高三思想政治一轮复习《文化传承与文化创新》专题教案

高三思想政治一轮复习《文化传承与文化创新》专题教案一、专题定位与复习目标（一）课程标准对应要求本专题对应高中思想政治必修四《哲学与文化》第三单元"文化传承与文化创新"，涵盖文化的内涵与功能、文化的传承与发展、中华优秀传统文化的当代价值、文化创新的途径与坚持正确方向等核心议题。在2026年高考评价体系下，本专题既是文化模块的主干知识，也是连接哲学模块与政治模块的重要纽带，承担着培育学生政治认同、科学精神、公共参与等学科核心素养的关键任务。（二）高考命题趋势研判从近五年高考真题来看，本专题呈现三个鲜明特征：一是与"两个结合"特别是"第二个结合"的理论热点深度结合，中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展成为高频考点；二是以情境化材料为载体，考查学生运用文化传承与创新理论分析现实问题的能力；三是主观题往往以"为什么"和"怎么做"双角度设问，要求学生既理解理论内涵，又能提出实践路径。（三）复习目标设定知识层面：系统梳理文化传承与文化创新的基础理论，准确把握各知识点之间的逻辑关系，形成结构化知识网络。能力层面：培养学生从材料中提取有效信息、调动运用所学知识、论证和探究问题的综合能力，提升解答主观题的思维品质。素养层面：坚定文化自信，增强传承中华优秀传统文化的责任意识，理解文化创新对于国家发展和民族复兴的重要意义。二、核心知识结构化梳理（一）文化传承的内在逻辑1.传统文化的历史流变性传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。其具有相对稳定性、鲜明的民族性和包容性三个基本特征。理解传统文化要从"过去""现在""未来"的时间维度把握，看待传统文化要坚持"取其精华、去其糟粕"和"古为今用"的基本态度，破除"守旧主义"和"历史虚无主义"两种错误倾向。2.中华优秀传统文化的当代价值中华优秀传统文化是中华民族的"根"和"魂"，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们走向世界、应对各种挑战的"软实力"。在当代，弘扬中华优秀传统文化有助于坚定文化自信、提升国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化、构建人类命运共同体。（二）文化创新的实现路径3.文化创新的根本途径社会实践是文化创新的源泉和动力，也是检验文化创新的根本标准。文化创新要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践，关注最广大人民的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求。4.文化创新的基本途径继承传统，推陈出新：处理好继承与发展的关系，既要"取其精华、去其糟粕"，又要"推陈出新、革故鼎新"，使中华民族的文化传统与现实文化相融相通。面向世界，博采众长：在文化交流、借鉴与融合过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外来文化的有益成果，同时坚持以我为主、为我所用，保持文化的民族特色，反对"封闭主义"和"民族虚无主义"。5.文化创新的主体与方向人民群众是文化创造的主体，也是文化创造的主力军。文化创作者要自觉践行社会主义核心价值观，坚守中华文化立场，创作生产出无愧于伟大时代、无愧于伟大人民的优秀作品。（三）正确处理文化领域几对关系6.民族文化与外来文化的关系越是民族的，越是世界的。任何一种民族文化，都是在世界文化的交响乐中演奏着自己的乐章。我们既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，遵循各民族文化一律平等的原则，在交流互鉴中共同推动人类文明发展进步。7.文化与政治经济的关系一定的文化由一定的政治经济所决定，又反作用于一定的政治经济。文化与政治经济相互交融的特点日益显著，文化已经成为综合国力竞争的重要因素。三、教学过程实施（一）第一课时：知识体系构建与考点突破【课时目标】完成知识网络建构，突破核心考点难点。【教学环节一：导入新课】呈现材料：2024年9月，习近平主席在文化传承发展座谈会上发表重要讲话，提出"两个结合"的重大论断，特别是"第二个结合"，即马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，让马克思主义成为中国的，中华优秀传统文化成为现代的。设问：请同学们结合已有知识，分析"第二个结合"体现了文化传承与创新中的哪些基本原理？设计意图：以最新时政素材导入，激发学习兴趣，自然引出本专题主题，建立理论与现实的连接。【教学环节二：知识梳理】采用"思维导图+考点精讲"的方式，引导学生自主建构知识框架。活动1：小组合作绘制本专题思维导图，要求包含核心概念、逻辑关系、易混点三个要素。活动2：教师针对学生导图中出现的共性问题进行集中讲解，重点突破以下考点：考点1：传统文化"相对稳定性"的准确理解。要注意"相对"二字的含义，不能将传统文化的稳定性理解为静止不变，传统文化的具体内涵应因时而变。考点2：文化创新途径的区分。"继承传统，推陈出新"侧重处理古今关系，"面向世界，博采众长"侧重处理中外关系，二者在实践基础上统一。考点3："两个结合"的理论内涵。这是新教材增加的重要内容，要讲清"第一个结合"是马克思主义中国化的根本途径，"第二个结合"是又一次的思想解放，筑牢了道路根基、打开了创新空间、巩固了文化主体性。【教学环节三：易混点辨析】设置对比辨析题：辨析1：守旧主义与历史虚无主义的区别。辨析2：文化继承与文化发展的关系。辨析3："取其精华、去其糟粕"与"推陈出新、革故鼎新"的关系。设计意图：通过对比辨析，澄清学生在知识理解上的模糊认识，建立清晰的认知结构。（二）第二课时：真题演练与命题趋势分析【课时目标】把握高考命题规律，提升解题能力。【教学环节一：考情分析】以表格形式呈现近三年高考本专题命题情况：年份试卷类型题型分值考查主题2023全国甲卷主观题10分中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展2024新课标卷选择题+主观题14分文化创新与社会实践2025多省适应性考试选择题6分文化交流与文化自信【教学环节二：真题精讲】选取2025年新课标卷第40题进行详细讲解。材料呈现：近年来，某市深入挖掘本地优秀传统文化资源，打造"非遗+旅游""非遗+文创""非遗+科技"等多种业态，让古老的非遗焕发出新的生机。问题：结合材料，运用文化传承与创新的知识，分析该市做法对推动中华优秀传统文化发展的启示。解题指导：第一步，审设问。明确知识范围（文化传承与创新）、题型（启示类）、主体（该市）。第二步，审材料。提取关键信息："挖掘本地优秀传统文化资源"对应继承传统；"多种业态"对应创新途径；"焕发新机"对应文化发展。第三步，构答案。按照"继承—创新—发展"的逻辑组织答案，注意答案的层次性和术语的准确性。参考要点：（1）继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。要深入挖掘本地优秀传统文化资源，"取其精华、去其糟粕"，"推陈出新、革故鼎新"。（2）社会实践是文化创新的源泉和动力。要立足本地实际，推动非遗与旅游、文创、科技等深度融合，创新文化业态。（3）人民群众是文化创造的主体。要激发本地群众的参与热情，让非遗融入现代生活。（4）坚持正确方向。处理好文化与经济、政治的关系，遵循文化发展规律。【教学环节三：命题预测】引导学生预测2026年高考命题方向：方向1：以"两个结合"十周年为背景，考查马克思主义与中华优秀传统文化的结合。方向2：以春节、端午、中秋等传统节日或非遗传承为情境，考查传统文化的创造性转化。方向3：以中外文化交流、文明互鉴为素材，考查民族文化与世界文化的关系。设计意图：通过考情分析、真题演练、命题预测三个环节，帮助学生形成"了解高考、研究高考、应对高考"的完整思维链条。（三）第三课时：热点专题与能力提升【课时目标】对接时政热点，提升综合应用能力。【教学环节一：热点专题设置】专题一：中华优秀传统文化的"两创"发展核心议题：创造性转化与创新性发展是弘扬中华优秀传统文化的基本方针。创设情境：某省深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动优秀传统文化进校园、进社区、进企业，打造"一地一品"文化品牌。专题二：文化自信与国家文化软实力核心议题：坚定文化自信，建设社会主义文化强国。创设情境：某国产游戏融合中国古典美学元素，在全球市场取得成功，并引发海外玩家对中国文化的浓厚兴趣。专题三：文明交流互鉴与构建人类命运共同体核心议题：尊重世界文化多样性，推动文明交流互鉴。创设情境：丝绸之路国际剧院联盟、艺术节联盟等人文合作机制持续深化，多国共同举办"一带一路"青年创意与遗产论坛。【教学环节二：分组研讨】将学生分为三个小组，分别围绕上述三个专题进行研讨。要求：1.从材料中提取23个与文化传承与创新相关的关键信息。2.运用所学原理进行深入分析。3.形成300字左右的研讨成果。【教学环节三：成果展示与点评】各小组代表汇报研讨成果，其他小组同学提问质疑，教师进行总结点评。点评要点：（1）是否准确调用了相关理论知识。（2）是否做到了理论与材料的有机结合。（3）分析是否全面、逻辑是否清晰。（4）语言表达是否规范、专业术语使用是否准确。【教学环节四：方法提炼】引导学生总结解答文化类主观题的一般方法：第一步，审设问。明确知识范围、题型、主体。第二步，审材料。分层概括材料，提取有效信息。第三步，联知识。回忆相关理论原理。第四步，构答案。原理+方法论+材料，做到层次分明、术语准确。四、复习策略与备考建议（一）构建知识网络建议学生以"传承—创新"为主线，构建知识网络。文化传承侧重解决"根"的问题，回答文化从哪里来；文化创新侧重解决"魂"的问题，回答文化到哪里去。二者统一于社会实践，统一于中国特色社会主义文化建设的伟大实践。（二）关注时政热点本专题具有强烈的时代性，要特别关注以下时政热点：习近平文化思想、"两个结合"的理论成果、中华优秀传统文化的传承发展、文化领域的重大政策、重大文化事件和文化现象。（三）强化真题训练真题是最好的复习资料。建议学生完成近五年高考真题中本专题的所有题目，熟悉命题思路和答题范式。同时要适当进行变式训练，提升应对新情境、新问题的能力。（四）提升学科素养政治认同：认同中华优秀传统文化，理解马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重大意义。科学精神：运用辩证思维看待传统文化，处理好继承与发展的关系。公共参与：树立传承中华优秀传统文化的意识，积极参与公共文化活动。五、教学反思与改进方向本专题教学应坚持三个结合：理论与实践结合、知识与素养结合、传承与创新结合。在教学中，要避免两种倾向：一是过度强调知识记忆，忽视能力培养；二是脱离教材基础，过度拓展延伸。要把握好"度"，让教学既扎实又灵动，既规范又开放。从教学评价来看，应建立多元评价体系，既关注学生的知识掌握情况，也关注学生的能力提升和素养发展；既关注学习结果，也关注学习过程；既关注个体表现，也关注团队合作。从教学资源来看，要充分挖掘教材资源、时政资源、地方资源、学生资源，实现教学资源的优化配置。特别是要善于利用本地文化资源，让教学贴近学生、贴近