学习《论语》，既要取其精华，也要理性辨析。取其精华，去其糟粕——以理性眼光重读经典。批判地继承，才是对经典最好的致敬。恒久价值诚信、自省、好学等，超越时代教育理念如因材施教，至今鲜活温故知新、学思结合等学习方法，科学有效时代局限部分内容反映等级观念，如"君君臣臣"对妇女的某些看法，与今日平等理念相悖部分礼制规范，已不适合现代社会迁移运用学以致用，知行合一让经典照进现实，让智慧点亮考场。05中考考情扫描《论语》是中考文言文的高频考点，常见考查形式如下。必考内容《论语》是中考文言文的必考内容题型与形式名句默写直接默写/理解默写字词释义实词虚词解释句子翻译关键句直译文意理解内容概括/观点评价应对策略逐篇过关，理解记忆针对名句默写积累清单，回归语境针对字词释义字字落实，调补省略针对句子翻译抓住章句核心，联系生活针对文意理解名句默写过关以下名句须逐条过关，注意易错字。易错字：罔勿写网焉勿少灬殆勿写怠01首则学而不思则罔，思而不学则殆注意“罔”“殆”02次则温故而知新，可以为师矣03三则三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之注意“焉”04四则己所不欲，勿施于人05五则不义而富且贵，于我如浮云翻译方法实战文言翻译遵循'信、达、雅'目标，实战中牢记五字诀。“五字诀结合，翻译自然通顺准确。”—翻译方法实战留专有名词专有名词保留例：孔子、鲁调倒装句倒装句调整语序例：何陋之有调为“有何陋”补省略成分补充省略成分例：（吾）三省吾身阅读理解训练题例题阅读经典名句，回答问题"学而不思则罔，思而不学则殆"这句话强调了什么？对中学生有何启示？解题思路01抓关键词"学""思"，确定话题为学习方法02析对比关系偏废一方各有弊端03提炼观点学习必须与思考相结合04联系实际结合自身学习谈做法参考答案强调学与思必须结合。启示我们既要认真学习知识，又要勤于思考，做到学思并进。拓展对比阅读材料一（《为政》）学而不思则罔，思而不学则殆⇄材料二（《子张》）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣群文对比，见其同，更见其异，思辨力自然提升。相同点都强调

学与思

缺一不可不同点材料一侧重警示偏废之弊；材料二侧重指明仁的达成路径提升点后者将学思与

"仁"

关联，境界更高一层结合生活谈感悟《论语》的价值，最终要落到

现实生活生活情境对应章句成长启示考试失利情绪低落不迁怒，不贰过调整心态，不再犯同错与同学发生矛盾己所不欲，勿施于人换位思考，化解冲突学习遇到瓶颈温故而知新回头巩固，寻找突破引导学生在周记中写下：哪一句《论语》正影响此刻的我课堂小结与作业本课小结4组四步法读懂文言读准、读懂、读深、读活系统积累通假、古今异义、一词多