高三模拟试卷新生入学测试卷含答案及解析

高三模拟试卷新生入学测试卷含答案及解析考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：整本书阅读作为《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》设定的必修学习任务群，贯穿高中三年的学习全程，其评价指向核心素养的落地，是高中语文评价体系的重要组成部分。当前整本书阅读评价存在三个明显误区：一是将“阅读量”等同于“阅读质量”，以打卡、摘抄字数等量化指标替代思维层面的考察；二是将“应试检测”等同于“能力评价”，用碎片化的选择题、简答题考查学生的阅读成果，消解了整本书的整体性价值；三是将“统一结论”等同于“认知达标”，要求学生的阅读感悟符合教参设定的标准框架，压抑了学生的个性化解读空间。2023年教育部教育考试院的调研数据显示，全国68.2%的高中整本书阅读评价仍以纸笔测试为主，仅21.7%的学校设置了专题研讨、读书报告等多元化评价维度，评价体系的优化仍有较大空间。材料二：新高考背景下的整本书阅读评价，应当坚持“三维评价标准”：第一是“过程性维度”，重点考查学生的阅读轨迹，包括批注质量、阶段性读书心得、小组研讨参与度等，权重占比40%；第二是“整体性维度”，重点考查学生对整本书逻辑框架、核心主旨、艺术特色的整体把握，避免碎片化命题，权重占比35%；第三是“创新性维度”，重点考查学生基于文本的个性化解读、跨文本迁移运用能力，权重占比25%。2023年新高考I卷第5题以《红楼梦》“黛钗判词”为切入点，要求学生结合整本书内容分析两种人生选择的当代价值，就是典型的整体性+创新性评价命题，既考察了学生对文本的整体把握能力，也给学生的个性化解读留足了空间。材料三：整本书阅读的评价还应当避免“唯分数论”，要建立“分层评价体系”：对基础层学生，重点考查其是否完整阅读文本、是否掌握基本的内容脉络；对提升层学生，重点考查其是否能梳理文本的逻辑关联、是否能形成独立的阅读感悟；对创新层学生，重点考查其是否能实现跨文本的迁移、是否能提出具有建设性的解读观点。2022年上海市浦东新区的试点数据显示，采用分层评价体系后，学生整本书阅读的参与度从42.3%提升至89.7%，阅读感悟的创新性得分平均提升27.6%，有效降低了学生的阅读畏难情绪，提升了阅读的实效性。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.整本书阅读学习任务群是2022年新版课标新增的内容，贯穿高中三年的学习全程。B.当前我国高中整本书阅读评价中，超过六成的学校仍以纸笔测试为主要评价方式。C.新高考背景下的整本书阅读评价，创新性维度的权重最高，意在鼓励学生个性化解读。D.分层评价体系要求不同层级的学生达到相同的评价标准，保障评价的公平性。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.以打卡、摘抄字数作为整本书阅读的主要评价指标，属于评价误区中的“量化替代质化”问题。B.用碎片化的选择题考查整本书阅读成果，会消解整本书的整体性价值，不利于学生把握文本核心逻辑。C.2023年新高考I卷关于《红楼梦》的命题，契合整体性与创新性结合的评价导向。D.采用分层评价体系后，学生的阅读参与度大幅提升，说明“唯分数论”的评价方式已经完全被淘汰。3.下列选项中，最符合材料二提出的“三维评价标准”的整本书阅读评价方案是（3分）A.学期末统一命制10道选择题、2道简答题考查《乡土中国》的内容，得分计入期末成绩。B.要求学生每周提交2000字摘抄，期末提交1篇不少于5000字的读书报告，按完成质量评分。C.评价包含三部分：阅读批注与小组研讨占40%，整本书逻辑框架梳理占35%，个性化解读小论文占25%。D.要求基础层学生完成摘抄任务，提升层学生完成框架梳理，创新层学生完成小论文，不设统一测试。4.请结合材料一，概括当前整本书阅读评价存在的三个主要误区。（4分）5.某高中准备设计《红楼梦》整本书阅读的评价方案，请结合三则材料，给该校提出三条可行建议。（6分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的散文，完成6-9题。《江河之书》（节选）王开岭我最早对江河的认知，来自童年的淮河支流。那时候河是活的，春天有芦苇冒尖，夏天有孩子凫水，秋天有渔民撑着船收网，冬天的冰面是我们的溜冰场。后来我去外地读书，见到了黄河、长江、珠江，才发现每一条江河都有自己的性格：黄河是粗犷的西北汉子，裹着泥沙一路咆哮，撞进渤海的时候还带着没消的火气；长江是温润的南方书生，载着千帆过尽的从容，流入东海的时候还带着三峡的猿声、洞庭的烟波。我曾经沿着金沙江走了半个月，那是长江最野的一段，两岸的山像被刀劈过，江水在峡谷里撞来撞去，溅起的浪有几层楼高。岸边的崖壁上刻着当年纤夫的号子，那些痕迹已经被风雨磨得模糊，我摸着那些凹凸的刻痕，好像能摸到几十年前那些光着脊梁的男人的体温，能听到他们喊着号子把船拉过险滩的声音。那是江河的记忆，也是我们民族的记忆。现在很多城市的江河都被加固了堤岸，铺成了景观带，河水变清了，岸边的花变多了，但我总觉得少了点什么。有一次我在黄浦江的景观道上走，看见一个小孩指着江面上的轮船问妈妈：“江里有鱼吗？”妈妈说：“应该有吧，不过我们没见过。”那一刻我突然有点难过，我们把江河打扮得很漂亮，但是我们忘了，江河本来的使命是流动，是养鱼虾，是载船，是给一代代人留下童年的记忆。江河是一本摊开的书，每一朵浪都是一个字，每一段滩都是一个段落，每一个拐弯都是一个转折。你读不懂江河，就读不懂我们的民族，就读不懂我们脚下的土地。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.作者童年时期对淮河支流的记忆，充满了生活气息，是其江河认知的起点。B.作者认为黄河、长江的性格差异，本质上是流经区域的文化性格差异的体现。C.城市里的江河被改造成景观带，作者对此完全否定，认为破坏了江河的原有价值。D.文章结尾将江河比作书，点明了江河承载的文化与记忆价值，升华了主旨。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，语言生动形象，富有感染力。B.文章以“江河认知”为线索，从童年记忆写到当代思考，脉络清晰，层次分明。C.文中插入小孩与妈妈的对话，意在批评当代城市儿童缺乏对自然的基本认知。D.文章将抒情、议论、叙述相结合，既有个人体验的表达，也有理性层面的思考。8.文中画线句子“黄河是粗犷的西北汉子，裹着泥沙一路咆哮，撞进渤海的时候还带着没消的火气”有何表达效果？请结合文本简要分析。（6分）9.作者说“江河是一本摊开的书”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。始筮仕，决以蓍，怀英遇《坎》，因留事金，弃疾得《离》，遂决意南归。金主亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。义端曰：“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。”弃疾斩其首归报，京益壮之。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃约统制王世隆及忠义人马全福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判。弃疾时年二十三。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。作《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。（节选自《宋史·辛弃疾传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.我缘主帅来归朝/不期事变/何以复命/B.我缘主帅来/归朝不期/事变何以复命/C.我缘主帅来归朝/不期事/变何以复命/D.我缘主帅来/归朝不期事变/何以复命/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.筮仕，指古人初出做官时，占卜吉凶以预测仕途走向，后也泛指初做官。B.行在，也称行在所，指古代帝王巡幸所到的地方，文中指南宋朝廷所在地。C.迁，古代指官职的调动，一般指升职，“左迁”则指降职贬官。D.屯田，指汉以后历代政府组织民众或士兵开垦荒地，征收田赋作为军饷的制度，仅在边疆地区实行。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.辛弃疾早年与党怀英同学，二人通过占卜决定仕途走向，辛弃疾得《离》卦，于是决意南归宋朝。B.义端偷走耿京的印信逃跑，辛弃疾主动请命三日内抓捕，最终追上义端并将其斩杀，得到耿京的认可。C.辛弃疾奉命奉表归宋，返回时发现耿京被张安国等人杀害，于是直接闯入金营将张安国绑回，献俘朝廷。D.辛弃疾向朝廷进献《美芹十论》，详细论述抗金的策略，因为朝廷与金刚刚议和，他的建议没有被采纳。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。（4分）（2）州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田。（4分）14.结合文本，简要概括辛弃疾的形象特点。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15-16题。秋晚登城北门陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首句描写诗人的装束和出游地点，“幅巾藜杖”体现了诗人晚年闲散的生活状态。B.颔联运用虚实结合的手法，“一点烽”是眼前实景，“两行雁”是想象的虚景。C.颈联将山河的兴废与个人的身世结合起来，拓宽了诗歌的意境，深化了愁绪的内涵。D.尾联“横槊赋诗”借用曹操的典故，指代诗人当年在南郑军中的豪迈战斗生活。16.诗的首句说“卷地西风满眼愁”，请结合全诗概括诗人“愁”的原因。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中，“______，______”两句以木材、金属为喻，说明学习能够让人改变自身、获得提升。（2）白居易《琵琶行》中，“______，______”两句描写了琵琶女演奏结束后，周围环境的寂静，侧面烘托了演奏的高超技艺。（3）苏轼《赤壁赋》中，“______，______”两句写出了曹操攻破荆州后顺流而下的军容之盛。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18-20题。成都第31届世界大学生夏季运动会的开幕式上，来自全球113个国家和地区的青年运动员齐聚蓉城，共同见证这场青春盛会。开幕式上的科技元素让人______：无人机编队在空中组成了太阳神鸟、芙蓉花等成都特色符号，3D大荧幕还原了古蜀文明的璀璨画卷，智能点火装置实现了“绿色点火”的环保理念。这场开幕式既展现了中国传统文化的独特魅力，也展现了当代中国的科技实力，让全球观众______。大运会期间，来自世界各地的青年运动员不仅在赛场上奋勇拼搏、______，也在赛场外体验了中国的传统文化，品尝了四川的特色美食，结交了来自全球的朋友。成都大运会作为后疫情时代中国举办的首个世界级综合性运动会，不仅为全球青年提供了交流竞技的平台，也向世界展现了一个开放、包容、自信的中国形象。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.文中画线句“赛场上奋勇拼搏争佳绩，赛场外交流互鉴结友谊”使用了对偶的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分）（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21-22题。随着AI生成内容技术的快速发展，AI写作、AI绘画、AI音频等生成内容越来越多地出现在公众视野中，______？这是当前版权领域争议的核心问题。从现有法律规定来看，AI生成内容不具备“人类独创性”的核心要件，所以不能被认定为作品，无法享有版权。但也有专家认为，______，因为AI生成内容的背后是人类的研发、训练、提示词输入等劳动，应当对这部分劳动的价值予以认可。无论AI生成内容是否能够获得版权，______，比如未经授权将他人享有版权的作品用于AI训练，属于侵犯版权的行为，应当承担相应的法律责任。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）22.请给上面的语段拟写一个标题，要求使用设问句，不超过20个字。（3分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。进入高三，很多学长学姐会告诉你：“高三是暗无天日的苦役，只要熬过这一年就好了。”也有很多老师会告诉你：“高三是人生最有重量的一年，你流过的每一滴汗、做过的每一道题，都会成为你未来人生的底气。”作为刚刚进入高三的学生，你对这两种观点有怎样的感悟与思考？请结合自己的体验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及解析一、现代文阅读（一）现代文阅读I1.B解析：A项错误，整本书阅读任务群为2017版课标新增，2020年修订版予以保留；C项错误，过程性维度权重占比40%为最高，创新性维度占比25%；D项错误，分层评价体系针对不同层级学生设置差异化评价标准，而非统一标准。2.D解析：“‘唯分数论’的评价方式已经完全被淘汰”表述过于绝对，材料仅提及分层评价试点的效果，并未说明该评价方式完全消失。3.C解析：A项仅采用纸笔测试，不符合多元评价要求；B项仅设置量化任务，未体现整体性与创新性评价要求；D项属于分层评价体系范畴，不符合材料二的三维评价标准。4.参考答案：①以量化指标替代思维层面考察，将阅读量等同于阅读质量；②以应试检测替代能力评价，用碎片化命题消解整本书的整体性价值；③以统一结论替代认知达标，用标准化框架压抑学生个性化解读空间。（每点1分，答全3点得4分，意思相近即可）5.参考答案：①规避现有评价误区，避免单纯以量化指标、碎片化测试、统一结论作为评价标准；②采用三维评价标准，将过程性评价、整体性评价、创新性评价按照40%、35%、25%的权重结合；③建立分层评价体系，针对不同阅读能力的学生设置差异化的评价要求，提升学生参与度。（每点2分，共6分，需结合材料内容展开，泛泛而谈酌情扣分）（二）现代文阅读II6.C解析：“对此完全否定”表述错误，作者肯定了景观带整治让河水变清、环境变美的成果，只是遗憾江河原生的生活、文化价值被弱化。7.C解析：“意在批评当代城市儿童缺乏对自然的基本认知”表述错误，插入对话是为了引出对江河原生功能失落的反思，而非批评儿童。8.参考答案：①运用比喻、拟人的修辞手法，将黄河比作粗犷的西北汉子，赋予黄河人的性格特征；②生动形象地写出了黄河含沙量大、水势汹涌、奔腾入海的特点，契合黄河的自然属性；③融入了作者对黄河的喜爱与赞美之情，语言富有感染力，贴合文本的抒情基调。（每点2分，共6分）9.参考答案：①江河记载着个人的成长记忆，童年时期的江河生活体验是个人成长经历的重要组成部分；②江河承载着民族的历史记忆，金沙江崖壁的纤夫刻痕等痕迹，是民族发展历程的具象见证；③江河蕴含着丰富的文化内涵，不同江河的性格对应着不同区域的文化特征，是读懂民族文化与土地属性的重要载体。（每点2分，共6分，意思相近即可）二、古诗文阅读（一）文言文阅读10.A11.D解析：屯田制度不仅在边疆实行，内地也会推行以恢复生产、增加粮食储备。12.C解析：辛弃疾并非独自闯入金营，而是约了统制王世隆、马全福等人一同前往。13.（1）参考答案：（辛弃疾）猜测义端一定会把军中的虚实情况快马跑去告诉金军主帅，于是紧急追赶并抓住了他。（采分点：揣、虚实、奔告、获各1分）（2）参考答案：滁州遭受战火，村落城镇凋敝残破，辛弃疾放宽征收、减轻赋税，招纳流离失所的百姓，训练民兵，商议屯田事宜。（采分点：罹、兵烬、宽征薄赋、流散各1分）14.参考答案：①勇武果断，斩杀义端、生擒张安国，有勇有谋；②忠君爱国，力劝耿京南归，进献《美芹十论》力主抗金；③理政有方，治理滁州时减轻赋税、招纳流民，恢复当地生产。（每点1分，共3分）（二）古代诗歌阅读15.B解析：“两行雁”是眼前实景，大雁南飞带来了北方杜陵的秋意，并非想象的虚景。16.参考答案：①秋景肃杀之愁，卷地的西风、萧瑟