3 我在哪里说课稿-2025-2026学年小学科学二年级下册青岛版（六三制2024）

3我在哪里说课稿-2025-2026学年小学科学二年级下册青岛版（六三制2024）设计意图本节课以“我在哪里”为主题，旨在引导学生通过观察和思考，了解自己所在的位置，培养空间感知能力。通过活动设计，让学生在游戏中学习，在游戏中提高，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高科学素养。核心素养目标培养学生观察与思考的科学探究能力，提高空间定位和方位感，发展学生的合作意识和表达能力。通过实践活动，激发学生对地理环境的兴趣，培养其对周围环境的认知能力，为后续学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备基本的观察和描述能力，对周围环境有一定的认知，能够识别简单的方位，如上下、前后等。在前期学习中，他们可能接触过地图、路线图等，对空间概念有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对探索周围环境有浓厚的兴趣。他们在学习过程中，喜欢通过游戏、实践等方式进行学习，具备一定的动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、形象的学习方式，而另一部分学生则可能更偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解空间方位时可能存在困难，难以将抽象的方位概念与实际环境相结合。此外，学生在合作学习过程中可能遇到沟通不畅、分工不均等问题，影响学习效果。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍，提高学习效率。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、学生平板电脑

-课程平台：小学科学课程资源网站

-信息化资源：方位图、空间定位游戏软件、视频资料

-教学手段：教具（方向指针、小旗等）、实地考察设备（指南针、地图等）、多媒体课件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张学生熟悉的校园地图，提问学生：“你们知道这张地图上的学校在哪里吗？你们是如何找到学校的？”以此引导学生思考空间定位的重要性。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的方位词，如上、下、前、后、左、右等，以及它们在日常生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，利用电子白板展示一个简单的方位图，讲解东、南、西、北四个基本方位的概念，以及它们在地图上的表示方法。

-举例说明：通过展示几个生活中的实例，如太阳的升起方向、学校的位置等，帮助学生理解方位的概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己找到学校的方法，并尝试用方位词描述路线。

3.实地考察（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组分配一个校园内的特定地点，如教学楼、操场等，要求他们使用方位词描述从教室到该地点的路线。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正方位词的使用，并鼓励他们用不同的方式描述路线。

4.小游戏（约10分钟）

-学生活动：利用学生平板电脑上的方位游戏软件，让学生在游戏中练习方位定位，如找宝藏、迷宫探险等。

-教师指导：教师观察学生的游戏情况，及时给予鼓励和指导。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放含有方位问题的练习题，让学生独立完成，题目包括描述路线、判断方位等。

-教师指导：教师巡视学生做题情况，解答学生的疑问，并鼓励学生互相检查。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：让学生分享自己在学习过程中的收获，以及遇到的困难和解决方法。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调方位知识在生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加应用。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生绘制家庭或学校的平面图，并用方位词标注重要地点。

-教师指导：教师提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励他们与家人分享自己的作品。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-地理知识：介绍我国不同地区的地理特点，如地形、气候、文化等，帮助学生了解我国地理的多样性。

-方位知识：提供更多方位词汇和表达方式，如东北、东南、西北、西南等，以及它们在地图上的应用。

-宇宙知识：介绍地球在宇宙中的位置，以及太阳系和银河系的基本概念，激发学生对宇宙的兴趣。

-交通工具：介绍不同交通工具的运行方向和路线，如火车、汽车、飞机等，帮助学生理解交通工具在空间中的移动。

2.拓展建议：

-观察日常生活：鼓励学生在日常生活中观察周围环境，尝试用方位词描述位置，如“我家在超市的东北角”。

-家庭地图制作：让学生在家长的协助下，绘制家庭或社区的地图，标注重要地点和方位。

-地理知识竞赛：组织地理知识竞赛，让学生在游戏中学习地理知识，提高对地理的兴趣。

-宇宙知识讲座：邀请天文爱好者或相关专业人士为学生举办讲座，介绍宇宙知识，激发学生对科学的热爱。

-交通工具调查：让学生调查了解不同交通工具的运行路线和方向，了解交通工具在现代社会中的作用。

-实地考察：组织学生参观当地的地理特征，如山脉、河流、城市等，让学生亲身感受地理环境。

-科学实验：进行与空间定位相关的科学实验，如制作指南针、观察星星等，提高学生的实践能力。教师随笔Xx作业布置与反馈作业布置：

1.绘制家庭地图：要求学生绘制一张家庭地图，标注家庭成员的位置、家中的房间以及周边环境，并用方位词描述各个房间的位置关系。

2.方位游戏挑战：布置一个方位游戏，让学生在家中或户外找到一个目标地点，记录下到达该地点的方位路线，并尝试与同学分享。

3.实地考察报告：组织学生参观学校附近的某个地标性建筑或自然景观，要求学生撰写考察报告，描述建筑物或景观的位置、特点以及到达该地点的方位路线。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生对方位词的使用是否准确，地图绘制是否规范，实地考察报告是否详细。

2.对于地图绘制不规范的作业，指出具体问题，如标注不清、比例不合适等，并提供修改建议。

3.对于方位游戏挑战，评估学生的方位感知能力和描述能力，指出描述路线中的不足，如方位词使用不准确、路线描述不够清晰等，并给出改进建议。

4.对于实地考察报告，关注学生的观察力和表达能力，对于描述不够详细或缺乏个人见解的作业，鼓励学生多观察、多思考，并提供如何改进报告的建议。

5.通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观察和发现，促进学生在小组合作中共同进步。

6.定期与家长沟通，反馈学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进度，形成家校合力，助力学生全面发展。板书设计①重点知识点：

-方位词：上、下、前、后、左、右、东北、东南、西北、西南

-地图要素：方向、距离、地点

②关键词：

-定位：确定位置

-描述：用词准确描述方位

-规划：设计路线

③句子：

-“我的家在学校的东南方向。”

-“从教室到操场，我需要向东走。”

-“在地图上，我们可以用箭头表示方向。”课后作业1.实地练习：

-作业：请你在放学后，沿着回家路线，用方位词描述从学校到家的过程。

-答案示例：我走出校门，向北走，然后向东拐弯，再向北走，就到了我的家。

2.家庭地图绘制：

-作业：请你在纸上绘制一张你家的平面图，并用方位词标注客厅、卧室、厨房等房间的位置。

-答案示例：在地图的中央是客厅，向北是卧室，向东是厨房，向西是卫生间。

3.方位游戏设计：

-作业：设计一个简单的方位游戏，要求参与者根据描述找到目标地点。

-答案示例：你站在教室门口，向东走两步，然后向北转，再走三步，就找到了图书角。

4.校园路线规划：

-作业：假设你是一名新来的同学