2025-2026学年踩着的拼音教案

2025-2026学年踩着的拼音教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教材：《踩着的拼音》

内容：学习拼音字母“t、a、i、e、i、u、ü”，掌握其发音和拼读规则，进行简单的拼音练习。核心素养目标培养学生对汉语拼音的敏感度和语感，提升其准确、流畅的口语表达能力和初步的阅读理解能力。增强学生的语言学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力，为后续的语文学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.拼音字母“t、a、i、e、i、u、ü”的正确发音。

2.拼音字母之间的拼读规则。

难点：

1.拼音字母“i”和“ü”的发音区分。

2.复杂声母与韵母的拼读技巧。

解决办法与突破策略：

1.通过对比发音示范，帮助学生区分“i”和“ü”的音色差异。

2.设计拼读练习，让学生在实际操作中掌握拼读规则。

3.利用儿歌、游戏等形式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

4.针对难点，设置针对性练习，逐步突破。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、录音设备。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教育平台。

3.信息化资源：拼音教学软件、拼音学习网站资源。

4.教学手段：实物教具（拼音卡片）、教学挂图、儿歌视频。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与拼音相关的动画片片段，让学生模仿发音，激发他们对拼音学习的兴趣。

-回顾旧知：通过提问的方式，让学生回顾之前学过的拼音知识，如声母、韵母等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解拼音字母“t、a、i、e、i、u、ü”的发音特点和拼读规则。

b.利用实物教具和挂图，展示拼音字母的形状和发音部位。

-举例说明：

a.通过具体的词语，如“天”、“地”、“花”、“鸟”等，展示拼音字母的发音。

b.引导学生观察、比较不同拼音字母的发音区别。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生互相纠正发音，提高发音准确性。

b.设计简单的拼音游戏，如“拼音接龙”，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生独立完成拼音卡片匹配练习，巩固拼音字母的形状和发音。

b.进行拼音填空练习，让学生在句子中运用所学拼音。

-教师指导：

a.针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

b.引导学生总结拼读规律，提高拼读能力。

4.总结提升（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结拼音字母的发音和拼读规则。

-教师总结：对本节课的重点内容进行强调，提醒学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，让学生回家后继续巩固所学知识。

-鼓励学生在家庭环境中进行拼音练习，提高口语表达能力。

6.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验，为后续教学提供参考。

-收集学生对本节课的评价和建议，不断优化教学方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《拼音乐园》：这是一本专为小学生编写的拼音学习辅助读物，内容丰富，形式多样，包括拼音故事、拼音游戏等，有助于学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-《汉语拼音字典》：学生可以通过这本字典查阅拼音字母的发音、用法以及相关的词语，增强拼音学习的实用性。

-《拼音儿歌集》：收录了多种拼音儿歌，学生可以通过吟唱儿歌来记忆拼音，提高学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“拼音日记”：学生可以用拼音记录每天的所见所闻，这不仅能够提高学生的拼音应用能力，还能培养他们的写作兴趣。

-开展“拼音故事会”：鼓励学生用拼音编写简短的故事，并在课堂上分享，通过故事来丰富拼音学习的内涵。

-组织“拼音比赛”：可以举办拼音拼读比赛、拼音接龙比赛等，激发学生的学习热情，提高他们的拼音水平。

-探索“拼音与生活”：引导学生发现生活中常见的拼音现象，如商品标签、广告语等，让学生在实践中学习拼音，增强学习的实用性。

3.结合教材知识点，进行拓展延伸：

-拼音与汉字的结合：通过学习拼音，学生可以更好地理解和记忆汉字，为后续的汉字学习打下基础。

-拼音与口语表达：引导学生将拼音应用于日常口语交流中，提高他们的口语表达能力。

-拼音与写作：通过拼音学习，学生可以更好地进行写作，提高写作的准确性和流畅性。

-拼音与阅读：拼音是阅读的基础，通过拼音学习，学生可以更顺畅地阅读，提高阅读理解能力。

4.利用信息化资源进行拓展：

-在线拼音学习平台：学生可以通过在线平台进行拼音学习，如拼音游戏、拼音测试等，提高学习效果。

-拼音学习APP：推荐一些适合小学生的拼音学习APP，如“拼音王国”、“拼音乐园”等，让学生在移动设备上进行学习。重点题型整理1.拼音填空题

-例题：请用正确的拼音填写空格。

天（）地（）花（）鸟（），大自然真（）美！

-答案：tiāndìhuāniǎozhēn

2.拼音接龙题

-例题：以“t”字开头，进行拼音接龙。

t（）a（）i（）u（）

-答案：tāntāotuótuǐ

3.拼音匹配题

-例题：将拼音与对应的汉字匹配。

a.天（）b.地（）c.花（）d.鸟（）

1.tiān2.dì3.huā4.niǎo

-答案：a-1b-2c-3d-4

4.拼音造句题

-例题：用“t、a、i、e、i、u、ü”中的任意一个字母，造一个句子。

例句：我（）爱（）我们的学校。

-答案：wǒài

5.拼音选择题

-例题：下列哪个词语的拼音读音与其他不同？

a.天空（）b.地面（）c.花朵（）d.鸟儿（）

选项：a.tiānkōngb.dìmiànc.huāduǒd.niǎoér

-答案：c.huāduǒ（其他选项的拼音为tiānkōng、dìmiàn、niǎoér）教学反思与总结今天的拼音课，我觉得还是有些收获的。孩子们对于拼音的兴趣比我想象的要高，他们都很积极地参与到课堂活动中来。我在导入环节通过动画片激发了他们的兴趣，这确实是一个不错的方法，让孩子们在轻松的氛围中开始学习。

在讲解新课的过程中，我注意到有些学生对于“i”和“ü”的发音还是有些混淆，所以我特意进行了详细的对比，并且让他们互相练习，这样他们就能更快地分辨出两者的区别了。这个方法看来是有效的，因为在接下来的练习中，我发现他们能更准确地发音。

不过，我也发现了一些问题。比如，在巩固练习环节，我发现有些学生对于拼音的应用还是不够灵活，他们能够正确地读出拼音，但在造句或者填空时，就有些犹豫不决。这可能是因为他们在日常生活中运用拼音的机会不多，所以我对这部分学生进行了额外的指导，鼓励他们在日常生活中多使用拼音。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步，他们能够准确地读出拼音字母，并且在拼读规则上也有了更好的理解。在技能上，他们的口语表达能力和阅读理解能力都有所提高。情感态度方面，他们对拼音学习的兴趣更加浓厚，自信心也有所增强。

对于今后教学的改进，我认为可以加强以下几个方面：

1.针对学生的个性化需求，提供更多的个性化指导。

2.结合实际生活，设计更多实用性强的拼音练习活动。

3.加强家校合作，鼓励家长在家中也给孩子创造拼音学习的环境。

4.定期对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略。板书设计①拼音字母表

-t

-a

-i

-e

-i

-u

-ü

②发音要点

-t：舌尖抵住上齿背，用力弹出。

-a：开口，舌放平，声音短促。

-i：舌尖轻触下齿背，声音集中。

-e：半闭口，舌尖轻抵下齿背。

-i（第二个）：与第一个i的发音相同。

-u：圆唇，舌根抬起，声音集中。

-ü：圆唇，舌根抬起，声带振动。

③拼读规则

-声母+韵母=音节

-复韵母i、u、ü与声母拼读时，i、u、ü前面的声母要发生变化。

④练习提示

-拼读练习：t-a-ti、a-i-ai、u-i-üi等。

-造句练习：用所学拼音字母造句，如“天上的小鸟飞得很高”。课堂在课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价：

1.提问：通过提问，我能够即时了解学生对拼音知识的掌握程度。我会提出一些基础性问题，如“今天我们学习了哪些拼音字母？”以及“请说出t和a的发音方法”，通过学生的回答来判断他们对知识的理解和记忆情况。

2.观察：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。比如，在拼读练习环节，我会注意学生是否能正确、流利地读出音节，是否能准确地区分相似音节的发音。

3.小组活动：通过小组活动，我可以观察学生在合作中的表现，如是否能积极地参与讨论，是否能够正确地应用拼音知识进行交流。

4.互动探究：在互动探究环节，我会观察学生的思考过程和解决问题的能力。例如，在“拼音接龙”游戏中，我会注意学生是否能迅速地想到下一个音节，是否能正确地拼读。

5.测试：在课程结束后，我会进行简短的测试，如