古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《李凭箜篌引》教学设计统编版高中语文选择性必修中册科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx设计意图：本节课以《李凭箜篌引》为教学内容，旨在通过古诗词诵读，引导学生领略古典诗歌的韵味和意境，提高学生的审美能力和文学素养。同时，通过分析诗歌内容，培养学生的鉴赏能力和文学鉴赏思维。核心素养目标：1.培养学生对中国古典诗歌的审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力。

2.增强学生对古诗词语言文字的感知力，提升语言表达与理解能力。

3.激发学生对古典文化的兴趣，培养跨文化理解和交流的能力。

4.培养学生的文学鉴赏思维，提升分析、评价和欣赏文学作品的能力。学习者分析： 1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对古诗词的基本格式、韵律有一定的了解。但在深入理解诗词的意境、作者情感以及文化内涵方面，可能还有一定的不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，但学习能力和风格存在差异。部分学生善于通过朗读感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则更擅长从文字中提炼信息，分析作者的意图。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《李凭箜篌引》时，可能遇到以下困难与挑战：一是对诗词背景、作者生平及创作背景了解不足，难以把握诗词的整体意境；二是对于诗句中的生僻字词、修辞手法理解不够，影响对诗歌内容的把握；三是缺乏对古典文化的理解，难以体会到诗词中的文化内涵。针对这些问题，教师需引导学生通过多种途径获取知识，提高学生的综合素养。教学资源准备：1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《李凭箜篌引》相关的背景资料、图片、音乐视频等，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示诗词原文、作者简介、注释等内容，方便学生阅读和理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古典音乐《箜篌引》，让学生在音乐的熏陶下，初步感受古诗词的魅力。

2.提出问题：引导学生思考：“这首曲子与古诗词有何关联？古诗词中是否也有类似的意境？”

3.学生回答：听取学生回答，引导学生进入古诗词的学习。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者：简要介绍李白及其创作背景，让学生了解作者的生活环境和创作风格。

2.诗歌赏析：讲解《李凭箜篌引》的意境、修辞手法、情感表达等，引导学生理解诗歌内容。

3.重点讲解：分析诗歌中的生僻字词、修辞手法，如“玉容寂寞泪阑干”、“银瓶乍破水浆迸”等，帮助学生理解诗歌的意境。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读诗歌：学生齐读《李凭箜篌引》，感受诗歌的韵律美。

2.诗歌填空：根据诗歌内容，填空练习，加深对诗歌的理解。

3.诗歌翻译：学生尝试将诗歌翻译成现代汉语，提高语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：这首诗歌表达了怎样的情感？

2.提问2：诗歌中运用了哪些修辞手法？

3.提问3：这首诗歌在古典诗词中的地位如何？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决。

2.教师解答：针对学生提出的问题，教师进行解答，加深学生对诗歌的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的重点内容，提高学生的合作能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将古诗词的意境运用到现代生活中？

2.学生分享：鼓励学生分享自己的感悟，提高学生的审美情趣。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关作业，如背诵《李凭箜篌引》、写一篇关于诗歌的感悟等。

教学时间：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确背诵《李凭箜篌引》全文，并理解其基本内容。

-学生掌握了诗歌的基本格式、韵律以及修辞手法，如比喻、夸张等。

-学生能够分析诗歌中的意象，如“银瓶乍破水浆迸”中的动态意象，以及“玉容寂寞泪阑干”中的静态意象。

-学生学会了如何从背景资料中获取信息，了解作者的生活环境和创作背景。

2.思维与能力方面：

-学生在分析诗歌意境时，能够运用联想和想象，提高文学鉴赏能力。

-学生在理解诗歌情感时，能够结合自身经验，培养同理心和情感共鸣。

-学生在课堂讨论和小组合作中，提升了沟通、表达和团队协作能力。

-学生通过翻译诗歌，锻炼了语言表达和跨文化交流的能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了对中国传统文化的认同感。

-学生在欣赏《李凭箜篌引》的过程中，体会到了古典艺术的魅力，提高了审美情趣。

-学生在分析诗歌时，培养了批判性思维，能够对文学作品进行客观评价。

-学生通过学习李白的作品，对诗人的豪放、浪漫精神有了更深的理解，激发了追求自由、个性的精神追求。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过诗歌中的意象来描绘自然景观、表达情感等。

-学生在写作时，能够借鉴诗歌中的修辞手法，提升自己的写作水平。

-学生在跨文化交流中，能够运用所学知识，更好地理解和尊重不同文化。典型例题讲解：1.例题：请分析《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”这两句诗的意象及其表达效果。

答案：这两句诗中，“昆山玉碎”和“凤凰叫”分别用玉碎和凤凰的哀鸣来比喻乐声的高亢和激昂，营造出一种悲壮的氛围；“芙蓉泣露”和“香兰笑”则用芙蓉的泪水和香兰的微笑来比喻乐声的柔和和优美，形成对比，突出了箜篌音乐的丰富情感。

2.例题：解释诗句“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”中的“二十三丝动紫皇”。

答案：“二十三丝动紫皇”中的“二十三丝”指的是箜篌的弦数，而“紫皇”是指天上的皇帝，这里用“动紫皇”来形容箜篌的音乐声如同天上的神力，能够震动皇者的心灵。

3.例题：分析《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句诗的意境。

答案：这两句诗通过描绘女娲炼石补天的神话故事，将箜篌音乐与神话传说相结合，营造出一种神奇、宏大的意境，表达了音乐的神奇力量，仿佛能够引发天地间的变化。

4.例题：解释《李凭箜篌引》中“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”两句诗中的比喻手法。

答案：这两句诗中，“梦入神山教神妪”用梦境来比喻音乐的境界，而“老鱼跳波瘦蛟舞”则通过老鱼和瘦蛟的形象来比喻音乐中的动态之美，增强了诗句的生动性和形象性。

5.例题：讨论《李凭箜篌引》中“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”两句诗的意象及其对音乐场景的描绘作用。

答案：这两句诗通过“吴质不眠倚桂树”和“露脚斜飞湿寒兔”的意象，描绘了一个夜晚的场景，桂树和寒兔的形象增添了音乐的神秘感和时间流逝的感伤，使得整个音乐场景更加丰富和立体。课堂小结，当堂检测：课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了李白的《李凭箜篌引》，通过分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达，同学们对这首古诗词有了更深入的理解。我们学习了如何从背景资料中获取信息，如何分析诗歌的意境，以及如何运用联想和想象来提升文学鉴赏能力。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容：

1.诗歌的基本内容：《李凭箜篌引》描绘了李白听箜篌演奏的情景，表达了作者对音乐的热爱和对艺术的追求。

2.诗歌的意象：如“昆山玉碎”、“芙蓉泣露”等，通过生动的意象展现了音乐的丰富情感。

3.修辞手法：比喻、夸张等手法在诗歌中得到了巧妙运用，增强了诗歌的表现力。

4.情感表达：诗歌表达了作者对音乐的赞美、对生活的热爱以及对理想的追求。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简述《李凭箜篌引》的主题和情感基调。

2.分析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”这两句诗的意象及其表达效果。

3.解释诗句“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”中的“二十三丝动紫皇”。

4.讨论诗句“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”的意境及其与音乐的关联。

5.分析诗句“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”中的意象及其对音乐场景的描绘作用。

请同学们在规定时间内完成以上题目，下节课我们将进行讲解和评析。希望同学们能够认真完成检测，巩固所学知识。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试了融入多媒体教学，通过图片、音乐等资源，让学生更加直观地感受古诗词的魅力，这种创新方式得到了学生的积极响应。

2.鼓励学生互动：我鼓励学生在课堂上积极互动，提出自己的观点和疑问，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也促进了思维的碰撞。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：我发现自己在课堂上的时间分配不够合理，有时候讲解过多，导致学生参与讨论的时间不足。

2.学生个性化指导：部分学生对古诗词的理解和兴趣存在差异，我在个性化指导方面做得不够，需要进一步关注每个学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂检测，缺乏多元化的评价手段，这可能会限制学生对古诗词的深入理解和学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：我将更加注意课堂时间的分配，确保有足够的时间留给学生讨论和练习。

2.加强个性化教学：针对不同学生的学习特点，我将提供个性化的指导，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

3.实施多元化评价：我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，以全面评估学生的学习成果。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。板书设计：①古诗词背景介绍

-作者：李白

-朝代：唐代

-创作背景：李白与友人聚会，聆听箜篌演奏，激发创作灵感

②诗歌意象分析

-昆山玉碎：比喻乐声激昂

-凤凰叫