古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》教学设计 统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》教学设计统编版高中语文必修下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年3月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用三个方面。学生将通过诵读《桂枝香•金陵怀古》，深入理解诗词背后的历史和文化内涵，提升对古典诗词的审美鉴赏能力，同时通过语言实践，增强对古汉语的运用能力，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点： 1.教学重点，

①正确诵读《桂枝香•金陵怀古》，把握诗歌的节奏和韵律，培养学生的古诗词朗读能力。

②理解诗歌中的意象和意境，引导学生体会诗人对历史和现实的感慨，提升学生的文学鉴赏水平。

③分析诗歌的表达技巧，如借景抒情、情景交融等，让学生了解古诗词的艺术特色。

2.教学难点，

①深入理解诗中“金陵”的象征意义，以及诗人对历史兴衰的感慨，要求学生具备较强的文化素养和历史知识背景。

②把握诗歌中的复杂情感，如爱国情怀、忧国忧民等，引导学生对诗歌情感进行细致分析。

③结合时代背景，探讨诗歌的现实意义，要求学生具备一定的思辨能力和对社会现象的洞察力。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，引导学生理解诗歌的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意象、情感和艺术手法的理解，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过多媒体展示金陵古迹图片，帮助学生直观感受诗歌中的历史场景。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者生平、金陵历史图片等，丰富教学内容。

2.朗读录音：播放专业朗读者的朗诵录音，让学生感受古诗词的韵律美。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂问答和作业提交，提高教学互动性。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示金陵古城的图片，引导学生思考：“这些古建筑背后有哪些故事？它们承载了怎样的历史情感？”

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的古诗词知识，强调古诗词的韵律美和意境表达。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《桂枝香•金陵怀古》的创作背景、作者生平、诗歌的结构和表达技巧。

-举例说明：通过分析诗中的典型意象，如“桂枝”、“金陵”、“江水”等，讲解诗人如何借景抒情。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考诗歌中的历史事件和人物，以及诗人对这些事件的看法。

3.朗读与鉴赏（约10分钟）

-学生朗读：学生分组朗读诗歌，注意把握节奏和韵律，体会诗歌的音韵美。

-教师点评：教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地把握诗歌的情感和意境。

4.诗歌创作（约15分钟）

-学生创作：教师引导学生根据所学知识，尝试创作一首以金陵为主题的古诗词。

-教师指导：教师对学生的创作进行个别指导，帮助学生完善作品。

5.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论诗歌中的历史事件和人物，分享自己的观点和见解。

-教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调历史与现实的联系，以及古诗词的启示意义。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成课后练习题，巩固对诗歌的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导和帮助。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调古诗词的重要性，以及如何欣赏和创作古诗词。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

8.布置作业（约2分钟）

-课后作业：教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.重新朗读《桂枝香•金陵怀古》，尝试背诵。

2.查找金陵古城的历史资料，撰写一篇短文，介绍古城的历史变迁。

3.结合所学知识，创作一首以家乡为主题的古诗词。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

-《金陵怀古》相关文学作品选读：收集与《桂枝香•金陵怀古》相呼应的其他古诗词作品，如杨万里的《题临安邸》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等，供学生阅读，比较不同诗人的历史观和审美情趣。

-《金陵古迹志》摘录：摘录《金陵古迹志》中关于金陵古城的描述，让学生了解古城的历史风貌和文化遗产。

-《六朝遗迹》短文：提供关于六朝时期金陵的历史背景和文化成就的短文，帮助学生了解诗歌中的历史背景。

2.课后自主学习和探究

-历史探究：鼓励学生课后查找关于南京六朝时期的历史资料，了解当时的社会状况、文化特征以及六朝古迹的现状，撰写一篇探究报告。

-诗词创作：学生可以根据《桂枝香•金陵怀古》的题材和风格，创作一首以其他历史人物或事件为题材的古诗词，并在班级内分享。

-文学赏析：组织学生进行小组讨论，分析《桂枝香•金陵怀古》中的修辞手法和艺术特色，撰写赏析文章。

-文化体验：鼓励学生利用周末或假期时间，参观南京的六朝古迹，亲身感受古诗词中描绘的历史场景和文化氛围，并撰写观后感。

-比较研究：让学生比较《桂枝香•金陵怀古》与其他著名诗人关于金陵的诗歌，分析不同诗人的创作手法和情感表达。典型例题讲解：1.例题：请解释诗句“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”中的“六朝旧事”和“寒烟衰草”分别表达了怎样的意境？

答案：诗句中的“六朝旧事”指的是南京历史上六朝的兴衰往事，表达了诗人对历史变迁的感慨。而“寒烟衰草”则描绘了金陵古城荒凉、萧条的景象，象征着历史的沧桑和岁月的流逝。

2.例题：分析诗句“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”中的修辞手法。

答案：这句诗运用了夸张和拟人的修辞手法。夸张体现在“千古兴亡多少事”，将历史的变迁无限放大，突出历史的深远和复杂。拟人则体现在“悠悠，不尽长江滚滚流”，将长江拟人化，赋予其永恒流动的特性，以此比喻历史的绵延不断。

3.例题：解释诗句“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”中的“兜鍪”一词。

答案：“兜鍪”是古代士兵所戴的头盔，这里代指士兵。诗句中的“年少万兜鍪”形象地描绘了年轻士兵英勇无畏的形象，展现了战争的残酷和士兵的勇敢。

4.例题：分析诗句“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”中的“斜阳草树”和“寻常巷陌”所蕴含的意义。

答案：“斜阳草树”描绘了夕阳下的荒凉景象，暗示了历史的沧桑和变迁。而“寻常巷陌”则指代普通人的生活场景，表达了诗人对历史人物和事件的深刻思考。

5.例题：解释诗句“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。”中的“吴宫花草”和“晋代衣冠”分别指代什么？

答案：“吴宫花草”指的是吴国宫殿中的花草，代指吴国的繁荣和昌盛。而“晋代衣冠”则指代晋朝的服饰和礼仪，象征着晋朝的文化和传统。这两句诗通过对吴国和晋代的描述，反映了历史的变迁和文化的传承。内容逻辑关系：①重点知识点：

①金陵古城的历史背景

②诗人辛弃疾的生平和创作风格

③《桂枝香•金陵怀古》的创作背景和主题

②关键词句：

①“六朝旧事随流水”

②“千古兴亡多少事”