2025-2026学年部编版白鹅教学设计

2025-2026学年部编版白鹅教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：白鹅

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《白鹅》一文，学生能够积累词汇，提升语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2.思维发展与提升：引导学生分析作者对白鹅的描写，培养学生的观察力和分析能力，提高逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《白鹅》，学生能够了解鹅的文化内涵，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生欣赏白鹅的形态美，激发学生的审美情趣，培养学生的创造力和想象力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《白鹅》一文中作者对白鹅的描写，包括其形态、习性和性格特点，引导学生体会作者对白鹅的喜爱之情。

②学习并运用比喻、拟人等修辞手法，让学生在写作中尝试模仿，提升学生的语言表达能力和文学素养。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中运用对比手法，如将白鹅与鹅鸭、鹅与鹅的对比，引导学生分析对比的作用，体会其表达效果。

②培养学生细致观察的能力，通过观察白鹅的生活习性，让学生学会从生活中发现美，提高学生的观察能力和审美能力。

③引导学生理解并运用文章中的抒情手法，如通过描写白鹅的形态、动作等，让学生学会在写作中抒发自己的情感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白鹅图片、视频资料

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：网络教育资源库，提供相关教学视频、文章

-教学手段：实物展示（如白鹅模型或图片）、板书、小组讨论、角色扮演五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过展示白鹅的图片或视频，激发学生的兴趣。

-引导学生分享他们对白鹅的观察和了解，引发学生的思考。

-提问：“你们觉得白鹅有什么特别的地方？为什么作者会对白鹅如此喜爱？”

-引出课题《白鹅》，明确本节课的学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①阅读分析

-教师带领学生朗读《白鹅》一文，注意朗读的节奏和语调。

-引导学生分析作者对白鹅的描写，如形态、习性和性格特点。

-提问：“作者是如何描写白鹅的？这些描写给你什么感觉？”

-学生分享自己的感受和看法。

②修辞手法

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并结合《白鹅》一文进行举例说明。

-学生尝试运用这些修辞手法进行写作练习。

-教师选取优秀作品进行点评，帮助学生提升写作水平。

③对比手法

-教师引导学生分析文章中鹅与鹅鸭、鹅与鹅的对比，解释对比的作用。

-学生讨论对比手法的运用效果，并举例说明。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

①观察与描述

-学生分组观察校园内的白鹅，记录它们的形态、动作和习性。

-学生根据观察结果，用比喻、拟人等修辞手法描述白鹅。

②创作练习

-学生根据所学知识，创作一篇关于白鹅的短文，要求运用至少两种修辞手法。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

③角色扮演

-学生分组扮演白鹅、鹅鸭等角色，模拟白鹅的生活场景。

-其他学生观察并猜测扮演者所扮演的角色。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容：

①文章主题

-学生讨论《白鹅》一文的主题，如赞美自然、关爱生命等。

-举例回答：“作者通过描写白鹅，表达了什么主题？”

②修辞手法

-学生讨论文章中使用的修辞手法及其效果。

-举例回答：“比喻、拟人等修辞手法在文中起到了什么作用？”

③作者情感

-学生分析作者在文中表达的情感，如喜爱、敬佩等。

-举例回答：“从文章中，我们可以感受到作者对白鹅的哪些情感？”

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括白鹅的描写、修辞手法和文章主题等。

-提问：“通过学习《白鹅》，你们有哪些收获？”

-学生分享自己的学习心得和体会。

-教师总结本节课的重难点，强调学生在写作中可以运用到的修辞手法和观察生活的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《白鹅》作者郭沫若的生平及文学成就介绍，可以让学生了解作者背景，增强对作品的鉴赏能力。

-中国传统文化中关于鹅的象征意义和成语典故，如“白头翁”、“鹅毛大雪”等，丰富学生的文化知识。

-其他描写动物的文章，如《松鼠》、《斑羚飞渡》等，可以让学生对比阅读，学习不同动物的描写手法。

-白鹅的生活习性和保护现状，通过科普文章或视频，让学生了解动物保护的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郭沫若的其他作品，如《凤凰涅槃》、《天上的街市》等，感受作者独特的文学风格。

-组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察白鹅等动物，增强学生的实践体验。

-建议学生收集关于鹅的成语、诗词和绘画作品，通过艺术欣赏的方式深入了解鹅的文化内涵。

-布置学生进行小课题研究，如“白鹅在不同文化中的形象”，引导学生进行跨学科学习。

-鼓励学生创作以鹅为主题的诗歌、绘画或故事，发挥学生的想象力和创造力。

-组织学生参与保护动物的公益活动，增强学生的社会责任感和环保意识。

-通过网络或图书馆资源，让学生查找关于鹅的更多科学知识，如鹅的进化历程、生态习性等。

-引导学生将所学知识运用到日常生活中，如创作关于鹅的科普卡片，分享给家人和朋友。七、典型例题讲解例题1：根据课文《白鹅》中的描述，用“像……一样”的句式造句。

答案：白鹅的叫声，像是在唱歌，又像是在倾诉。

例题2：从《白鹅》中找出一个比喻句，并说明其作用。

答案：比喻句：“白鹅的脖子长长的，像一支红蜡笔。”

作用：通过比喻，生动形象地描绘了白鹅的美丽姿态。

例题3：请用简短的文字描述白鹅的外形特征。

答案：白鹅长着一身洁白的羽毛，头上有红色的大翎，眼睛呈金黄色，嘴巴和脚都是红色的。

例题4：分析《白鹅》一文中作者对白鹅的喜爱之情是如何表现的。

答案：作者通过对白鹅的外形、动作和叫声的描写，以及对白鹅与鹅鸭的对比，表达了对白鹅的喜爱之情。

例题5：结合课文内容，谈谈你对白鹅性格特点的理解。

答案：白鹅性格独立、自信，不惧怕人类，这从文中它不怕水、不怕狗的描写中可以体现出来。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对比喻句的理解和应用能力。学生需要能够识别比喻句，并能够模仿其结构进行造句。

2.例题3考察学生对文中描写白鹅外形特征的归纳总结能力。学生需要从文中提取关键信息，进行简练的描述。

3.例题4和例题5考察学生对作者情感和人物性格分析的能力。学生需要深入理解课文内容，结合具体描写进行分析。八、板书设计1.本文重点知识点：

①白鹅的外形特征：洁白的羽毛、红色的翎毛、金黄色的眼睛、红色的嘴巴和脚。

②白鹅的性格特点：独立、自信、不惧怕人类。

③作者对白鹅的喜爱之情：通过描写白鹅的动作、叫声和姿态，表达作者对白鹅的喜爱。

2.关键词：

①形容词：洁白、独立、自信、不惧怕、喜爱

②修辞手法：比喻、拟人

3.重点句子：

①“白鹅的叫声，像是在唱歌，又像是在倾诉。”

②“白鹅的脖子长长的，像一支红蜡笔。”

③“它不怕水，也不怕狗。”

④“它的性格非常独立，从不依靠别人。”课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《白鹅》一文的内容，检验学生对文章的理解程度。例如，询问学生对白鹅外形特征的描述，对作者情感的分析，以及对修辞手法的识别和应用。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题，是否能够主动参与讨论，以及是否能够正确运用所学知识。

-互动环节：鼓励学生之间进行小组讨论，通过互动交流，评价学生的合作能力和表达能力。

-实践环节：通过实践活动，如角色扮演、写作练习等，评价学生的实际操作能力和创造力。

2.作业评价：

-作文评价：针对学生完成的关于白鹅的写作练习，评价其语言表达、修辞手法运用和内容创意。

-拓展作业评价：对于学生完成的拓展学习任务，如收集鹅的文化资料、创作相关作品等，评价其知识面的广度和深度。

-测试评价：通过小测验或随堂测试，评价学生对《白鹅》一文知识的掌握程度，包括对文章内容的记忆、对修辞手法的理解和应用等。

-反馈与鼓励：对学生的作业和测试结果进行及时反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并对进步的学生给予表扬。教学反思今天上了《白鹅》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度很高。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我展示了白鹅的图片，但是感觉学生的兴趣还不是特别浓厚。或许我可以用一些故事或者小视频来吸引他们的注意力，让他们在轻松愉快的环境中进入学习状态。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于比喻和拟人等修辞手法的理解还不够深入。我可能需要在讲解这些手法的时候，结合更多的例子，让学生在实际运用中体会这些手法的妙处。同时，我也注意到，学生在写作练习中运用这些手法时，往往不够自然，这说明我在教学过程中还需要加强对学生写作技巧的指导。

在实践活动环节，我