古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计统编版高中语文必修下册学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课以《桂枝香·金陵怀古》为切入点，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。通过分析诗歌的意象、意境和情感，让学生深入理解诗人对历史变迁的感慨，同时提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养和审美情趣。

2.增强文化自信，理解诗人对历史变迁的感慨，感受中华优秀传统文化的魅力。

3.培养学生的语言表达能力和批判性思维能力，通过分析诗歌意象和情感，深入理解作品内涵。

4.增强团队合作意识，通过小组讨论和交流，共同探究诗歌的深层意蕴。教学难点与重点1.教学重点

-理解《桂枝香·金陵怀古》中的意象运用，如“六朝旧事随流水”，帮助学生把握诗人对历史沧桑的感慨。

-探究诗歌的结构特点，分析词牌“桂枝香”的格式规范，使学生掌握古诗词的格式和韵律。

-领悟诗人表达的情感，如“至今商女不知亡国恨”，培养学生对历史事件和人物情感的敏感度。

2.教学难点

-分析诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵，如“王气黯然销骨”，使学生能够跨越时空，理解诗人对历史的深刻反思。

-解读诗歌中的隐喻和象征，如“江南江北，万里烟波”，帮助学生理解诗人运用修辞手法表达情感的方式。

-将个人情感与诗歌情感相融合，引导学生通过朗读和写作，表达自己对历史的感悟和对诗歌的理解。教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解诗歌的基本内容和艺术特色。

2.运用讨论法，组织学生就诗歌中的历史背景和情感表达进行深入交流。

3.采取朗读法，通过集体朗读和个别朗读，帮助学生感受诗歌的音韵美。

4.利用多媒体技术，展示金陵古都的历史图片和视频，增强学生对诗歌背景的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“古都金陵，六朝古韵”为引子，展示金陵的历史图片和视频，引导学生对金陵的历史和文化产生兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾古诗词的基本特点和鉴赏方法，为学习《桂枝香·金陵怀古》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《桂枝香·金陵怀古》的创作背景、诗歌结构和意象运用，引导学生理解诗歌的内涵。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型意象，如“六朝旧事随流水”，分析其象征意义和表达效果。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，探讨诗歌中的历史背景和诗人情感，鼓励学生提出自己的见解。

3.深入分析（约15分钟）

-情感体验：教师引导学生朗读诗歌，体会诗人的情感，如“至今商女不知亡国恨”。

-结构分析：教师分析诗歌的结构特点，如上下阕的对比和呼应，帮助学生理解诗歌的整体布局。

-修辞手法：教师讲解诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对诗歌意境的营造作用。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自选诗歌中的意象进行创作，如仿写、续写等。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作进行点评和指导，帮助学生提高创作水平。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调诗歌的鉴赏方法和情感体验。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生搜集其他金陵怀古诗，进行对比阅读和分析。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

7.课后作业（约10分钟）

-学生完成课后作业，巩固所学知识。

-教师布置预习任务，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新思维和自主学习能力。同时，教师应关注学生的学习差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中获得成长。教学资源拓展1.拓展资源

-《金陵怀古》相关历史资料：收集关于金陵（今南京）的历史文献、古迹介绍、历史事件等，为学生提供更丰富的历史背景信息。

-古代金陵诗词集：搜集古代诗人关于金陵的诗词作品，如谢朓的《晚登三山还望京邑》、杜牧的《泊秦淮》等，对比分析不同诗人对金陵的描绘和情感表达。

-金陵历史文化展览：查找金陵博物馆或相关历史文化展览的资料，了解金陵的历史文化特色和文化遗产。

2.拓展建议

-学生可以阅读《金陵怀古》的历史背景资料，深入了解六朝时期的历史风貌和社会文化。

-鼓励学生阅读古代金陵诗词集，对比分析不同诗人的创作风格和情感表达，提高文学鉴赏能力。

-组织学生参观金陵博物馆或历史文化展览，实地感受金陵的历史文化氛围，增强对诗歌中意象的理解。

-布置学生进行小组合作，选取一首或多首金陵怀古诗，进行主题讨论和创作，如诗歌朗诵、绘画创作等，加深对诗歌内涵的体验。

-学生可以尝试将《桂枝香·金陵怀古》中的意象运用到现代诗歌创作中，探索古典意象在当代诗歌中的表现手法。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享学习《桂枝香·金陵怀古》的心得和感悟，提高写作能力。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟古代诗人创作诗歌的场景，让学生亲身体验诗歌创作的乐趣。

-学生可以尝试将《桂枝香·金陵怀古》中的历史背景与现代社会现象相结合，探讨历史对现实的启示和影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境创设：在教学中，可以尝试结合多媒体技术，创设诗歌情境，如播放金陵古都的风景视频，让学生在视听结合中感受诗歌的氛围。

2.学生自主探究：鼓励学生自主查阅资料，进行诗歌的背景研究，提高学生的自主学习能力和信息处理能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌意象理解深度不足：部分学生在理解诗歌意象时，可能只是停留在字面意思，缺乏对意象深层含义的挖掘。

2.学生互动参与度不高：在讨论环节，部分学生可能由于害羞或缺乏自信，参与度不高，影响课堂氛围和教学效果。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业批改，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌意象解读：在教学过程中，教师应引导学生深入分析诗歌意象，结合历史背景和文化内涵，提升学生的理解深度。

2.提高学生互动参与度：可以通过小组讨论、角色扮演等形式，增加学生的参与机会，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围。

3.实施多元化教学评价：结合课堂表现、作业质量、小组合作等多个方面，进行综合评价，全面了解学生的学习成果，及时调整教学策略。课后作业1.阅读课后推荐的古代金陵诗词集，选择一首诗，分析其中与《桂枝香·金陵怀古》相似的意象和情感，并撰写短文进行对比。

-例如：选择杜牧的《泊秦淮》，分析诗中的“烟笼寒水月笼沙”与《桂枝香》中“万里烟波”的意象对比。

2.根据课文内容，绘制一幅描绘《桂枝香·金陵怀古》中所提到的“六朝旧事”的想象图，并附上简短的文字说明。

-例如：绘制一幅展示金陵城遗址的画面，文字说明：“图中展示了金陵古城的遗址，象征着六朝的兴衰。”

3.模仿《桂枝香·金陵怀古》的格式，创作一首以“江南”为题材的七言词。

-例如：

江南春

桃花流水鳜鱼肥，

春风又绿江南岸。

江水悠悠人去远，

只留青石伴残阳。

4.选择课文中的一句你认为最富有哲理的词句，结合自己的理解，撰写一段不少于200字的感悟。

-例如：选择“至今商女不知亡国恨”，感悟：“这句词反映了历史的无情和现实的残酷，提醒我们要珍惜和平，不忘历史。”

5.小组合作，收集关于金陵的历史故事或传说，编写一个短剧，在班级内进行表演，增进对金陵文化的了解。

-例如：编写一个关于金陵王气传说的小短剧，通过表演的方式，让学生更加生动地了解这个历史故事。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-金陵的历史背景及六朝文化

-《桂枝香·金陵怀古》的词牌格式和结构特点

-诗歌中的意