激发兴趣提高学生学习数学的有效性

激发兴趣，提高学生学习数学的有效性

培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，

是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，

也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学

习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种

愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。

一、培养观察能力，诱发学习兴趣

敏于观察，勤于思考，是学生发现问题，引发兴趣，激起

探究欲望的良好品质。学生通过观察，能发现新生事物，发

现感兴趣的学习词料，发现学习、生活中的问题或好的解决

问题的方法，激发他们的好奇心和探究欲，进而引发更大

的兴趣，促使他们进入问题、解决过程，到达有意义学习的

目的。数学教学中培养学生的观察能力，是丰富学生的数学

知识，培养数学学习兴趣和数学思维品质的重要手段。在学

生的生活实践中有丰富的学习材料，这些材料能否引发学

生的兴趣，关键在于教师能否恰当、有效地给予引导。教师

要正确把握学生的心理特点，布置他们感兴趣而且能轻松、

愉快地完成的学习任务，让学生把完成学习任务当成一种

乐趣而不是负担，这样他们会获得学习成功后的成就感，

从而产生完成更大任务的兴趣和信心。

二、培养好奇心和求知欲，提高学习兴趣

培养好奇心和求知欲要注意以下几个方面：1.学生自己去探

索、发现学习兴趣。对学生的提问，解答不宜过细，应启发

式解疑，激起他们更大的好奇心。2.不应压抑学生的求知

欲，有的学生提出与课堂无关的东西的时候，老师往往采

取推卸或禁止的态度。3.保护学生的好奇心和求知欲，鼓励

引导学生提出各种问题并给予表扬，同时创造条件帮助他

们开动脑筋。

三、及时表彰，提高学习兴趣

成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向

上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的时

机，让不同层次的学生都能动脑想一想，动手做一做，对

所学的知识都能理解，使学生从中体验到成功的愉悦，感

受到努力的价值。

特别对于差生来说，教师要给予更多的关心，耐心启发，

不管是在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成

功的时机，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时肯

定和鼓励，使他们都能在自己取得成功的愉快感中，增强

信心，发奋向上。学生成功的时机越多，兴趣越浓，动力就

越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，

使学生把学习数学当成一件乐事，在成功的根底上去争取

更大的成功。

四、制订合理目标，激发学习兴趣

对于那些学习有困难的学生，如果要求过高或过低，只会

降低他们学习的兴趣。“伸手摸不到，跳一跳能摘到“是用

合理的目标鼓励学生学习的兴趣。采用“低要求，小步

走〃，如果他考20分，那你可订一个30分的目标，而不要

订60分的要求，逐步树立学生的信心，消除厌学情绪和恐

惧心理。正确的方法应从简单做起，放慢速度，让学生有缓

冲余地，让学生在学习当中不断尝到辛苦劳动而得到收获

的甜头，尊重学生学习的阶梯性、反复性，学生有了收获，

才会兴味无穷地继续往下学。

五、精心设计课堂，激发学习兴趣

1.导入新课时引发学习兴趣

导入新课是一堂课的重要环节，教学的导入就好比提琴家

上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌

唱奠定了根底。好的导入能集中学生的注意力，激起学生的

学习热情和兴趣，引发学习动机，能引起学生的认知冲突，

打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。

2.讲授新课时保持学习兴趣

学习新知识本身是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中既需

要一定的意志努力，也需要对整个学习过程产生兴趣“即变

“苦学〃为“乐学〃，变“要我学〃为“我要学〃。为了保

持学生学习兴趣，可以重视运用教具、学具和电化教学手

段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中；营造良好的

教学气氛，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环

境中学习；创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，

通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢

乐保持学生的学习兴趣。

3.稳固练习时提高学习兴趣

稳固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、开展智力、

培养能力的重要手段。心理实验证明，学生通过近30分钟

的紧张学习之后，注意力已经度过了最正确时期。此时，学

生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了

保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练

习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，教师还要特别

注意练习的形式设计，注意使练习有趣味性，并能提出一

些富有思考性的问题或创设一种问题情境。

总之，数学学习，兴趣为先。学生数学能力的上下在很大程

度上取决于对数学学习兴趣的程度。