2025-2026学年防治近视 教学设计

2025-2026学年防治近视教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年防治近视教学设计课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年防治近视教学设计

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2025年10月25日（星期一）下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的健康意识、自我管理能力和科学素养。学生将通过了解近视的成因和预防方法，提升对眼健康的关注，学会科学用眼，增强自我保护意识。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力、沟通能力和创新思维。重点难点及解决办法重点：

1.近视的形成原因和预防措施：学生需要理解近视的成因，如长时间近距离用眼、不当的用眼习惯等，并能列举有效的预防措施。

2.科学用眼的方法：教授学生如何正确地读写姿势、合理控制用眼时间、使用护眼产品等。

难点：

1.学生对近视成因的理解：由于近视成因复杂，学生可能难以完全理解。

2.培养良好的用眼习惯：学生需要长时间坚持正确的用眼习惯，这对学生自律性要求较高。

解决办法：

1.结合实际案例和图表，直观展示近视的形成过程，帮助学生理解成因。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论，让学生在实践中学习如何养成良好的用眼习惯。

3.通过定期回顾和反馈，强化学生对用眼习惯的坚持，逐步形成自律。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《健康教育》教材，包含近视防治的相关章节。

2.辅助材料：准备近视成因的图片、科学用眼方法的图表以及预防近视的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，并确保教室光线适宜，有利于学生观看多媒体资源。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一组关于近视患者的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这些人是为什么戴眼镜吗？”

2.学生自由发言，教师总结：“这些同学都患有近视，那么今天我们就来学习如何防治近视。”

3.教师提出问题：“大家知道近视是如何形成的吗？有哪些预防措施呢？”

4.学生积极回答，教师引导学生关注课题。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解近视的成因，包括长时间近距离用眼、不当的用眼习惯等，并结合实例说明。

2.学生听讲并做笔记。

3.教师介绍预防近视的措施，如正确读写姿势、合理控制用眼时间、使用护眼产品等。

4.教师播放预防近视的视频资料，让学生直观了解预防近视的重要性。

5.学生观看视频，教师提问：“视频中提到了哪些预防近视的方法？你们觉得哪些方法最实用？”

6.学生讨论并回答，教师总结。

巩固练习（10分钟）

1.教师分发近视防治知识卡片，要求学生阅读并掌握相关内容。

2.学生阅读卡片，教师提问：“同学们，你们能列举出几种预防近视的方法？”

3.学生回答，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“大家觉得在学习过程中，如何保护我们的眼睛？”

2.学生回答，教师总结：“保护眼睛的方法有很多，比如保持正确的读写姿势、避免长时间近距离用眼、定期做眼保健操等。”

3.教师提问：“同学们，如果发现有人近视了，我们应该怎么办？”

4.学生回答，教师总结：“发现同学近视后，我们可以提醒他们注意用眼卫生，同时可以建议他们去眼科医院进行检查。”

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在日常生活中，如何做到科学用眼？”

2.学生讨论并回答，教师点评并总结：“科学用眼要注重以下几个方面：保持正确的读写姿势、合理安排学习时间、适当休息、使用护眼产品等。”

3.教师提问：“同学们，你们还有什么想问的吗？”

4.学生提问，教师逐一解答。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了防治近视的知识，那么如何将这些知识运用到实际生活中呢？”

2.学生讨论并回答，教师总结：“我们将所学知识运用到实际生活中，可以养成良好的用眼习惯，保护我们的眼睛，预防近视的发生。”

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得今天的课程有什么收获？”

2.学生回答，教师总结：“通过今天的课程，我们了解了近视的成因、预防措施以及科学用眼的方法，希望同学们在日常生活中养成良好的用眼习惯，保护我们的眼睛。”

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-近视眼的病理机制：介绍近视眼的生物学基础，包括眼球结构、屈光系统的工作原理以及近视眼的发展过程。

-视觉健康的重要性：探讨视觉健康对个人生活、学习和工作的影响，以及视觉健康与整体健康的关系。

-近视预防策略：提供包括环境改善、生活习惯调整、定期视力检查等在内的近视预防策略。

-近视矫正方法：介绍近视矫正的常见方法，如眼镜、隐形眼镜和激光矫正手术等。

-视觉训练：探讨视觉训练在预防和治疗近视中的作用，包括眼球运动训练、视觉追踪训练等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或学校资源中心查找关于近视的科普书籍和杂志，了解近视的更多信息。

-鼓励学生参与学校或社区组织的眼健康教育活动，如视力检查、眼保健讲座等。

-建议学生定期进行视力检查，及时发现并处理视力问题。

-引导学生进行日常用眼习惯的自我评估，如阅读姿势、用眼时间等，并鼓励他们调整不良习惯。

-推荐学生参加视觉训练课程，通过专业的视觉训练提高视觉功能和预防近视。

-鼓励学生参与科学探究活动，如设计实验来测试不同照明条件对视力的影响，或者研究不同阅读材料对视力的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对于如何保护视力的看法和建议，促进知识交流和分享。

-邀请眼科医生或视觉专家来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取信息和建议。

-利用多媒体资源，如在线教育平台和视频，提供关于近视预防和视觉健康的互动学习材料。重点题型整理1.题型：案例分析题

题目：小明每天长时间使用电子产品，最近发现自己的视力有所下降。请分析小明视力下降的可能原因，并提出相应的预防措施。

答案：小明视力下降的可能原因是长时间近距离用眼，导致眼睛疲劳。预防措施包括：控制电子产品使用时间，每隔一段时间进行眼保健操，保持正确的读写姿势，增加户外活动时间等。

2.题型：判断题

题目：近视眼可以通过佩戴眼镜完全矫正。

答案：错误。近视眼可以通过佩戴眼镜矫正视力，但并不能完全治愈。

3.题型：简答题

题目：请简述预防近视的“20-20-20”原则。

答案：“20-20-20”原则是指每用眼20分钟，就远眺20英尺（约6米）远的地方，持续20秒，以减轻眼睛疲劳。

4.题型：论述题

题目：阐述近视眼对青少年身心健康的影响。

答案：近视眼对青少年身心健康的影响包括：影响外观形象，增加心理负担；影响学习效率，降低学习兴趣；可能导致眼部并发症，如视网膜脱落等。

5.题型：实验设计题

题目：设计一个实验，探究不同照明条件对视力的影响。

答案：实验设计如下：

-实验目的：探究不同照明条件对视力的影响。

-实验材料：两组受试者、不同亮度的灯光、视力表、计时器。

-实验步骤：

1.将受试者分为两组，每组10人。

2.第一组在明亮的环境下进行视力测试，第二组在昏暗的环境下进行视力测试。

3.记录两组受试者的视力测试结果。

4.分析不同照明条件对视力的影响。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了近视的成因、预防措施以及科学用眼的方法。首先，我们了解了近视眼的病理机制，包括眼球结构、屈光系统的工作原理以及近视眼的发展过程。接着，我们强调了视觉健康的重要性，以及近视眼对个人生活、学习和工作的影响。在此基础上，我们介绍了多种预防近视的策略，如改善环境、调整生活习惯、定期视力检查等。

在课堂讨论中，我们深入探讨了近视矫正的方法，包括眼镜、隐形眼镜和激光矫正手术等。同时，我们也认识到了视觉训练在预防和治疗近视中的作用，如眼球运动训练、视觉追踪训练等。

当堂检测：

1.请简述近视眼的成因。

答案：近视眼的成因包括长时间近距离用眼、不当的用眼习惯、遗传因素等。

2.下列哪项措施不属于预防近视的方法？

A.保持正确的读写姿势

B.长时间使用电子产品

C.定期进行眼保健操

D.增加户外活动时间

答案：B

3.请列举两种近视矫正的方法。

答案：眼镜和隐形眼镜。

4.“20-20-20”原则是什么？

答案：“20-20-20”原则是指每用眼20分钟，就远眺20英尺（约6米）远的地方，持续20秒，以减轻眼睛疲劳。

5.请简述近视眼对青少年身心健康的影响。

答案：近视眼对青少年身心健康的影响包括影响外观形象，增加心理负担；影响学习效率，降低学习兴趣；可能导致眼部并发症，如视网膜脱落等。教学反思教学反思

今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对近视这个话题挺感兴趣的，提问和讨论都很积极。这说明我们选题是贴近学生生活的，能够引起他们的共鸣。

在讲授近视成因时，我用了图表和实例，学生们看起来挺专注的。但是，我也注意到有些学生对于近视眼的病理机制还是有点困惑，可能在讲解的时候需要