2026年下半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题和答案

2026年下半年教师资格考试《幼儿园保教知识与能力》真题和答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑。错选、多选或未选均无分。1.幼儿教师在组织幼儿进行活动时，不仅要关注幼儿的身体健康，更要关注幼儿的心理健康。这体现了幼儿教师职业特征的（）。A.示范性B.长期性C.全面性D.创造性2.皮亚杰认为，幼儿在（）阶段开始出现“客体永久性”概念，即当物体从视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.在幼儿园教育实践中，教师通过环境创设、材料投放等方式，对幼儿的发展产生潜移默化的影响。这种教育属于（）。A.正规教育B.非正规教育C.随机教育D.隐性教育4.婴幼儿大脑皮层机能尚未完善，兴奋和抑制过程都较弱。因此，幼儿园的作息制度安排应遵循（）。A.动静交替原则B.难易渐进原则C.个别差异原则D.家园共育原则5.陈鹤琴先生提出的“五指活动”课程，其五个方面是指健康、社会、科学、艺术和（）。A.语言B.数学C.体育D.语文6.幼儿在游戏中，通过扮演医生给病人看病，体验医生的责任感和关心他人的情感。这种游戏属于（）。A.功能性游戏B.象征性游戏C.规则性游戏D.合作游戏7.幼儿园预防接种前，教师应当（）。A.详细询问幼儿过敏史B.准备好急救药品C.通知家长带幼儿去医院D.停止当天的户外活动8.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童心理发展的敏感期C.儿童生理成熟的程度D.儿童智力发展的关键年龄9.在幼儿评价中，教师通过观察、记录幼儿在日常生活和游戏中的表现，收集评价信息。这种方法属于（）。A.问卷法B.访谈法C.观察法D.测验法10.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从（）出发，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。A.教师兴趣B.幼儿兴趣C.不同角度D.家长要求二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿运动系统的特点及相应的保育要点。12.简述幼儿园环境创设的原则。三、论述题（本大题共1小题，20分）13.试述游戏在幼儿身心发展中的重要作用。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.阅读下列材料，并回答问题。中班幼儿在建构区搭建“立交桥”。明明搭好了一个桥墩，但在搭第二个桥墩时，积木总是倒塌。明明尝试了几次都没有成功，便开始发脾气，把积木推倒，坐在地上不说话。教师见状走过去，蹲下来问明明：“明明，怎么了？是不是遇到困难了？”明明说：“积木老是倒，我不搭了。”教师说：“我们一起看看为什么会倒，好吗？”教师引导明明观察积木倒塌的原因，发现底座不够宽。教师建议：“如果我们把底座搭得宽一点，会不会更稳呢？”在教师的鼓励和引导下，明明重新开始搭建，最终成功搭建了“立交桥”，并开心地邀请同伴来参观。问题：（1）请分析该教师的行为体现了哪些优质的师幼互动特点？（10分）（2）结合材料，说明教师应如何支持幼儿在活动中的学习？（10分）15.阅读下列材料，并回答问题。某幼儿园大班李老师为了准备“六一”儿童节的舞蹈表演，每天下午利用户外活动时间组织幼儿排练。部分幼儿感到疲劳，注意力不集中，动作不到位。李老师对此很不满，批评说：“为了班级的荣誉，大家一定要坚持，谁表现不好就取消他参加表演的资格。”幼儿们虽然不敢反抗，但情绪低落，排练效果不佳。问题：（1）请运用《幼儿园教育指导纲要（试行）》的相关知识，评价李老师的教育行为。（10分）（2）针对上述情况，请提出你的建议。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.请根据以下素材，设计一个大班科学探究活动。素材：秋天到了，幼儿园里的树叶变黄了，一片片落了下来。孩子们对落叶产生了浓厚的兴趣，有的捡起树叶比大小，有的观察树叶的形状，有的问：“树叶为什么变黄了？”“为什么有的树叶变红，有的变黄？”要求：（1）拟定活动名称。（4分）（2）阐述活动目标。（8分）（3）说明活动准备。（6分）（4）设计活动过程。（12分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查幼儿教师职业特征。幼儿教师职业的全面性是指教师不仅要关心幼儿的身体健康，还要关心幼儿的心理健康；不仅要传授知识技能，还要培养幼儿的良好品德和个性。题干中强调关注身体健康和心理健康，体现了全面性。A项示范性指教师的言行举止是幼儿学习的榜样；B项长期性指教育成果具有滞后性；D项创造性指教师需根据幼儿特点灵活设计教育。故选C。2.【答案】A【解析】本题考查皮亚杰的认知发展理论。感知运动阶段（0-2岁），儿童主要通过感知觉和动作来适应环境，客体永久性的获得是该阶段的一大标志。前运算阶段（2-7岁）开始出现符号功能，思维具有自我中心等特点。故选A。3.【答案】D【解析】本题考查教育的类型。隐性教育是指在正式的教育情境之外，通过环境、制度、人际交往等方式对受教育者产生潜移默化影响的教育。题干中通过环境创设、材料投放产生的潜移默化影响属于隐性教育。故选D。4.【答案】A【解析】本题考查幼儿神经系统的特点及保育。幼儿大脑皮层兴奋和抑制过程都较弱，容易疲劳，也容易恢复。因此，在安排幼儿园一日生活时，必须注意动静交替，避免神经细胞过度疲劳。故选A。5.【答案】A【解析】本题考查陈鹤琴的五指活动课程。陈鹤琴认为幼儿园的课程内容应包括五个方面，称为“五指活动”，即：健康、社会、科学、艺术、语文（语言）。故选A。6.【答案】B【解析】本题考查游戏的类型。象征性游戏是幼儿处于前运算阶段时典型的游戏形式，幼儿通过假装、模仿和想象，将一个物体赋予另一种意义（如把木棍当马），或者扮演某种角色（如扮演医生）。题干中扮演医生属于象征性游戏。故选B。7.【答案】A【解析】本题考查卫生保健知识。在预防接种前，教师和家长应当详细询问幼儿的过敏史，特别是对疫苗成分是否过敏，以避免发生严重的过敏反应。B项是医疗机构的工作；C项部分疫苗在幼儿园接种；D项与接种无直接必然联系。故选A。8.【答案】A【解析】本题考查维果茨基的理论。维果茨基认为，儿童的发展有两种水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。故选A。9.【答案】C【解析】本题考查幼儿评价的方法。观察法是教师在自然情境下，有目的、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、记录和分析的方法，是幼儿园评价最常用的方法。故选C。10.【答案】C【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》原文。《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”故选C。二、简答题11.【参考答案】幼儿运动系统的特点及保育要点如下：（1）特点：①骨骼发育：幼儿骨骼柔软、弹性大，可塑性强，但硬度小，易变形；骨化未完成，软骨成分多。②肌肉发育：幼儿肌肉水分多，蛋白质、脂肪、糖及无机盐少，能量储备少，收缩力弱，易疲劳；大肌肉群发育早，小肌肉群发育晚。③关节韧带：幼儿关节窝浅，关节囊及韧带松弛、薄弱，关节伸展性和活动范围大，但牢固性差，易脱臼。④脊柱曲度：幼儿脊柱生理弯曲尚未固定，易变形。（2）保育要点：①保持正确的体姿：培养幼儿正确的坐、立、行姿势，防止骨骼变形。②合理安排体育活动：活动量要适度，动静交替，避免过度疲劳和损伤；注意发展大肌肉群，逐渐促进小肌肉群的发展。③适当的营养：保证充足的蛋白质、钙、磷、维生素D等营养素，促进骨骼生长。④注意安全：避免猛力牵拉幼儿的手臂，防止关节脱臼；避免从高处跳下，保护骨骼。⑤衣服与鞋子：衣服和鞋子应宽松合脚，不妨碍骨骼和肌肉的生长发育。12.【参考答案】幼儿园环境创设的原则主要包括：（1）目标导向原则：环境的创设要依据幼儿园的教育目标，促进幼儿的全面发展。（2）发展适宜性原则：环境创设要符合幼儿的年龄特点、身心发展规律和个体差异。（3）幼儿参与原则：鼓励幼儿参与环境的创设过程，发挥幼儿的主体性，培养责任感和动手能力。（4）经济性原则：因地制宜，利用废旧材料、自然材料等，低成本、高效益地创设环境。（5）开放性原则：环境的空间、时间、内容等应具有开放性，利于幼儿的互动和探索。（6）安全性原则：环境创设必须把安全放在首位，消除安全隐患，确保幼儿的身心健康。（7）美观性原则：环境的色彩、造型、布局等应和谐美观，给幼儿美的享受和熏陶。三、论述题13.【参考答案】游戏是幼儿的基本活动，是幼儿最自然、最有效的学习方式，在幼儿身心发展中具有不可替代的重要作用。（1）游戏在身体发展中的作用：游戏为幼儿提供了大量的身体活动机会。在游戏中，幼儿进行跑、跳、攀、爬等动作，有助于促进其骨骼肌肉的生长，提高心肺功能，增强体质，促进动作协调性和灵活性的发展，从而提高身体对环境的适应能力。（2）游戏在认知发展中的作用：①游戏促进幼儿感知觉的发展。幼儿在游戏中通过摆弄玩具、观察物体，积累了丰富的感性经验。②游戏促进幼儿想象力的发展。特别是象征性游戏（如过家家），幼儿需要发挥想象力将一种物体假装成另一种物体，这极大地锻炼了表象思维和创造性想象。③游戏促进幼儿思维能力的发展。在游戏中，幼儿面临各种问题（如积木倒塌），需要思考、判断、推理，寻找解决问题的办法，从而锻炼了分析问题和解决问题的能力。④游戏促进幼儿语言发展。游戏中的同伴交往、角色扮演需要大量的语言交流，丰富了幼儿的词汇，提高了语言表达和理解能力。（3）游戏在社会性发展中的作用：①游戏提供了社会交往的机会。在游戏中，幼儿学习与同伴协商、合作、分享、轮流，学习处理冲突，体验人际交往的规则。②游戏有助于幼儿社会角色的学习。通过扮演各种社会角色（医生、父母、警察），幼儿理解了不同角色的社会规范和行为要求，增强了社会认知。③游戏有助于培养幼儿的亲社会行为和情感控制能力。在游戏中体验成功、失败，学习控制情绪，培养同理心和责任感。（4）游戏在情感发展中的作用：游戏是幼儿表达和宣泄情绪的安全场所。幼儿在游戏中可以重现现实生活中无法解决的冲突，释放紧张和焦虑情绪，获得心理平衡和愉悦感，增强自信心和成就感。综上所述，游戏不仅是幼儿快乐的源泉，更是其身体、认知、社会性和情感全面发展的催化剂。因此，幼儿园应“以游戏为基本活动”，保障幼儿游戏的权利和时间。四、材料分析题14.【参考答案】（1）该教师的行为体现了以下优质的师幼互动特点：①平等与尊重。教师见状走过去，蹲下来询问，这一动作体现了教师在身体姿态上与幼儿平等，尊重幼儿的人格和情绪，没有居高临下地指责。②关注与接纳。教师敏锐地观察到明明的情绪变化（发脾气、不说话），并主动关注，接纳了幼儿的负面情绪，而不是批评或忽视。③支持与引导。教师没有直接代替明明搭建，而是通过提问“我们一起看看为什么会倒”，引导幼儿观察思考，体现了支架式的教学策略，支持幼儿自主解决问题。④鼓励与肯定。在幼儿遇到困难想放弃时，教师给予建议和鼓励，帮助幼儿重建信心，最终让幼儿体验成功，这种正向反馈有助于激发幼儿的学习动机。（2）教师应从以下几个方面支持幼儿在活动中的学习：①创设宽松的心理环境。教师要接纳幼儿的情绪和失败，允许幼儿犯错，让幼儿在安全、自由的环境中敢于探索。材料中教师没有批评明明推倒积木，而是关心他的情绪，就是良好的心理支持。②提供适宜的支架。在幼儿遇到困难时，教师应通过提问、建议、示范等方式提供适度的帮助，帮助幼儿跨越“最近发展区”。材料中教师引导明明观察底座宽度，就是提供了认知支架。③引导幼儿主动探究。教师要激发幼儿的求知欲，引导幼儿通过观察、比较、操作去发现事物的规律，而不是直接告诉答案。材料中教师引导明明自己发现“底座不够宽”的原因，培养了探究能力。④培养幼儿的抗挫折能力。教师应引导幼儿正确面对失败，鼓励幼儿尝试不同的方法解决问题，培养坚持性和意志力。材料中教师鼓励明明重新开始，帮助他克服困难，获得成功体验。15.【参考答案】（1）李老师的教育行为是不正确的，违背了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关理念。①违背了“以游戏为基本活动”的原则。《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重。李老师为了排练表演，长期占用幼儿的户外活动时间，剥夺了幼儿游戏的权利。②违背了“幼儿园教育应关注幼儿的个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展”的理念。李老师用统一的标准要求所有幼儿，批评表现不好的幼儿，忽视了幼儿的疲劳和个体差异。③违背了“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的角色定位。李老师采用批评、威胁（取消资格）的方式，不仅没有支持幼儿，反而给幼儿造成了心理压力，不是合格的引导者。④忽视了幼儿的身心健康。为了追求表演效果（班级荣誉），让幼儿在疲劳状态下继续排练，损害了幼儿的身体健康和情绪情感。（2）针对上述情况，提出以下建议：①树立正确的教育观和儿童观。教师应认识到幼儿的发展是第一位的，表演活动只是教育的手段，不是目的。不能为了成人的面子而牺牲幼儿的快乐和健康。②科学安排一日生活。保证幼儿充足的户外活动时间，排练活动应适量，可以采用游戏化的方式进行，或者分散在一天的不同时间段，避免长时间重复枯燥练习。③尊重幼儿意愿，关注幼儿情绪。如果幼儿对排练不感兴趣或感到疲劳，教师应灵活调整计划。对于不愿参加的幼儿，不应强迫或威胁，可以安排他们做后勤工作或其他活动。④采用激励性评价。对于表现好的幼儿给予表扬，对于表现不佳的幼儿应给予鼓励和具体的指导，而不是批评和威胁，保护幼儿的自尊心和积极性。家园沟通。教师应与家长沟通，让家长明白幼儿参与表演的意义在于体验过程，而非完美的结果，共同缓解幼儿的压力。五、活动设计题16.【参考答案】（1）活动名称：大班科学探究活动——《树叶的秘密》（2）活动目标：①认知目标：知道秋天树叶变黄、变红的原因，了解不同树叶的形状特征，能区分常绿树和落叶树。②能力目标：能通过观察、比较、实验等方法探究树叶变色和落叶的现象，提高观察、动手操作和归纳总结的能力。③情感目标：感受大自然的美，萌发对植物的好奇心和探究欲望，体验科学发现的乐趣。（3）活动准备：①经验准备：幼儿在户外活动中已初步观察过秋天的落叶。②物质准备：各种形状、颜色的落叶若干（如银杏叶、梧桐叶、枫叶、松针等）。放大镜、