新版【新教材】2026年秋人教PEP版五年级上册英语Unit 3 Work and play 教案合集

英语年级五年级学期秋季1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取John最喜欢哪天的课程及其原因的信息。4.能在交流中认真倾听对方的表达，并通过表示赞同、补充想法推动对话继续。5.能够运用核心句型就某天的课程进行问答。6.能够按照正确的语音语调朗读所学对话，感知句子中的连读、重读和升降调。教学重点教学导入利用开篇页歌曲引入A部分的主题呈现与操练1.利用听力活动和图片引入对话教学theytalkingabout?”,然后播放Let'stalk听力对话，引导学生勾选听到的课程并核对答案。2.关联对话内容，理解细节教师播放A部分Let'stalk动画，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型，使学生了解语言使用的语境，体会语言的含义。思考。3.操练并表演对话教师布置角色扮演的任务。学生结对扮演John和John的祖父进行练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照"发音准确，语调良巩固1.完成Askandanswer活动拓展教师请学生看自己的课程表，使用“Whatdoyouhaveon...?安排。2.设置情境，创编对话(1)教师在教学课件中创设一个“结识笔友”的情境，引导学use?Whatelsedotheyne对话。(3)请两至三组学生在全班展示，其他小组围绕对话内容的完整性、表情和肢体动作的表现、语音语调等方面进行评课后作业1.课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话。2.听录音，继续学唱开篇页Listenandsing的歌曲。英语年级五年级学期秋季1.能够通过看图片、听录音、看动画等，明白要有时间观念，抓紧校内2.能够听、说、读、写Monday、Tuesday、Wednesda这五个有关星期的单词，并能够运用句型“What'syourfavouritedayatschool?It's...Whatdoyouhaveon...?Ihav天及当天的课程安排进行简单表达与交流。3.能够通过对比词形特征，梳理以-day结尾的单词，归纳该类词的拼写与发音规律。4.能够完成调查活动，就最喜欢的一天及当天的课程安排进行问答。教学重点听、说、读、写Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday这五It's...Whatdoyouhav的课程安排进行简单表达与交流。导入复习导入，激活已知Warmup教师通过课件呈现Let'stalk的插图，提问"WhatisJohn'sfavouriteday?WhatdoesJohnhaveonWednesday片引导学生回忆John周三的课程，激活已知。呈现与操练1.利用Let'slearn的情境开展词汇教学教师呈现Let'slearn中的课程表，提问“Whosit?WhatdoyouwanttoknowaboutBinbin'导学生观察课程表并回答问题。教师播放对话录音，请学生跟读模仿。2.利用单词卡片，操练单词的音、形、义(1)教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容，并布置角色扮演的任务。(2)学生结对扮演Robin和吴斌斌，抽选卡片，围绕卡片上呈巩固与拓展1.完成调查活动(1)教师利用课件呈现教材中的调查表，引导学生观察并提问“名字、最喜欢的上学日、课程和活动”的关键信息。others?”,引导学生关注核心语言以及语言交际中的礼貌等基本素(3)教师和一名学生示范调查过程，并记录调查得到的信息。2.统计并介绍(1)教师呈现其中一个小组填写的数据表格，然后提问"How(2)教师呈现汇总数据信息的核心语言“Thereare...people(3)每个小组选派一名学生作为代表，汇报小组的调查数据。课后1.课后听录音，模仿并朗读Let'slearn的单词和句子。作业3.写一写自己最喜欢哪个上学日，当天有哪英语年级五年级学期秋季1.能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合ie和igh的发音。2.能够借助录音观察、归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。3.能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写包含ie和igh的单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子中包含由ie和igh构成的单词。4.能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会合理安排时间的重要教学重点1.借助录音归纳字母组合ie和igh的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。教学导入利用插图引入歌谣教师利用课件呈现Listen,repe呈现与操练1.找单词，辨别发音(1)教师播放歌谣录音，学生核对预测内容，理解歌谣大在看与听的过程中发现带有ie和igh的词汇(2)教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合ie和igh在单词中的发音以及例词在句子中的使2.读例词，操练发音(1)教师将歌谣中包含字母组合ie和igh发音的单词贴在黑板上，请学生首先尝试自己朗读。(2)请学生利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法图，自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母组合ie和igh在单词中的正确发音。巩固与1.听音选词拓展教师先请学生观察并尝试读出该板块活动2中的单词，体会每教师播放录音请学生在自己所听到的单词下面打勾，并验证自2.完成趣味拼读游戏教师利用课件呈现更多带有ie和igh的单词，学生结对快速拼读词汇，并互相倾听，检查同伴读音，进一步熟悉拼读规律。3.听音写词(1)教师引导学生观察该板块活动3的句子，尝试根据句意推测所填单词。随后教师播放录音，学生根据听到的内容将句子补充(2)教师再次播放录音，带领学生核对答案，提示学生检查自己的书写是否规范。然后带领学生朗读句子，说出句子大(3)教师可引导学生结对，一名学生复述录音中的句子，另一名学生通过拼读各个音素读出单词，然后交换角色继续活4.仿照歌谣写句子(1)教师通过课件呈现该板块活动4的要求和活动1的歌引导学生抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。(2)教师提供评价标准，可以从“句子首字母是否大写”“句课后作业1.课后听录音，模仿并朗读Let'sspell中含有ie、igh的单词，练习吟唱歌谣。词，创编一个小故事。英语年级五年级学期秋季1.能够通过看图、听录音、看动画等，获取主线人物的周末活动信息；2.能够听、说、读、写核心句型"Whatdoyoudoattheweekend?Iusually/often/sometimes...”he/shedoesn't.”询问他人的周末活动并作答。3.能在交流中认真倾听对方的表达，并通过发表评价、补充想法推动对5.能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的连读、停顿教学重点学习运用核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?Iusually/often/sometimes...”he/shedoesn't.”主动交流并作出回应和介绍他人周末生活。教学导入利用听力活动引入对话教学(1)教师播放Let'stalk中MissWhite和MrLi的听力对引导学生根据对话内容填空。(2)教师再次播放录音，请学生核对答案，了解MissWhite和MrLi在讨论什么内容，为Let'stalk的教学作铺垫。呈现与操练1.呈现完整对话，理解对话细节isalsotalkingwithherstudents.”,引导学生根据插图信息预教师播放完整对话录音或动画，请学生通过听录音或看动画理解对话大意，验证自己之前有关对话内容的预测。教师再次播放录音或动画，引导学生关注对话细节。教师提出问题“Whatdotheydoattheweekend?”,引导学末的活动和频率。教师板书“Iusually...Ioften...SometimesI...”句型，带领学生复习频率词，核对活动和频率标记的正确与否。教师引导学生思考张鹏、Sarah和陈杰三人的周末安排，提问学出这些活动中既包括体育运动，也包括棋类，学生还做了家务、学了乐器，实现了学习与娱乐的平衡，引导学生向他们学习。2.操练并表演对话教师利用课件呈现对话文本，标记学生需要关注的语调、重读、教师引导学生组内分角色练习，最后在全班表演。教师可组织学生从语言的准确性、朗读的流利性和表演的生动性等方面进行互评。巩固与拓展(2)教师提问“Howcanyoubalanceyourworkandplay?”,theweekend?”询问学生的周末生活，引导学生运用“Iusually.../Ioften.../Isometimes...”作答后，教师完成调查表中相关信息的填写。(3)教师将学生分为若干组开展调查活动，请学生记录组员的信息。2.介绍调查结果教师引导学生按照完成的调查表，运用“Attheweekend,..usually.../often.../sometimes...”来学生首先在小组内介绍，然后选派一名学生作为代表，在全班汇报小组的调查数据。课后作业课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let'stalk的对话。英语年级五年级学期秋季2.能够听、说、读、写doesherhoChenJie...?Yes,shedoes.No,shedoesn't.”就某人的周末活动问答。3.能够利用主题分类法及图片信息识别和梳理陈杰的周末活动；能理解动词第三人称单数的变化规律，并在描述活动安排时恰当运用。4.能够阅读语篇，通过问答梳理Sue的周末活动并提出改进建议。教学重点2.运用句型“DoesChenJie...?Yes,shedoes.No,shedoesn't.”就某人的周末活动进行问答。导入复习导入，激活已学知识Warmup呈现与操练1.利用Let'slearn的情境开展词汇教学教师利用课件呈现Let'slearn的四幅插图，请学生观察插图，教师播放Let'slearn中对话的录音，出示与插图搭配的句子，room、haspipalessons、washesherclothes以及关于周六与周2.模拟对话，操练词汇的音和义教师和一名学生示范模拟MissWhite和陈杰的对话，然后引导学生运用“DoesChenJie...on...?”“No,shedoesn't.She...on.../Yes,shedoes.”等核心语言进行表达，谈论陈杰的周末活动。巩固与拓展1.完成Read,talkandwrite活动教师呈现Sue的周末活动，并提问“Whaweekend?Whendoesshedothesethings?”引导学相关信息。教师运用“DoesSue...on...?”“No,shedoesn't.Sheoften.../Yes,shedoes.”的句型，与一名学生示范如何与同伴讨论Sue的周末活动。然后学生结对练习。教师向学生提问“DoesSuebalanceherworkandplayvwell?”学生尝试口头回答。教师引导学生根据所学内容，为S2.完成C部分Project步骤1和步骤3教师创设C部分Project步骤1的情境，表示除了Sue,Ron也能填写的单词。学生尝试模仿跟读。教师引导学生阅读C部分Project步骤3对于Ron生活习惯的描needsto.../Heshould...”的句型提出可行的建议。课后作业1.课后听录音，模仿并朗读Let'slearn的句子。2.完成C部分Project步骤2,梳理自己一周的生活并填写表格。英语年级五年级学期秋季1.能够通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否合理，完成学生书信和教师评语的匹配活3.能够用正确的语音、语调跟读、朗读语篇，感知句子的连读、停顿和4.能够填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，完成读后描述自己课余活动安排的写作任教学重点1.通过阅读书信梳理两名学生的课余活动安排并填写表格，思考他们的安排是否合理，完成学生书信和教师评语的匹配活2.填写学习和课余两个时段不同安排的表格，借助教材提供的语言支架，教学读前激活已知，引入阅读活动Warmup(1)教师播放开篇页Listenandsing歌曲，学生跟唱歌(2)教师引导学生填写开篇页Talkandwrite的表格，复习巩固A部分和B部分的核心词汇。读中活动1.导入情境，了解语篇大意教师创设MissWhite请学生写一写自己的课后生活的情境，利用课件呈现Readandwrite中李霞和Eric的书信，提问“Whoselettersarethey?”,引导学生关注两封