23《童年的发现》（教学设计）统编版语文五年级下册

23《童年的发现》（教学设计）统编版语文五年级下册课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路本课以统编版语文五年级下册《童年的发现》为教学内容，通过引导学生深入理解文本，感受作者童年时的好奇心和探索精神，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。课程设计注重文本解读与情感体验相结合，通过朗读、讨论、写作等多种形式，让学生在互动中提高语文素养。核心素养目标培养学生对语文的审美鉴赏能力，提升语言运用技巧，增强文化自信。通过阅读《童年的发现》，引导学生感受作者对知识的渴望和对生活的热爱，培养独立思考和创新意识，同时提高学生的合作学习能力和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文本中作者的童年发现过程，体会作者的好奇心和探索精神。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受文字的生动形象。

2.教学难点，

①深入分析文本中作者心理活动的描写，理解作者的情感变化。

②通过对比阅读，引导学生发现不同文化背景下对童年记忆的表达差异，提升跨文化理解能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、学生用书、教师用书、白板或黑板。

课程平台：学校图书馆数据库、网络教育资源平台。

信息化资源：相关教育软件、课文朗读音频、插图资料。

教学手段：互动式问答、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学流程：1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一幅童年的图片，引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍俄国作家费奥多尔·陀思妥耶夫斯基的生平和作品，引出本节课的课文《童年的发现》。

用时：5分钟

2.新课讲授

①朗读课文，理解大意

教师带领学生朗读课文，边读边引导学生理解课文内容，重点关注作者童年时的发现过程和情感体验。

②分析修辞手法，感受文字魅力

教师引导学生找出课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用，让学生感受文字的生动形象。

③探讨作者心理活动，理解情感变化

教师引导学生分析课文中的心理描写，探讨作者在童年发现过程中的心理变化，帮助学生理解作者的内心世界。

用时：15分钟

3.实践活动

①角色扮演

教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，通过表演来展示课文中的场景和人物情感。

②小组讨论

教师提出以下问题，引导学生进行讨论：

a.作者童年时的发现是什么？

b.作者在发现过程中的心理活动有哪些？

c.你认为作者为什么会如此着迷于这个发现？

③写作练习

教师布置写作练习，要求学生以自己的童年发现为题材，写一篇短文，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感体验。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

a.作者童年时的发现是关于生物进化的知识，这让他对科学产生了浓厚的兴趣。（用时：5分钟）

b.作者在发现过程中表现出好奇、兴奋、疑惑等心理活动，这些情感变化体现了作者对知识的渴望和对生活的热爱。（用时：5分钟）

c.作者的童年发现让他意识到科学的魅力，为他后来的学术研究奠定了基础。（用时：5分钟）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点，如作者的心理活动、修辞手法的运用等。同时，教师鼓励学生在课后继续阅读陀思妥耶夫斯基的其他作品，拓展知识面。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-陀思妥耶夫斯基的其他作品简介，如《罪与罚》、《白夜》等，帮助学生了解作者的其他创作风格和主题。

-俄国文学史上的童年主题作品，如普希金的《茨冈少年》、托尔斯泰的《童年》等，对比阅读，拓宽学生的文学视野。

-与课文《童年的发现》相关的科学知识，如生物进化的基本原理，帮助学生理解作者发现的意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等作品，通过对比阅读，探讨作者在不同作品中的主题和人物塑造。

-组织学生参观博物馆或科技馆，实地了解生物进化的相关知识，将课文内容与实际生活相结合。

-让学生收集关于童年记忆的图片和故事，进行小组交流，探讨不同文化背景下童年记忆的异同。

-建议学生观看与课文相关的纪录片或电影，如关于科学发现的纪录片，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

-组织学生进行写作比赛，以“我的童年发现”为主题，鼓励学生运用所学修辞手法，表达自己的独特经历和感悟。

-安排学生进行科学实验，如观察生物的生长过程，让学生在实践中体验科学的魅力，加深对课文内容的理解。

-鼓励学生参与社区活动，如环保活动、公益活动，通过实际行动体验社会生活，培养社会责任感。

-建议学生阅读关于童年教育的书籍，了解不同文化背景下童年教育的特点和理念，拓宽学生的教育视野。Xx教学反思与总结：今天上了《童年的发现》这节课，我觉得整体效果还不错。学生们在课堂上表现得很积极，对课文内容很感兴趣，这让我很欣慰。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法都挺有效的，能激发学生的参与热情。

在教学策略上，我注重了文本解读与情感体验的结合，让学生在理解课文内容的同时，也能感受到作者的情感。我发现，当学生能够将自己的情感与课文中的情感相联系时，他们的学习效果会更好。

在管理方面，我注意到了一些问题。比如，有些学生在小组讨论时，发言不够积极，这可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆发言。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我会继续努力，改进教学方法，关注每个学生的学习需求，让他们在语文学习的道路上越走越远。Xx板书设计：①本文重点知识点：

-童年发现的重要性

-作者的好奇心和探索精神

-文学作品中童年记忆的表达

②重点词句：

-“童年的发现”：指作者童年时期的一次重要发现

-“好奇心”：指作者对未知事物的兴趣和探索欲望

-“探索精神”：指作者在发现过程中的积