第24课《唐诗三首-卖炭翁》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计一、教学目标语言运用通过多层次诵读，把握诗歌节奏、重音与情感，能够有感情地朗读、背诵全诗；积累“辗、系、叱、敕”等重点字词，理解诗句含义。品读诗歌白描、动词、心理描写等语言，梳理叙事诗完整情节，体会新乐府叙事通俗、爱憎鲜明的语言特点。思维能力抓住“衣正单”“愿天寒”的矛盾心理、“翩翩”“把”“叱”等关键词，对比卖炭翁与宫使的人物状态，分析人物形象，读懂故事背后的社会矛盾。思辨探究结尾句“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，思考诗歌讽刺的内涵，能够结合文本说出自己的理解，做到依据诗句表达观点。审美创造感受本诗以细节塑造人物、对比凸显悲剧的艺术之美，体会新乐府“感于哀乐，缘事而发”的现实主义诗歌魅力。体会叙事诗融叙事、描写、抒情于一体的表达效果，尝试借助想象还原诗歌场景。文化自信了解白居易新乐府运动“歌诗合为事而作”的文学主张，体会古代文人关注现实、同情底层百姓的家国情怀。透过“宫市”制度认识唐代社会的阶级剥削；联系当代，建立关注普通劳动者、追求社会公平的价值认知。二、教学重难点教学重点反复诵读诗歌，梳理卖炭翁伐炭、运炭、盼炭、炭被掠夺的完整叙事脉络。赏析外貌、矛盾心理、动作细节，对比卖炭翁的悲苦与宫使的蛮横，把握人物形象。教学难点深度品读“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，体会含蓄又尖锐的讽刺，理解悲剧的社会根源。理解白居易新乐府诗歌“为现实发声”的创作追求。三、教学方法诵读法（初读、精读、美读）情境教学法合作探究法比较阅读法四、教学过程（一）导入新课：走近白居易与新乐府作家简介：提问：同学们知道白居易吗？他的号是什么？他主张什么文学理论？讲解：白居易，字乐天，号香山居士。他是唐代伟大的现实主义诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他与元稹共同倡导“新乐府运动”，强调诗歌要反映社会现实，揭露时弊。背景介绍：简述“宫市”制度：唐代中期，宦官专权，他们以“宫市”为名，强行低价甚至无偿掠夺民间物资。这是本诗的社会背景。解题：“卖炭翁”即卖木炭的老人。题目简洁明了，点明主人公及其职业。（二）初读感知：整体把握诗意自由朗读：学生自由朗读课文，注意停顿和重音。教师纠正读音：辗(niǎn),系(jì),叱(chì),碳(tàn)。听读示范：播放名家朗诵或教师范读，让学生感受诗歌的情感基调（悲愤、同情）。疏通文意：请学生结合注释，用自己的话复述诗歌的大致内容。情节梳理：第一部分（前8句）：伐炭、运炭（艰辛）——写卖炭翁的劳动之苦。第二部分（后8句）：惜炭、被夺（悲惨）——写宫市的掠夺之恶。（三）精读赏析：细节见真情环节一：寻“苦”——卖炭翁为何如此艰难？找外貌描写：诗句：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”分析：抓住“尘灰”、“烟火色”、“苍苍”、“黑”等词。思考：这十个字写出了老人怎样的形象？反映了怎样的生活状态？明确：突出了老人劳作的艰辛、年老体衰、生活贫困。找心理/神态描写：诗句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”讨论：这是一个多么矛盾的心理！身上冷得发抖，为什么却希望天气更冷？点拨：这是典型的反常心理。因为天冷炭才能卖个好价钱。这种“愿天寒”的愿望，恰恰反衬出老人生活的绝望和无奈。这是全诗的“诗眼”之一，极具震撼力。找动作描写：诗句：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”分析：“辗”字用得好在哪里？明确：写出了车轮压在冰上的沉重感，暗示路途艰难，也表现了老人起早贪黑的辛劳。环节二：寻“恶”——宫使是如何掠夺的？对比阅读：将卖炭翁的“可怜”与宫使的“嚣张”进行对比。品析宫使形象：诗句：“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”分析：“翩翩”本形容轻快洒脱的样子，这里用来形容骑马而来的太监，带有强烈的讽刺意味。他们姿态傲慢，毫不把百姓的痛苦放在眼里。赏析掠夺过程：诗句：“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”动词赏析：“把”、“称”、“回”、“叱”、“牵”。思考：这些动词连用，表现了宫使怎样的态度和行为？明确：表现出宫使仗势欺人、蛮横无理、强取豪夺的丑恶嘴脸。“叱”字尤为传神，写出了太监对老牛的呵斥和对老人的蔑视。探究结局：诗句：“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”讨论：一车炭，千余斤，宫使仅用“半匹红纱一丈绫”就换走了，公平吗？这说明了什么？明确：极不公平。这是赤裸裸的抢劫。红纱绫对于需要吃饭穿衣的老人来说毫无实用价值，但在宫市制度下，却成了所谓的“钱”。这一结局令人窒息，深化了悲剧色彩。（四）拓展延伸：主题升华小组讨论：如果卖炭翁没有遇到宫使，他的命运会怎样？白居易写这首诗的目的是什么？仅仅是为了记录一个故事吗？总结主题：诗歌通过描写卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了“宫市”制度掠夺民财的本质，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，以及对统治阶级腐朽生活的强烈不满和讽刺。联系现实：虽然“宫市”已成为历史，但今天我们如何看待社会公平正义？如何对待身边的弱势群体？（五）课堂小结与作业小结：形式上：一首叙事诗，结构清晰（伐炭-运炭-惜炭-被夺）。手法上：白描手法，细节生动，对比鲜明，讽刺辛辣。情感上：爱憎分明，同情弱者，批判黑暗。作业：必做：背诵并默写《卖炭翁》。选做：发挥想象，将《卖炭翁》改写为一篇记叙文（不少于600字），注意保留原诗的情节和主旨，适当补充环境描写和心理活动。五、板书设计卖炭翁白居易【卖炭翁】【宫使】外貌：尘灰、苍苍、黑姿态：翩翩（讽刺）心理：衣单、愿天寒动作：把、称、叱、牵处境：艰辛、贫困手段：文书、敕令↓↓矛盾心理强取豪夺（怜）（恨）结局：半匹红纱一丈绫->充炭直主题：揭露宫市之弊，同情百姓之苦六、教学反思（预设）成功之处：通过抓关键词