24《“诺曼底号”遇难记》教学设计统编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》教学设计统编版语文四年级下册课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：《“诺曼底号”遇难记》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析《“诺曼底号”遇难记》的文本，提升学生对事件背景、人物情感和文章结构的把握。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生体会作者对生命的尊重和对悲剧的深刻反思。

3.培养学生的情感态度，让学生在阅读过程中学会同情、关爱他人，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们可能已经接触过一些有关自然灾害、人物命运等题材的文章，对于故事情节、人物描写和事件发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物充满好奇心，对具有现实意义的故事情节尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的互动，逐步提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉信息学习，如图片和视频；而另一些学生则更倾向于通过文字和口头表达来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《“诺曼底号”遇难记》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文本中涉及到的历史背景和人物关系理解不够深入；二是对于描述灾难场面的描写感到不适，难以产生共鸣；三是缺乏对悲剧事件的情感体验，难以理解作者的写作意图。针对这些困难，教师需要通过有效的教学策略和情感引导，帮助学生克服挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《“诺曼底号”遇难记》课文，以便进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、遇难者名单、事故原因分析等图表，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间让学生进行小组讨论，并准备书桌椅，确保学生舒适地阅读和书写。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于“诺曼底号”遇难事件的新闻片段或历史纪录片，引导学生思考灾难背后的原因和影响。

-回顾旧知：简要回顾四年级上册学习过的关于灾难事件的课文，如《地震中的父与子》，让学生回忆灾难事件对人们生活的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《“诺曼底号”遇难记》的背景、故事情节、人物关系和作者的写作手法。

-举例说明：通过摘录课文中的关键句子，分析作者如何运用描写手法展现遇难者的勇敢和生命的可贵。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析遇难事件的原因，探讨如何避免类似悲剧的发生。

3.深入阅读（约10分钟）

-学生活动：学生自读课文，圈画出重点词句，思考作者在文中表达的情感和观点。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在阅读过程中遇到的问题，引导学生深入理解课文内容。

4.文本分析（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析课文中的关键情节，如遇难者如何互相帮助、如何面对死亡等。

-教师指导：教师引导学生从人物性格、情感态度、价值观等方面进行分析，提升学生的文学鉴赏能力。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：各小组代表分享讨论成果，总结遇难事件对人们生活的影响和教训。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调生命的可贵和团结互助的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，帮助学生掌握知识点。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读拓展、写作练习和小组合作探究等，让学生进一步巩固所学知识。

8.教学反思（课后）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读《“诺曼底号”遇难记》的过程中，学会了如何从文本中提取关键信息，理解作者的表达意图，提高了阅读速度和理解深度。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过对课文的分析，学会了如何欣赏文学作品中的修辞手法、人物刻画和情感表达，提升了文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观的培养：学生在了解遇难事件的背景下，学会了珍惜生命，尊重他人，培养了对困难中人们互助精神的认同和赞赏。

4.历史知识的拓展：通过学习“诺曼底号”遇难事件，学生了解了相关历史背景，拓展了历史知识面，对历史事件有了更深刻的认识。

5.小组合作能力提高：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了如何倾听他人意见，表达自己的观点，提高了团队协作和沟通能力。

6.课后作业完成情况良好：学生在课后作业中能够独立完成阅读拓展、写作练习和小组合作探究任务，体现了对所学知识的巩固和应用。

7.课堂参与度高：学生在课堂上的积极参与，包括提问、回答问题、小组讨论等，表明他们对学习内容有较高的兴趣和投入。

8.课后反思与总结能力提升：学生在课后能够对所学内容进行反思和总结，思考如何在日常生活中践行所学知识和价值观。课后作业1.写作练习：以“假如我是遇难者”为题，写一篇短文，描述自己在遇难事件中的心理活动和所采取的行动，体现对生命的尊重和求生欲望。

答案示例：

假如我是遇难者，我会紧紧抓住同伴的手，用尽全身力气呼救。虽然恐惧和无助笼罩着我，但我不会放弃希望。我会尝试用尽各种方法，比如敲击船舱，向过往的船只发出求救信号。在生命的最后时刻，我会保持冷静，鼓励身边的人不要放弃，一起坚持下去。

2.人物分析：选择课文中的一位遇难者，写一篇短文，分析他的性格特点、在遇难过程中的行为表现以及给我们的启示。

答案示例：

以“勇敢的船长”为例，船长在遇难事件中，始终保持着冷静和果断，指挥船员们进行自救。他不顾个人安危，坚持到最后，体现了他的责任感和勇敢精神。他的行为告诉我们，在灾难面前，领导者的冷静和果断至关重要。

3.主题探究：结合课文内容，写一篇短文，探讨“生命的可贵”这一主题，结合生活中的实际例子，谈谈自己对生命的理解和感悟。

答案示例：

生命是宝贵的，就像《“诺曼底号”遇难记》中的遇难者一样，他们在面临死亡威胁时，仍然努力求生。这让我想到，在日常生活中，我们应该珍惜每一刻，对待生命充满敬畏之心。

4.小组合作探究：以“如何避免类似悲剧的发生”为题，小组合作完成一份调查报告，收集相关资料，提出预防和应对措施。

答案示例：

小组调查报告：

一、原因分析：通过对遇难事件的调查，我们发现，事故的发生与船员的疏忽、设备的故障、救援措施的不到位等因素有关。

二、预防措施：1.加强船员的培训，提高安全意识；2.定期检查和维护船只设备；3.建立健全救援机制，提高救援效率。

5.创意绘画：以“诺曼底号”遇难事件为背景，绘制一幅图画，表达对遇难者的哀悼和对生命的尊重。

答案示例：

图画描述：一位遇难者在海水中挣扎，远处有一艘救援船正在靠近。画面中，遇难者眼神坚定，展现出对生命的渴望。背景是海浪和天空，表现出遇难者面对死亡的恐惧和无助。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《“诺曼底号”遇难记》并完成以下任务：

-划出文中你认为最重要的句子，并简要说明理由。

-总结遇难事件的主要经过，包括时间、地点、人物和事件的结果。

2.写一篇短文，题目为“从“诺曼底号”遇难事件中得到的启示”，字数不少于300字。

3.以小组为单位，设计一个关于“如何在日常生活中预防类似灾难”的宣传活动方案，包括活动形式、内容和预期效果。

作业反馈：

1.对学生的阅读理解作业进行批改，重点关注学生对文中重要句子的理解和总结能力。对于理解不准确或总结不全面的情况，给出具体的反馈和指导。

2.对学生的短文写作进行评价，关注文章的结构、内容、语言表达和观点的深度。对于写作中存在的问题，如逻辑不清、语言表达不规范等，提供修改建议。

3.对小组的宣传活动方案进行评估，检查方案的实际可行性和创意性。对于方案中存在的问题，如缺乏具体措施、预期效果不明确等，提出改进意见。

4.通过课堂讨论或个别辅导的方式，及时与学生交流作业完成情况，解答学生在作业中遇到的问题，帮助学生巩固知识并提高能力。

5.定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，确保作业布置与学生的实际学习情况相匹配。板书设计①知识