2026年高考新高考Ⅰ卷语文真题及参考答案

2026年高考新高考Ⅰ卷语文真题及参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：数字媒介的普及深刻改变了人们的阅读习惯。碎片化、即时化的信息获取方式，使浅阅读成为许多人的日常选择。然而，浅阅读在拓宽信息接触面的同时，也带来注意力分散、深度思考能力弱化等问题。与之相对，深阅读强调对文本的整体把握与批判性理解，要求读者在持续注意中完成对复杂意义网络的建构。认知科学的研究表明，人类的深度理解依赖于工作记忆与长时记忆的有效协作，而持续的线性阅读有助于形成稳定的认知图式。在数字环境中，超链接、弹窗广告、社交消息提醒等因素不断打断阅读进程，使读者难以进入沉浸状态，从而影响对文本逻辑脉络的把握。数字技术并非天然与深阅读对立。电子书、学术数据库、在线经典文库等资源为深阅读提供了前所未有的便利。问题的关键在于如何利用技术，而不是被技术裹挟。有学者提出“新深阅读”概念，指在数字环境下，读者有意识地采取深度阅读策略，借助批注、笔记、知识图谱等工具，实现对文本的深度加工。这种阅读模式强调读者的主体性与自律性，提示我们：媒介环境的变迁并不必然导致思维浅化，关键在于个体能否在信息洪流中保持专注与沉思的能力。材料二：传统纸媒阅读通常伴随着线性推进的物理行为，翻页、划线、旁注等身体动作构成了阅读经验的一部分。这些物理痕迹不仅是辅助记忆的手段，更是一种具身认知的体现。研究显示，纸质阅读在长文本理解、空间记忆等方面具有一定优势，这与纸张的物理特性及阅读者的位置感有关。数字阅读则通过滚动、缩放、检索等功能改变了文本呈现方式，使阅读行为从线性转向非线性，这在提高信息获取效率的同时，也可能削弱对文本整体结构的把握。值得注意的是，数字阅读与纸质阅读并非简单的优劣对立。一项为期十年的追踪调查发现，习惯进行数字深阅读的读者与偏好纸质书的读者在批判性思维测试中的得分差异并不显著，而浅阅读行为在不同媒介上都会导致理解水平下降。这表明，阅读效果的核心变量不是媒介载体，而是阅读策略与投入程度。因此，教育领域应超越“纸质与数字”的二元争论，转而关注如何在不同媒介环境中培养学生的深度阅读能力。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.浅阅读在扩大信息接触面的同时，也可能导致注意力分散和深度思考能力下降。B.数字环境中的超链接、弹窗广告等因素会打断阅读进程，影响对文本逻辑的把握。C.纸质阅读在长文本理解方面优于数字阅读，这是由纸张物理特性与位置感决定的。D.数字阅读的滚动、缩放等功能使文本呈现方式非线性化，可能削弱整体结构把握。答案C解析材料二原文为“研究显示，纸质阅读在长文本理解、空间记忆等方面具有一定优势，这与纸张的物理特性及阅读者的位置感有关”，只是说明“具有一定优势”及“有关”，并未断定“优于数字阅读”，亦非“由……决定”。C项表述过于绝对。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.数字技术与深阅读天然对立，电子书等资源无法帮助读者进行深度阅读。B.“新深阅读”概念强调读者在数字环境下借助工具主动进行深度加工。C.追踪调查表明，数字阅读习惯能显著提高读者的批判性思维得分。D.教育领域应彻底放弃纸质阅读，全面转向数字阅读以提升阅读效率。答案B解析A项与材料一“数字技术并非天然与深阅读对立”矛盾；C项原文说“习惯进行数字深阅读的读者与偏好纸质书的读者在批判性思维测试中的得分差异并不显著”，并非“显著提高”；D项材料二末句强调超越二元争论，关注能力培养，而非彻底放弃纸质阅读。B项与材料一“新深阅读”概念一致。3.下列选项中，最符合材料一所说“新深阅读”特征的一项是（3分）A.小张在短视频平台连续刷看多则新闻，快速了解当日热点事件。B.小李用电子书阅读学术专著，同时使用笔记软件整理章节思维导图。C.小王在地铁上随意滑动手机阅读网络小说，消磨通勤时间。D.小赵在纸质杂志上浏览多篇散文，读完即放置一旁不再回顾。答案B解析材料一指出“新深阅读”是在数字环境下运用批注、笔记、知识图谱等工具进行深度加工。B项电子书阅读学术专著并整理思维导图，完全符合。A、C属于浅阅读，D项虽是纸质但缺乏深度加工。4.材料二最后一段提到“阅读效果的核心变量不是媒介载体，而是阅读策略与投入程度”，请结合材料简要分析这一观点提出的依据。（5分）答案①一项为期十年的追踪调查发现，数字深阅读读者与纸质书读者批判性思维得分差异不显著；②浅阅读行为在不同媒介上都会导致理解水平下降，说明媒介本身不是决定因素；③数字与纸质阅读各有特点，但深度阅读能力取决于个体的策略与投入；④因此应超越媒介二元争论，聚焦于培养深度阅读能力。每点1分，共4分，表述准确可给5分。解析本题考查对材料观点的分析概括能力。需定位材料二末段，提取追踪调查结果与作者的推论，整合要点。5.面对数字时代的阅读环境，个体应如何提升自身的深度阅读能力？请结合两则材料提出建议。（5分）答案①增强主体性与自律性，在信息洪流中保持专注与沉思；②有意识地采取深度阅读策略，如批注、笔记、建构知识图谱等；③主动减少数字环境中的干扰因素，如关闭无关弹窗与消息提醒；④超越媒介偏见，根据阅读目的灵活选择纸质或数字媒介；⑤注重对文本整体脉络与意义网络的把握，而非仅追求信息获取效率。每点1分，答出4~5点即可满分。解析本题考查综合运用两则材料解决实际问题的能力。答题时应从材料一“新深阅读”策略和材料二关于阅读策略与投入的核心观点中提取有效建议。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。老槐树下的邮差我是在一次修路工程的间隙，偶然走进那个叫槐树庄的小村的。村口有一棵老槐树，树冠如盖，枝干虬曲，像是把几百年的光阴都拧在了身上。树下摆着一条石凳，石凳上坐着一位老人，花白头发，穿着洗得发白的绿色制服，脚边放着一个褪了漆的绿邮包。他的目光越过我的肩头，望向那条正在被拓宽的柏油路，像是望着什么遥远的东西。“他以前是跑这条线的邮差。”旁边一位大娘对我说，“送了三十多年信呢。”我走过去，叫了声“大爷”。老人慢慢转过头，混浊的眼睛里忽然亮了一下，又暗了下去。他指指胸前的徽章——那是一枚已经磨得几乎看不出图案的邮政徽章。“以前这条路没有这么宽，两边都是杨树，不是现在这种。”他开始说话，声音像风穿过老槐树的叶子，“我骑着自行车，后座两边各挂一个邮包，里面装着信、报纸、汇款单，还有偶尔的包裹。每到一个村口，就按两下铃铛，孩子们就围上来，喊着‘邮差来了，邮差来了’。”他停顿了一下，目光落在那条新铺的沥青路面上，“那时候，人心里装的事情少，一封信从这头到那头，走了半月也不觉得慢。收信的人接过信，捧在手里也不急着拆，先看看邮戳，再摸摸信封，像是隔着纸就能摸到寄信人的手。”我问他现在还送不送信。他摇摇头，“早就不送了，路上跑的车多了，没人骑自行车送信了。可我闲不住，每天还是要到这里坐坐，看看路上的人。有时候，我觉得自己还在送信的路上，只是收信的人都不见了。”这时，一个七八岁的男孩从村里跑出来，手里举着什么东西，一直跑到老人面前。“爷爷，爷爷，这是不是你的？”是一张泛黄的明信片，边角已经磨圆了，上面的字迹却还清晰。老人接过明信片，手有些抖。他翻过来看了看正面——那是一张老北京的风景照片——又翻回来，眯着眼读上面的字：“父亲大人亲启……”“这是从你床底下那个旧纸箱里翻出来的，”男孩说，“你昨晚做梦还叫‘爹’呢。”老人盯着那几行字，很久没有说话。风吹过老槐树，几片叶子落下来，其中一片正好落在明信片上。他轻轻拂去叶子，像拂去多年的灰尘。“走，回家。”他站起身，把明信片小心翼翼地放进绿色邮包，又把邮包挂在肩上。那一瞬间，我仿佛看见一个年轻的邮差，正要把一封迟到了四十年的信，送达到他自己手上。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.老槐树、石凳、旧邮包构成了老人的日常场景，暗示了他对过往岁月的留恋。B.老人对过去道路两侧杨树的回忆，表达了他对自然环境的怀念和对修路的不满。C.收信人“不急着拆”的细节，折射出那个年代人们对书信情感的珍重。D.小男孩找到的老明信片，揭开了老人心中一段深藏已久的亲情记忆。答案B解析B项“对修路的不满”属于过度解读。老人只是通过今昔对比抒发对旧时光的怀念，并未对修路表达不满。A、C、D三项均符合作品内容。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.小说采用第三人称全知视角，全面展现了老人三十多年的邮递生涯。B.“风穿过老槐树的叶子”等环境描写，主要作用在于交代故事发生的时令。C.文章以“明信片”为叙事线索，串联起老人的回忆与现实的亲情重逢。D.结尾写“像一位年轻的邮差”，运用夸张手法，表现了老人内心的释然与解脱。答案C解析A项“全知视角”错误，本文采用第一人称限知视角；B项环境描写主要作用是烘托人物心情、营造氛围，而非交代时令；D项不是夸张，而是想象和比喻，表现老人情感的回归与自我救赎。C项正确，明信片是串联回忆与现实、揭示情感的关键物件。8.文中画线句“我仿佛看见一个年轻的邮差，正要把一封迟到了四十年的信，送达到他自己手上”有什么含意？请结合全文简要分析。（4分）答案①明信片是四十年前未送达的家书，“迟到了四十年”暗示老人一直将其珍藏或遗忘；②老人重新拿起明信片并放入邮包，完成了一次精神上的“送达”，弥补了作为儿子与邮差的双重遗憾；③“送达到他自己手上”表明老人与内心的亲情记忆达成和解，实现了情感的回归；④“年轻的邮差”象征老人重新找回了当年作为邮差的使命感与生命的澄明状态。每点1分，答出3点且表述恰当可给满分。解析本题考查对关键句子深层含义的理解。应从表层事件、情感内涵、象征意义等角度分层分析。9.本文叙事时空交叉，现实与回忆交织。请结合文本，分析这种叙事方式的表达效果。（5分）答案①现实线为“我”在修路时偶遇老人及发现明信片的过程，回忆线为老人对过去邮递生涯的追述，两条线在明信片出现后交汇；②时空交叉打破了线性叙事，使小说结构紧凑，在较短的篇幅内容纳了三十余年的时间跨度；③现实与回忆的对比强化了时代变迁与情感坚守的主题，增强了作品的厚重感；④回忆中的绿制服、邮包、铃声等细节与现实中老人倚坐槐树的情景相互映衬，刻画了人物内心的孤独与怀念；⑤结尾处现实与回忆在想象中融合，升华了亲情报达与自我救赎的主旨。答出4点即可得满分，每点1~2分。解析本题考查叙事技巧的鉴赏。应结合文本指出双线结构、时间跨度、对比效果、人物塑造与主旨深化等维度。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士。咏奏请以亲老俸禄乞就养，帝嘉其意。知崇阳县，民以茶为业，咏曰：“茶利厚，官将榷之，不若早自为计。”命拔茶植桑，民以为苦。其后官榷茶，他县皆失业，而崇阳之桑岁岁增阜，民始思咏之惠。迁太子中允，知益州。时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，逗留不进。咏以言激正，勉其亲行，正乃率兵深入，大致克捷。咏曰：“贼未灭，正非将才也，宜以计破之。”会帐下卒有谋叛者，咏察知之，潜令离其部伍，贼遂溃散。其为政，恩威并用，蜀民畏而爱之。（节选自《宋史·张咏传》）材料二：咏为人刚方尚气，不事细谨。一日，客有吝啬者，咏见其家积谷甚多，而客之弟不能自赡。咏乃谓客曰：“谷可赈饥，不如散之。”客惭而退。其治蜀也，政令简严，吏民安之。尝有谏官言咏在蜀，用刑过酷。上曰：“咏之才略，蜀中非咏不能治。”其见信任如此。（节选自《东都事略·张咏传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.正乃率兵深入/大致克捷/咏曰/贼未灭/正非将才也/宜以计破之B.正乃率兵/深入大致克捷/咏曰/贼未灭正/非将才也/宜以计破之C.正乃率兵深入大致/克捷咏曰/贼未灭/正非将才也/宜以计破之D.正乃率兵深入/大致克捷咏/曰/贼未灭正/非将才也/宜以计破之答案A解析断句关键是“咏曰”后为所说内容，“正非将才也”是一个判断句，不可断开。A项断句最合文意和语法。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.榷，意为专营、专卖，文中“官将榷之”指官府将垄断茶叶经营。B.构乱，指制造叛乱，文中指李顺发动叛乱。C.恩威并用，指恩惠与威严同时使用，文中形容张咏的治理手段。D.谏官，负责规谏皇帝、纠弹百官的官职，唐代以后称“给事中”。答案D解析谏官是古代专门规谏皇帝过失的官员，如唐代拾遗、补阙，宋代司谏、正言等，而非“给事中”。给事中属门下省，负责审核政令，可封驳诏书，并非完全等同于谏官。D项表述不准确。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.张咏任崇阳知县时，命百姓放弃种茶改种桑树，起初百姓不满，后来茶业被官府垄断，百姓才感念其远见。B.张咏激将上官正亲率军队深入作战，取得胜利后，又指出王继恩非将才，应设计破敌。C.张咏为人刚直，曾当面劝诫吝啬的客人散粮赈济弟弟，使其惭愧离去。D.有谏官弹劾张咏在蜀地用刑过重，皇帝却力排众议，认为蜀中治理非张咏不可。答案B解析B项张冠李戴。原文“正乃率兵深入，大致克捷”后，张咏说“贼未灭，正非将才也，宜以计破之”，此处“正”指上官正，意思是“上官正不是将才，应该用计谋破败敌军”，而不是“王继恩非将才”。选项中“又指出王继恩非将才”错误。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）茶利厚，官将榷之，不若早自为计。（2）其治蜀也，政令简严，吏民安之。答案（1）种茶的利润丰厚，官府将要垄断茶叶经营，不如趁早自己另作打算。（2）张咏治理蜀地时，政令简明而严厉，官吏和百姓都感到安定。解析第（1）题关键点：“榷”为“专卖、垄断”，“不若”为“不如”，“自为计”为“为自己谋划”。第（2）题关键点：“简严”为“简明严厉”，“安之”为“感到安定”。每句4分，关键词各1分，句意通顺1分。14.从材料一和材料二来看，张咏的“才略”具体表现在哪些方面？请简要概括。（3分）答案①在崇阳提前预见茶业将被官府垄断，带领百姓改种桑树，保障生计；②在益州用激将法促使将军上官正进兵，又离间叛卒，平息李顺之乱；③治理蜀地恩威并用，政令简严，使吏民安定。每点1分，共3分。解析本题考查对人物事迹的概括。应从材料所叙崇阳县、平叛、治蜀三件大事中分别提炼其才略。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。宿府杜甫清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看？风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联点明时间、地点和环境，“寒”“残”二字渲染出孤寂清冷的氛围。B.颔联写长夜中角声悲凉似自言自语，月色虽好却无人共赏，以乐景衬哀情。C.颈联直抒胸臆，感叹战乱经年、音书断绝、行路艰难，表达对友人的关切。D.尾联诗人勉强移就一枝栖息，一个“安”字透出无奈中的自我慰藉。答案C解析C项“表达对友人的关切”不准确。颈联重在表达战乱年代亲人离散、音书断绝的悲苦，以及漂泊流离之痛，并非专指对友人的关切。故C项错误。16.这首诗的尾联历来为人称道，请结合全诗简要分析其含意和表达作用。（6分）答案①含意：诗人已经忍受了十年漂泊流离之苦，如今勉强在幕府中栖身，姑且求得一枝之安。②“伶俜”概括了长期漂泊的孤苦生涯，“强移栖息”写尽寄人篱下、身不由己的辛酸。③“一枝安”化用《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”，反用其意，表现诗人无法真正安定的无奈。④尾联以自嘲宽慰之语收束，将个人身世之悲与家国离乱之感融为一体，深化了白头漂泊、壮志难酬的悲剧主题。每点2分，答出3点即可满分。解析本题考查尾联含意与表达作用。应从诗句表层意思、隐含情感、用典及在全诗中的地位等方面分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·劝学》中“________，________”两句，以劣马为例说明坚持的重要性。（2）李白《蜀道难》中“________，________”两句，用夸张手法写蜀道之高险，令人望而生畏。（3）苏轼《赤壁赋》中，面对江水，客人用“________，________”两句表达了对人生短暂的悲叹。答案（1）驽马十驾，功在不舍（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁（3）哀吾生之须臾，羡长江之无穷解析每空1分，错字、漏字、多字均不得分。注意“驽”“驾”“须臾”“羡”等字的正确书写。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18~20题。近来，一种名为“公园20分钟效应”的生活方式在年轻人中悄然流行。许多上班族选择在午休或下班后走进公园，进行短暂的“自然疗愈”。研究者发现，每天在公园等自然环境中停留20分钟左右，能有效降低压力水平、改善情绪状态。这种效应并非________，而有着科学依据：自然环境能够降低人体内的皮质醇（压力激素）水平，同时激活副交感神经系统，让人进入放松状态。不过，也有人提出质疑：繁忙的都市生活中，并非人人都有20分钟的“公园时间”。对此，专家建议，即便没有完整的20分钟，利用零碎时间接触自然同样有益。哪怕只是窗台上的一盆绿植、楼下的一棵行道树，都能在________中调节心境。关键在于转变观念，让“绿色空间”主动融入日常。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）答案①空穴来风（或“无稽之谈”）②潜移默化（或“不知不觉”）解析第一空语境强调“并非毫无根据”，可用“空穴来风”或“无稽之谈”，结合语境“并非”后应填表示“没有根据”的成语，故“空穴来风”合适；第二空强调逐渐起作用，用“潜移默化”恰当。每空1分。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）原句：即便没有完整的20分钟，利用零碎时间接触自然同样有益。答案即便没有完整的20分钟，利用零碎时间接触自然也同样有益。（或：即便没有20分钟的完整时间，利用零碎时间接触自然也同样有益。）解析原句成分残缺，“同样有益”前缺主语或状语“也”，导致表意不完整。修改后在“同样”前加“也”即可，共4分，指出语病2分，正确修改2分。20.请结合文段内容，给“公园20分钟效应”下定义，不超过40字。（5分）答案公园20分钟效应是一种人们通过每天在公园等自然环境中停留约20分钟而有效降低压力、改善情绪的现象。解析下定义格式应为“被定义概念=种差+属概念”。属概念为“现象”或“效应”，种差应包含“每天在公园等自然环境停留约20分钟”“有效降低压力、改善情绪”等要素。字数不超过40字，表达流畅即可，5分。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21~22题。在人工智能技术快速发展的今天，______①____？乐观者认为，AI将把人类从重复性劳动中解放出来，让人有更多精力投入创造性工作；悲观者则担心，AI的广泛应用会加剧失业，甚至让人类失去对自身命运的掌控权。事实上，历史经验表明，技术革命在短期内的确会冲击部分就业岗位，但从长远看，又会创造出新的职业和产业。与其陷入无谓的争论，不如____②______：提升自身不可