高中英语 Unit 2 Period 2 Using language（构词法）教学设计 外研版必修第一册

PAGE课题高中英语Unit2Period2Usinglanguage（构词法）教学设计外研版必修第一册设计意图本节课通过讲解外研版必修第一册Unit2Period2的构词法，旨在帮助学生掌握英语词汇的构成规律，提高词汇记忆效率，为后续学习打下坚实基础。通过结合课本内容，引导学生运用构词法分析新词汇，培养其自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的词汇意识，提高词汇分析能力。

2.增强学生的跨文化理解，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的自主学习习惯，提高语言学习的内驱力。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，对英语词汇有一定的认识，但词汇量有限，对构词法的理解较为薄弱。在知识层面，学生对英语单词的拼写和意义有一定的掌握，但在运用构词法分析新词汇时，往往存在困难。在能力方面，学生的英语听说读写能力发展不平衡，尤其是写作能力较弱，这在一定程度上影响了他们对词汇的运用。在素质方面，学生的自主学习能力有待提高，部分学生对英语学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.学生在词汇学习上存在一定的依赖心理，需要教师引导他们通过构词法自主构建词汇体系。

2.由于写作能力较弱，学生在实际运用词汇时可能存在搭配不当、用词不准确等问题，需要教师在教学中加强词汇的运用训练。

3.学生的自主学习能力不足，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计，激发他们的学习兴趣，培养自主学习习惯。

4.部分学生对英语学习缺乏兴趣，教师需关注学生的情感态度，营造积极的学习氛围，提高他们的学习动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版必修第一册Unit2Period2的学习资料。

2.辅助材料：准备与构词法相关的图片、图表和英语词汇构成规则的PPT。

3.教学工具：准备白板、粉笔和黑板擦，以便在讲解构词法时进行板书。

4.教室布置：设置小组讨论区域，准备足够的桌子和小板凳，以便学生分组讨论词汇构成。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一些常见的英语单词，如“unhappy”，引导学生思考这些单词是如何构成的。随后，教师提问：“同学们，你们知道单词unhappy是由哪些部分组成的吗？”以此引发学生对构词法的兴趣，并自然过渡到新课内容。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解前缀、后缀的概念

详细内容：教师介绍前缀和后缀的基本概念，并通过实例展示它们在词汇构成中的作用，如“un-”表示否定，“-ness”表示名词等。

（2）分析典型词汇的构词法

详细内容：教师选取几个典型词汇，如“disappear”（消失），让学生观察其构词部分，并解释其意义和用法。

（3）教授词汇构建技巧

详细内容：教师引导学生运用所学的前缀、后缀知识，尝试构建新词汇，如将“re-”和“-sion”结合，形成“recession”（衰退）。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）词汇拼图游戏

详细内容：将学生分成小组，每组获得一套含有不同前缀、后缀的词汇拼图卡片。小组成员合作，将拼图卡片按照正确的构词顺序排列，完成词汇拼图游戏。

（2）词汇接龙

详细内容：教师给出一个单词，如“unhappy”，学生需要在其基础上添加前缀或后缀，形成新的单词，如“unhappily”。游戏继续进行，每个学生都要接上一个单词。

（3）词汇应用

详细内容：教师提供一些句子，要求学生根据句意选择合适的前缀或后缀，构成符合句意的单词，并进行造句练习。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）前缀、后缀的作用

举例回答：学生讨论“un-”和“-ness”的作用，如“un-”使形容词变成副词，“-ness”使动词变成名词。

（2）词汇构建的技巧

举例回答：学生讨论如何运用前缀、后缀构建新词汇，如将“de-”和“-ment”结合，形成“dement”（精神错乱）。

（3）词汇运用的实际场景

举例回答：学生讨论在何种语境下使用某些词汇，如“reform”（改革）在政治语境中常用。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师总结本节课所学的前缀、后缀知识，强调其在词汇构成中的作用，并鼓励学生在日常学习中多加运用。同时，教师强调本节课的重难点，即如何灵活运用构词法分析新词汇。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇列表：提供一系列包含不同前缀和后缀的词汇列表，让学生进一步练习和巩固构词法知识。

-构词法规则总结：制作一份详细的构词法规则总结，包括常见的前缀、后缀及其意义，以及它们在不同词性中的用法。

-词汇故事：收集一些有趣的词汇故事，通过故事的形式介绍构词法的背景和应用，增加学习的趣味性。

-词汇练习册：推荐一些包含构词法练习的英语练习册，供学生在课后进行巩固练习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文书籍、文章，特别是那些包含大量专业术语和复杂词汇的书籍，以提高对构词法的实际应用能力。

-观看英语视频：推荐一些英语学习视频，如TED演讲、英语电影片段等，让学生在观看过程中学习新的词汇，并观察词汇在语境中的使用。

-制作词汇卡片：学生可以自己制作词汇卡片，将前缀、后缀和它们组合成的词汇写在卡片上，便于随时复习和记忆。

-参与词汇竞赛：鼓励学生参加学校的英语词汇竞赛，通过竞赛的形式激发学生学习构词法的兴趣和动力。

-词汇游戏：利用在线词汇游戏或手机应用，让学生在游戏中学习新的词汇，提高学习的趣味性和效率。

-词汇日记：学生可以尝试写英语词汇日记，记录每天学习的新词汇，并尝试在日记中运用这些词汇，提高实际运用能力。

-词汇对比分析：比较不同语言中的词汇构成，如英语和汉语的构词差异，帮助学生从不同角度理解词汇的构成。

-词汇联想练习：通过词汇联想的方式，让学生思考一个单词时，能够联想到哪些相关词汇，提高词汇的联想记忆能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePowerofWords》一文，探讨词汇在语言和文化中的重要性，以及如何通过词汇理解来增进跨文化交流。

-视频资源：《EnglishVocabularyBuilding》系列视频，介绍不同类型的词汇构建技巧，如前缀、后缀的运用，以及如何通过词根来记忆词汇。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《ThePowerofWords》一文，思考词汇如何影响人们的思维和行为，以及如何在日常生活中运用所学词汇。

-观看《EnglishVocabularyBuilding》系列视频，选择其中一集专注于前缀和后缀的运用，尝试将这些技巧应用到自己的词汇学习中。

-学生可以选择自己感兴趣的词汇，通过查阅词典或在线资源，了解其构词法，并尝试构建新的词汇。

-鼓励学生记录下在阅读或观看视频过程中遇到的新词汇，并在第二天课堂上分享自己的发现。

-教师可以在课后提供一些词汇卡片或词汇练习题，帮助学生巩固课堂上学到的构词法知识。

-对于有疑问的学生，教师可以安排额外的辅导时间，解答他们在拓展学习过程中遇到的问题。

-学生可以尝试编写一个小故事或短文，使用至少五个新学的词汇，以检验自己对这些词汇的掌握程度。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对构词法知识的理解程度。例如，教师可以提问学生：“你能给出一个包含前缀'-un-'的例子吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对前缀含义的掌握。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的互动情况以及完成练习的速度和准确性，来评估他们的学习状态。

-测试：在课程结束后，教师可以安排一个小测验，包括选择题、填空题和简答题，以测试学生对构词法知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括词汇卡片制作、词汇接龙练习和词汇构建小故事等，确保作业的质量和准确性。

-反馈：在批改作业时，教师不仅要指出错误，还要给出具体的修改建议，帮助学生理解和纠正错误。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予积极的反馈和鼓励，以增强他们的学习动力。对于表现不佳的学生，教师应提供额外的辅导，帮助他们克服困难。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业，教师可以跟踪学生的学习进步，并调整教学策略以适应学生的需求。

-家长沟通：教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。教学反思教学这节课，我觉得有几个地方挺值得反思的。首先，我发现学生们对于前缀和后缀的识别和理解还不是很到位，有的学生在构造新词的时候，总是容易混淆。这说明我在讲解构词法的时候，可能没有做到足够清晰和细致。我需要在以后的课堂上，更加注重对每个前缀和后缀的详细解释，让学生们能够真正理解它们的意义和用法。

其次，我在设计实践活动的时候，发现学生们在小组讨论环节中，有些活跃，有些则比较沉默。这可能是因为分组不均匀或者是他们对某些话题不够感兴趣。所以，我应该在下次课之前，更加细致地考虑分组方式，确保每个小组都能充分参与到讨论中来。

再者，我发现有些学生对于词汇构建后的实际运用比较困难。他们能够根据规则构造新词，但不知道如何在句子中正确使用这些新词。这可能是因为我在讲解构词法的同时，没有足够地结合语境来讲解。因此，我需要在接下来的教学中，更加注重词汇的实际运用，通过例句和情景对话来帮助学生理解和掌握。

最后，我觉得课后拓展部分的资源选择也很重要。我需要更加注重拓展资源的实用性，确保它们能够帮助学生巩固课堂所学，同时也要考虑到学生的兴趣和需求，提供多样化的学习材料。板书设计①构词法概念

-构词法：单词的构成规律

-前缀：加在词根前，改变词义或词性

-后缀：加在词根后，改变词性

②常见前缀

-un-：否定意义，如unhappy

-re-：重复、再次，如repeat

-de-：去除、减少，如decrease

③常见后缀

--ness：名词后缀，表示状态或品质，如happiness

--ful：形容词后缀，表示充满、有……倾向，如helpful

--ly：副词后缀，表示方式或程度，如be