2025-2026学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册 第五章第二节 创新实验：铜与硝酸 教学设计和教学设计

2025-2026学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册第五章第二节创新实验：铜与硝酸教学设计和教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2025-2026学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册第五章第二节“创新实验：铜与硝酸”。本节课将引导学生进行铜与硝酸反应的实验操作，观察实验现象，分析反应原理，并学会如何书写化学方程式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容基于学生已学过的金属活动性顺序、氧化还原反应等知识，旨在通过实验操作加深对化学反应原理的理解，培养学生实验操作技能和化学思维能力。二、核心素养目标1.培养学生的实验操作能力，提高实验观察和记录的准确性。

2.增强学生的化学思维能力，学会运用化学原理分析实验现象。

3.培养学生的科学探究精神，鼓励学生在实验中提出问题并寻找答案。

4.提升学生的化学知识应用能力，将理论知识与实验实践相结合。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确定铜与硝酸反应的化学方程式，理解氧化还原反应在其中的作用。

-掌握实验操作步骤，包括试剂的取用、反应现象的观察和记录。

-学会根据实验结果分析反应类型，识别氧化剂和还原剂。

2.教学难点：

-正确书写化学方程式，特别是涉及氧化还原反应的方程式，需要学生理解电子转移和价态变化。

-实验现象的准确观察和记录，例如，铜表面颜色的变化、气体的产生等，需要学生具备细致的观察力和良好的实验习惯。

-分析实验结果，将实验现象与化学原理相结合，理解硝酸作为氧化剂在反应中的作用，以及铜作为还原剂的变化过程。

-理解并解释实验中可能出现的异常现象，如反应速率的变化，需要学生具备一定的逻辑推理能力。四、教学资源-软硬件资源：电子秤、试管、滴管、烧杯、酒精灯、铁架台、铜片、稀硝酸、玻璃棒

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：化学实验视频、实验操作步骤图解

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组不同金属与酸反应的图片，提问学生：“你们认为铜与酸反应会怎样？”

2.提出问题：引导学生思考铜与酸反应的可能性，激发学生探索新知识的兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.介绍硝酸的性质和作用，强调硝酸是一种强氧化剂。

2.讲解铜与硝酸反应的化学方程式，通过多媒体展示反应原理和电子转移过程。

3.详细演示实验操作步骤，包括试剂的取用、反应现象的观察和记录。

4.学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验顺利进行。

巩固练习（15分钟）

1.学生根据实验结果，独立完成化学方程式的书写。

2.小组讨论，分析实验现象，解释反应类型和氧化还原反应的原理。

3.教师选取典型问题进行讲解，帮助学生理解重点和难点。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“在实验过程中，你们观察到哪些现象？”

2.学生回答后，教师进行总结和补充。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“铜与硝酸反应的化学方程式是如何书写的？”

2.学生回答后，教师点评并给予指导。

3.教师提问：“在实验中，你们是如何判断反应类型的？”

4.学生回答后，教师进行讲解和总结。

核心素养拓展（5分钟）

1.提问学生：“在实验过程中，你们遇到了哪些问题？如何解决的？”

2.学生分享经验，教师引导学生总结解决问题的方法和策略。

1.教师总结本节课的重点和难点，强调实验操作和化学方程式的书写。

2.布置作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理1.硝酸的化学性质

-硝酸是一种强氧化剂，能与其他金属发生氧化还原反应。

-硝酸溶液呈酸性，能释放氢离子。

-硝酸在水中溶解时，会发生部分电离，产生氢离子和硝酸根离子。

2.铜与硝酸反应的原理

-铜与硝酸反应时，硝酸作为氧化剂，将铜氧化为铜离子。

-反应过程中，硝酸被还原，可能生成一氧化氮或二氧化氮等气体。

3.化学方程式的书写

-根据反应物和生成物的化学式，正确书写化学方程式。

-确保方程式遵循质量守恒定律，即反应物和生成物的原子数相等。

4.氧化还原反应的特点

-氧化还原反应涉及电子的转移，反应物和生成物的价态发生变化。

-氧化剂在反应中获得电子，被还原；还原剂在反应中失去电子，被氧化。

5.实验操作注意事项

-实验前检查实验器材是否齐全，试剂是否过期。

-实验过程中遵守安全规范，如佩戴防护眼镜、手套等。

-实验结束后，及时清洗实验器材，妥善处理剩余试剂。

6.实验现象观察与记录

-观察铜片与硝酸反应时的颜色变化、气体产生等现象。

-准确记录实验现象，为后续分析和总结提供依据。

7.反应类型判断

-根据反应物和生成物的化学性质，判断反应类型，如氧化还原反应、复分解反应等。

8.实验数据处理与分析

-根据实验数据，分析反应速率、反应条件等因素对实验结果的影响。

-运用化学原理，解释实验现象，得出合理的结论。

9.科学探究精神与实验技能的培养

-鼓励学生在实验过程中提出问题、寻找答案，培养科学探究精神。

-通过实验操作，提高学生的实验技能，如观察、记录、分析等。

10.化学知识的实际应用

-将化学知识与日常生活、生产实践相结合，提高学生对化学知识的运用能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学的创新：在铜与硝酸反应的实验中，我尝试引入了实时数据记录系统，让学生能够实时观察反应速率的变化，这样的创新让学生对化学反应有了更直观的感受。

2.互动式学习的推广：我设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学方程式的书写不够熟练：部分学生在书写化学方程式时，对电子转移和价态变化的理解不够深入，导致书写不准确。

2.实验操作的规范性有待提高：部分学生在实验操作中，对安全规范和实验步骤的掌握不够，需要进一步加强指导。

3.学生对实验现象的分析能力不足：有些学生在观察实验现象后，不能很好地结合化学原理进行分析，需要加强实验后的讨论和总结。

反思改进措施（三）

1.加强化学方程式的练习：我将设计更多样化的练习题，帮助学生巩固化学方程式的书写技巧，特别是氧化还原反应中的电子转移和价态变化。

2.强化实验操作规范训练：我会定期组织实验操作规范训练，确保每个学生都能熟练掌握实验操作步骤和安全规范。

3.提高学生的实验分析能力：在实验后，我会引导学生进行更深入的讨论，鼓励他们提出问题并尝试自己分析实验现象，以此来提高他们的实验分析能力。通过这些改进措施，我希望能够更好地帮助学生掌握化学知识，提高他们的实验技能。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对实验操作表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的观察和想法，与同伴进行有效的交流。讨论成果展示时，各小组能够清晰地阐述实验现象和反应原理，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对化学方程式的书写和氧化还原反应的理解较为薄弱。部分学生在书写化学方程式时，未能准确反映电子转移和价态变化，需要进一步巩固。

4.实验报告：学生提交的实验报告格式规范，内容详实。在实验报告中，学生能够清晰地描述实验步骤、观察到的现象以及分析结果，展现了良好的实验写作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；

-对实验操作不规范的学生，提醒他们注意安全规范，并加强个别辅导；

-对实验报告中的不足之处，指导学生如何改进，提高实验报告的质量；

-对化学方程式书写不准确的学生，进行针对性的练习和讲解，帮助他们掌握书写技巧；

-鼓励学生在课后进行自主学习，通过查阅资料、观看教学视频等方式，加深对化学知识的理解。通过以上评价与反馈，希望能够帮助学生更好地掌握化学知识，提高他们的实验技能和科学素养。板书设计①铜与硝酸反应的化学方程式

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