小学一年级劳动教育《学会戴口罩》教学设计

小学一年级劳动教育《学会戴口罩》教学设计一、教材与学情分析本课选自劳动人民版一年级上册第五单元第十三课时，主题是“学会戴口罩”。口罩是学生日常生活中最常见的防护用品，戴口罩看似简单，实则包含分辨正反、区分上下、规范佩戴、妥善收纳、正确处理废旧口罩等一系列劳动技能。对于刚入学不久的一年级学生而言，这既是一堂生活自理课，也是一堂健康习惯养成课。一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间短，喜欢动手操作和做游戏，但小肌肉群发育尚不完善，捏压鼻夹、挂耳绳等精细动作需要反复练习才能协调。多数学生在幼儿园阶段已经接触过口罩，部分孩子能自己戴，但戴得不规范：有的上下颠倒，有的鼻梁处漏风，有的戴完随手一塞。本课的任务就是把模糊的生活经验转化为清晰、可操作的劳动技能。二、教学目标1.劳动观念：认识到正确佩戴口罩是保护自己和关爱他人的行为，愿意在需要的场合主动戴好口罩。2.劳动能力：掌握“认一认、戴一戴、压一压、查一查”四步佩戴法，能够独立、规范地佩戴和摘取一次性医用口罩。3.劳动习惯与品质：养成口罩不共用、不反戴、用后妥善处理的好习惯，初步形成讲卫生、爱整洁的生活态度。4.劳动精神：在佩戴比赛中体验把事情做规范、做细致的成就感，萌发认真对待每一件小事的劳动态度。三、教学重难点教学重点：掌握正确佩戴口罩的四个步骤，能够做到贴合面部、不露口鼻。教学难点：准确分辨口罩的正反面与上下边，捏压鼻夹使口罩贴合鼻梁。四、教学准备教师准备：教学课件、放大的口罩教具一个、儿童口罩每人两只、小镜子每人一面、卡通步骤图卡一套、废旧口罩回收袋一个。学生准备：洗干净小手，带好自己的小口罩。五、教学过程（一）谜语导入，激趣明题（约4分钟）上课伊始，教师笑眯眯地出一个谜语：“四四方方一块布，两根带子挂耳后，遮住鼻子和嘴巴，小小卫士立功劳。”学生猜出谜底是“口罩”后，教师追问：“口罩是我们的好朋友，可是老师发现，有的同学戴口罩时鼻子露在外面，有的同学把口罩戴反了。这样戴，口罩还能保护我们吗？”课件播放两组图片：一组是正确佩戴口罩的同学，一组是戴反、戴歪、露出鼻子的同学。教师请学生当“小医生”，找出图片中戴错的口罩并说说错在哪里。学生发现“颜色深的在外面”“硬硬的条条在上面”“鼻子要藏进口罩里”。教师顺势揭示课题：今天我们就来当一回劳动小能手，认认真真学会戴口罩。设计意图：谜语契合一年级学生的认知特点，图片找错让学生在观察中发现问题，带着“怎样才戴对”的疑问进入新课，学习动机由外部要求转向内在需求。（二）认识口罩，分辨正反上下（约7分钟）教师把放大版口罩教具贴在黑板上，引导学生仔细观察：“口罩虽然小，秘密可不少。它有几层？哪边朝外？哪边朝上？”学生拿起自己的口罩看一看、摸一摸。教师带着学生发现三个秘密：秘密一：口罩里外不一样。颜色深的一面朝外，颜色浅、白白软软的一面贴着脸。教师编口诀：“深色朝外挡细菌，浅色贴脸软乎乎。”秘密二：口罩上下不一样。有一条硬硬的、可以捏弯的边，那是鼻夹，要朝上贴着鼻梁。口诀：“硬条朝上贴鼻梁，挂耳绳子两边长。”秘密三：口罩褶皱有方向。褶皱开口朝下，像小雨伞一样能把脏东西挡在外面。教师组织“火眼金睛”小游戏：课件快速闪现六个摆放角度不同的口罩，学生用手势判断正反，判断正确的鼓掌通过。游戏两轮后，绝大多数学生能准确分辨。设计意图：把“正反上下”这一难点拆解为三个可观察、可触摸的“秘密”，配上朗朗上口的口诀和即时反馈游戏，把抽象的分辨要求转化为儿童可操作的观察任务。（三）教师示范，分解四步戴法（约6分钟）教师面向学生，用放大口罩教具完整示范一遍，边做边念儿歌：“小口罩，要戴牢，深色朝外别戴反。鼻夹朝上贴鼻梁，轻轻一按压压严。拉开褶皱盖口鼻，绳子挂耳不跑偏。照照镜子查一查，干干净净我最棒！”随后教师把动作分解为四步，每步配以步骤图卡贴在黑板上：第一步，认一认：分清正反和上下。第二步，挂一挂：两手捏住耳绳，把绳子挂上两只耳朵。第三步，压一压：双手食指按住鼻夹，从中间向两边轻轻压，让金属条紧贴鼻梁。第四步，拉一拉：捏住口罩下缘向下拉开褶皱，把嘴巴、下巴全部盖住，再照小镜子查一查。教师特别强调两个易错点：鼻夹要用双手从中间向两边压，不能单手捏；戴好后鼻子不能露出来，“鼻子藏好，病毒不找”。设计意图：完整示范建立整体印象，分解教学降低操作难度。儿歌把动作要领韵律化，符合低年级学生的记忆规律，也便于课后向家长复述。（四）动手实践，我是佩戴小能手（约12分钟）这是本课的核心环节，分三个层次推进。第一层：跟着老师做。教师念一步，学生做一步，教师巡视，对戴反、鼻夹没压、下巴没盖住的学生手把手纠正。第二层：同桌互相查。学生两人一组，一人佩戴，一人当“小质检员”，对照黑板上的四块步骤图卡逐项检查：正反对不对？鼻夹贴不贴？口鼻藏没藏好？全对的竖大拇指，有问题的帮助同伴改正。然后交换角色。第三层：小小擂台赛。每组推选一名佩戴最规范的学生上台，在课件倒计时中完成佩戴，全班根据“快、正、严”三条标准投票，评出三名“佩戴口罩小标兵”，颁发小奖章贴纸。练习过程中，教师发现共性问题及时叫停集中讲解。例如尹同学鼻夹总压不牢，教师请他把手指放在“从中间往两边滑”的正确动作上做慢动作示范，全班跟着空手模仿一遍。设计意图：操作—互查—竞赛层层递进，既有足够的练习量又避免机械重复。同伴互查把评价权交给学生，既巩固了标准，又培养了责任意识。擂台赛满足低年级学生的表现欲，让规范操作获得荣誉感。（五）摘除与收纳，好习惯全套学（约6分钟）教师提问：“口罩戴好了，用完怎么办？能不能摘下来揉成一团塞进口袋？”课件演示正确摘取方法：手洗干净或用免洗洗手液后，双手捏住耳绳摘下，不摸口罩外侧；口罩外侧向内对折，用耳绳缠绕捆好；丢入专用回收袋或垃圾桶；最后认真洗手。教师补充三种生活情境的处理办法：短时间摘下的口罩，可以挂在干净通风处或放入干净的收纳袋，内侧不接触桌面；变脏、变湿、变形的口罩不继续使用；口罩是自己的专属物品，不和别人换着戴。学生用教师发的第二只口罩完整演练“摘—折—捆—放”流程，教师巡视把关。设计意图：戴、摘、收是一个完整链条，只会戴不会收，劳动技能只学了一半。补充情境处理，让课堂技能能迁移到真实生活。（六）总结升华，布置劳动任务（约5分钟）教师带领学生再次念读佩戴儿歌，师生共同回顾：“今天我们学会了哪四步？”学生齐答：“认一认、挂一挂、压一压、拉一拉。”教师总结：“一只小小的口罩，藏着大大的学问。认真把它戴好，是保护我们自己，也是对身边每一个人的关心。劳动就是这样，把每一件小事做规范、做漂亮，我们就是了不起的劳动小能手。”布置课后劳动任务：回家后当一次“小老师”，教爸爸妈妈或爷爷奶奶按四步法戴口罩，请家长在手机班级群打卡；一周内每天出门前自己独立戴好口罩，请家长检查并评价。设计意图：儿歌收束强化记忆，总结点明劳动价值。“小老师”任务实现家校协同，让技能在家庭中复现巩固，形成教育闭环。六、板书设计黑板中央贴放大口罩教具，上方书写课题“学会戴口罩”，左侧自上而下贴四张步骤图卡，右侧书写儿歌前四句及评价标准“快、正、严”，下方留空作为擂台赛投票区。板书图文结合、疏密有致，一年级学生一目了然。七、教学评价设计本课采用三维评价：过程性评价关注每个学生练习中的动作规范，以教师巡视记录和同桌互查为主要形式；表现性评价通过擂台赛评选“小标兵”，突出激励性；延伸性评价依托家庭打卡，请家长按“独立戴、戴得对、会收纳”三项打星。三类评价相互印证，确保技能真正落地