24“诺曼底号”遇难记 （教学设计）- 部编版语文四年级下册

24“诺曼底号”遇难记（教学设计）-部编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容本节课选自部编版语文四年级下册第六单元，主要内容为《诺曼底号》遇难记。通过学习这篇课文，学生将了解诺曼底号沉船事件的历史背景，学习作者在危难时刻的英勇事迹，体会生命的可贵，培养爱国主义精神。核心素养目标1.培养学生理解与感受文学作品中的情感和价值观，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生阅读历史事件背景下的文学作品，提升文化自信和民族自豪感。

3.培养学生在困境中展现出的勇敢和智慧，激发学生面对挑战的勇气和决心。学情分析四年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的阅读基础，能够独立阅读简单的文章，但对历史事件的了解相对有限。在知识层面，学生对海洋探险、船舶知识以及相关历史事件的认识较为薄弱。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的情感态度逐渐丰富，但面对复杂情感和价值观的引导仍需教师细致引导。

行为习惯上，四年级学生普遍具有较好的课堂纪律，能够认真听讲，但在小组讨论和合作学习时，部分学生可能存在参与度不高的情况。这对课程学习产生了一定的影响，因为《诺曼底号》遇难记一课涉及历史事件和人物情感，需要学生积极参与讨论，才能更好地理解课文内容。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：首先，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对历史事件的初步认识。其次，设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作意识和表达能力。最后，通过引导性问题，帮助学生深入理解课文内容，提升他们的分析问题和解决问题的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文四年级下册教材，以便阅读《诺曼底号》遇难记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、沉船场景的图片、相关的历史视频资料，以及与海洋探险相关的科普图表。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板笔，以便板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供足够的空间进行互动和合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于海洋探险的纪录片片段，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道什么是海洋探险吗？在海洋探险中可能会遇到哪些危险？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于船只的知识，如“船的结构”、“航行的基本原理”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《诺曼底号》遇难记的历史背景，包括沉船的原因、当时的救援行动等。

-举例说明：通过展示《诺曼底号》遇难记的图片和资料，让学生直观了解事件的发生过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨在类似情况下应该如何自救和救助他人。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：分析课文中的关键人物，如船长的决策、乘客的反应等，探讨他们的行为背后的动机和影响。

-举例说明：通过讲述类似历史事件中的英雄故事，让学生理解勇气和责任的重要性。

-互动探究：引导学生思考，如果自己是当时的船长或乘客，会做出怎样的选择。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制《诺曼底号》遇难记的场景图，或撰写一篇简短的日记，记录自己对事件的看法。

-教师指导：巡视课堂，对学生的作品进行点评，提供必要的指导和帮助。

5.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：介绍海洋救援的相关知识，如救生设备的种类、救援的基本步骤等。

-举例说明：通过展示真实的救援案例，让学生了解救援工作的困难和重要性。

-互动探究：组织学生模拟救援场景，让学生亲身体验救援的过程。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行角色扮演，模拟救援过程中的不同角色，如救援人员、被困者等。

-教师指导：观察学生的表现，引导他们在模拟过程中注意安全，并鼓励他们发挥创意。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调勇气、责任和团结合作的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获，以及如何将这些价值观应用到实际生活中。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读课外相关书籍，了解更多的海洋探险和救援故事，并撰写读书笔记。

-预告下节课内容：简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的期待感。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海底两万里》：这是一部经典的科幻小说，由法国作家儒勒·凡尔纳所著。书中详细描述了海底探险的奇妙经历，可以让学生了解更多的海洋知识，同时激发他们对科学探索的兴趣。

-《泰坦尼克号沉船事件》：这本书详细记载了泰坦尼克号沉船事件的历史背景、救援行动以及后续的影响。通过阅读这本书，学生可以对比《诺曼底号》遇难记，了解不同历史时期船舶事故的特点和救援方法的演变。

-《海洋生物多样性》：这本书介绍了海洋生物的种类、生态习性以及保护现状。通过阅读，学生可以了解海洋生态的重要性，以及人类活动对海洋环境的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查找关于海洋探险的历史资料，了解不同时期的探险家及其成就。

-鼓励学生关注海洋环境保护的话题，了解人类活动对海洋生态的影响，并思考如何保护海洋资源。

-组织学生参观海洋博物馆或科技馆，通过实地观察和体验，加深对海洋知识的理解。

-布置学生进行小组合作项目，如制作海洋主题的手抄报、编写海洋探险的故事等，培养学生的创新能力和团队合作精神。

3.知识点拓展：

-海洋探险的历史：从古代的航海家到现代的深海探险，了解海洋探险的发展历程。

-船舶知识：学习船舶的结构、航行原理以及船舶在不同历史时期的发展。

-海洋生态：了解海洋生物的种类、生态习性以及海洋环境保护的重要性。

-救援知识：学习救援设备的种类、救援的基本步骤以及如何在紧急情况下进行自救和互救。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对课文内容的理解和记忆情况，如提问“诺曼底号沉船事件发生的原因是什么？”来检测学生对历史事件的掌握。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和表达力，如观察学生在小组讨论中的发言情况，以评估他们的合作能力和表达能力。

-设计随堂测试，如填写关于课文内容的填空题或选择题，以检验学生对课文知识的掌握程度。

-及时给予正面反馈和必要的指导，对于回答不准确的学生，耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括绘画作业、写作作业等，确保评价的客观性和公正性。

-点评作业时，不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的表达是否流畅、逻辑是否清晰。

-及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的作业给予表扬，对于存在问题的作业提出具体改进意见。

-通过作业评价，鼓励学生继续努力，对于进步明显的学生给予肯定，激发他们的学习动力。

3.评价工具和方法：

-使用课堂表现记录表，记录学生在课堂上的参与度、合作情况等。

-设计学生自评表，让学生反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

-采用同伴评价，让学生相互评价作业，培养他们的批判性思维和沟通能力。

-定期进行单元测试，全面评估学生的学习成果，为后续教学提供依据。教学反思今天上了《诺曼底号》遇难记这一课，我觉得整体上学生们表现得还不错，但也有几点值得我反思的地方。

首先，我注意到在讲解历史背景时，学生的兴趣点并不像我想象的那样集中。我想这可能是因为他们对这个历史事件不够了解，或者觉得离自己的生活比较远。所以我决定在今后的教学中，要更加注重引导学生从身边的事物出发，找到与历史事件的联系，让他们体会到历史就在身边。

其次，我在课堂讨论环节发现，部分学生在表达自己的观点时显得有些拘谨。这可能是因为他们对课堂讨论的参与度不高，或者缺乏自信。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，哪怕是不成熟的想法，也要给予他们积极的反馈，帮助他们建立自信。

再次，我发现有些学生在写作作业中，对于“诺曼底号”遇难记这一主题的把握不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生写作能力的培养，通过一些具体的写作练习，帮助他们提升对事件的把握和表达能力。

最后，我认为在今后的教学中，我还应该更加关注学生的情感体验。例如，在讲解《诺曼底号》遇难记时，可以适当引导学生思考生命的意义，让他们在情感上有所触动，这样不仅能够增强课堂的感染力，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。课后作业1.创作短剧：请学生以小组为单位，根据《诺曼底号》遇难记的故事情节，编写一个简短的短剧，并在下节课进行表演。要求剧本中包含主要人物的对话和行动，以及事件的转折点和高潮部分。

答案示例：剧本名称《诺曼底号最后的夜晚》

角色：船长、船员、乘客、救生员等

场景：诺曼底号沉船事件发生时的船舱

（船长命令船员检查救生艇）

船长：立即检查救生艇，确保所有设备正常！

2.写作日记：假设你是当时的一名乘客，请写一篇日记，记录下你在船上的所见所感，包括沉船前的欢乐氛围、沉船时的惊慌失措以及被救的过程。

答案示例：

诺曼底号最后的日记

今天是我们航行的第一天，船上气氛非常热烈。大家都兴奋地谈论着即将到达的目的地。然而，就在晚上，一声巨响，船体开始倾斜，我们都被惊呆了。人们四处奔逃，哭喊声此起彼伏。我被救生员救上救生艇，望着诺曼底号渐渐沉入海底，心中充满了恐惧和不安。

3.绘制思维导图：请学生根据课文内容，绘制一个关于《诺曼底号》遇难记的思维导图，包括事件发生的时间、地点、主要人物、事件经过和结果等。

答案示例：

诺曼底号遇难记思维导图

中心主题：《诺曼底号》遇难记

分支1：时间-1912年

分支2：地点-北大西洋

分支3：人物-船长、船员、乘客、救生员等

分支4：经过-船撞冰山、倾斜沉没、逃生等

分支5：结果-1500多人遇难

4.小论文写作：请学生以“生命的可贵”为主题，写一篇小论文，结合《诺曼底号》遇难记中的事例，探讨生命的价值和面对灾难时的态度。

答案示例：

生命的可贵

《诺曼底号》遇难记让我们看到了生命的脆弱和宝贵。在那个夜晚，许多人在生死关头选择了勇敢和坚持，他们的行为让我们深刻认识到生命的可贵。在日常生活中，我们也应该珍惜每一刻，关爱身边的人，珍惜我们所拥有的一切。

5.诗歌创作：请学生以《诺曼底号》遇难记中的某个人物或事件为灵感，创作一首诗歌，表达对生命的感悟。

答案示例：

勇敢的船长

在风暴的夜晚，你坚守岗位，

诺曼底号在冰山边缘挣扎。

面对生死，你毫不犹豫，

带领船员和乘客，勇往直前。

你是英雄，你是灯塔，

在黑暗中指引我们前行。

船长，你的勇敢，我们铭记，

生命的可贵，你让我们懂得。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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