2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit 5 Exploring space- Part C 教案

第第页2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit5Exploringspace-\o"PartA"PartC教案第四课时CProject一、语篇分析【What】：本课时为项目实践课，围绕“制作并分享地球、太阳、月球知识卡片与模型”展开综合语言运用。包含四个活动：Activity1听音填空——听录音完成关于太阳的四个问句（IstheSuna______?Cana______flytotheSun?Can______feelthewarmthoftheSuninthe______?Arethereany______aroundtheSun?）；Activity2分组制作知识卡片——完成FactsabouttheSun/Earth/astronauts的图文写作（Sun:Itisastar.Thereisn'tanylifeonit.Itgivesuslightandkeepsuswarm.Earth:Itisaplanet.Thereareoceans,mountainsand______.Thereare______aroundEarth.Astronauts:Anastronautstudiesspace,starsandplanets.Theyworkina______.Theygothereby______.）；Activity3制作模型——分组制作Earth,SunandMoon简易模型；Activity4分享展示——在全班展示模型并介绍事实卡片内容，运用已学句型进行问答交流（WhatfactsdoyouknowabouttheSun?TheSungivesuslightandkeepsuswarm.IsthereanylifeontheSun?No,thereisn't.）。配套Self-assessment四项自评清单，引导学生对本单元学习进行反思评价。【Why】：本课时旨在通过综合性项目任务，帮助学生整合运用本单元全部词汇与句型（描述天体特征、询问与回答是否存在某物、介绍探索方式、描述航天员生活），完成从语言学习到实际应用的完整闭环。通过听音填空训练听力信息获取与书写能力，通过知识卡片制作训练信息整合与图文创作能力，通过模型制作培养动手实践与团队协作能力，通过分享展示训练口头汇报与互动问答能力。同时，项目式学习形式增强学习趣味性与成就感，让学生在“做中学”中深化对地球、太阳、月球运行关系的理解，巩固单元核心知识。【How】：依托听音填空、知识卡片、模型制作、分享展示四层递进的活动设计，帮助学生从“理解知识”到“整理知识”再到“展示知识”，实现语言能力与科学素养的螺旋上升。配套Self-assessment自评清单从四个维度（描述天空所见、分享星球事实、介绍探索方式、书写航天员生活）引导学生开展自我评价与反思，培养自主学习与元认知能力。教学目标1.学生能通过听音，获取关于太阳的四个问句的关键信息，完成句子填空（star,spaceship,people,space,satellites等），巩固听力信息获取与单词书写能力。（学习理解）2.学生能分组合作完成FactsabouttheSun/Earth/astronauts知识卡片的图文写作，综合运用Itisastar/planet.Thereis/are...Itgivesus...Theyworkin...Theygothereby...等核心句型，准确描述太阳、地球的基本特征及航天员的工作方式。（应用实践）3.学生能分组制作Earth,SunandMoon简易模型，并在全班展示，运用

WhatfactsdoyouknowabouttheSun?TheSunisverybigandhot.Thereisn'tanylifeonit.Butitgivesuslightandkeepsuswarm.EarthgoesaroundtheSun.Sowehavefourseasons.Earthspins,sowehavedayandnight.

等进行口头介绍与互动问答。（迁移创新）4.学生能通过Self-assessment自评清单，对本单元所学内容进行反思与自我评价，强化“描述天空所见、分享星球事实、介绍探索方式、书写航天员生活”四项核心能力的元认知意识。（迁移创新）三、教学重点及难点教学重点：帮助学生完成听音填空与知识卡片制作，综合运用本单元全部核心句型（Itisa...Thereis/are...Itgivesus...Theyworkin...Theygothereby...

），准确描述太阳、地球的基本特征及航天员的工作方式，具备完整的科普知识书面表达能力。引导学生运用

WhatfactsdoyouknowabouttheSun?TheSungivesuslightandkeepsuswarm.IsthereanylifeontheSun?No,thereisn't.

等句型在模型展示中进行有效的问答交流。教学难点：学生在听音填空时需同时抓取关键信息并完成书写，部分学生可能因听力速度较快而无法准确完成填空，尤其是

satellites

等较长单词的拼写。学生制作知识卡片时，对地球自转与公转（spin/goaround）、四季与昼夜的形成原因等科学概念的理解存在难度，影响相关英语表达的准确性；在模型展示时，难以用连贯的英语完整介绍一个天体的多项特征。四、教学过程教学目标学习活动效果评价回顾单元核心知识，激活学生关于地球、太阳、月球的已有认知，引入项目任务（学习理解）Step1Warmup&Lead-in

Activity1Review:快速问答复习本单元核心内容：

—Whathavewelearnedinthisunit?

（Earthisaplanet./TheMoontravelsaroundEarth./Marshaswaterandsoil./Taikonautsliveinspace./Wecanexplorespacewithtelescopes.）

Activity2Setthescene:展示太阳、地球、月球的图片，提问：

—WhatdoyouknowabouttheSun?

—WhatdoyouknowaboutEarth?

—WhatdoyouknowabouttheMoon?

引出本节课任务：TodaywearegoingtomakefactcardsandmodelsofEarth,theSunandtheMoon!观察学生快速问答的反应速度与准确率，判断对本单元核心知识的整体掌握程度；根据学生对太阳、地球、月球的自由回答，了解其已有知识储备与表达水平。设计意图：1.快速问答激活本单元所学核心词汇与句型，为项目实践做好语言准备；

2.展示地日月图片并自由交谈，激发学生已有知识，明确项目任务。通过听音，完成关于太阳的四个问句填空（学习理解、应用实践）Step2Listening(ProjectActivity1)

Activity1Pre-listening:观察四个问句，预测可能填什么词：

—IstheSuna______?

（可能填star/planet?）

—Cana______flytotheSun?

（可能填spaceship/rocket?）

—Can______feelthewarmthoftheSuninthe______?

（可能填people/we...space?）

—Arethereany______aroundtheSun?

（可能填planets/stars?）

Activity2Listenandcomplete:播放录音，学生完成填空：

—IstheSuna

star?

—Cana

spaceship

flytotheSun?

—Can

people

feelthewarmthoftheSuninthe

space?

—Arethereany

planets

aroundtheSun?

Activity3Checkanswersinpairs:同桌核对答案，全班订正。

Activity4Discussinpairs:讨论这些问题并用英语回答：

—IstheSunastar?

（Yes,itis.）

—CanaspaceshipflytotheSun?

（No,itcan't.It'stoohot.）

—CanpeoplefeelthewarmthoftheSuninspace?

（Yes,theycan.）

—ArethereanyplanetsaroundtheSun?

（Yes,thereareeight.）1.观察学生预测情况，判断听力策略运用能力与对太阳的背景知识；

2.检查填空准确率（star/spaceship/people/space/planets），检测听力信息获取与单词拼写能力；

3.双人讨论时关注学生能否用完整句型（Yes,itis./No,itcan't.）准确回答问题。设计意图：1.读题预测培养学生的听力策略（预判可能填入的词汇）；

2.听音填空训练学生边听边记、抓取关键信息的能力；

3.讨论回答将听力输入转化为口语输出，巩固核心句型。分组合作制作知识卡片，综合运用核心句型描述太阳、地球特征及航天员工作方式（应用实践）Step3Makefactcards(ProjectActivity2)

Activity1Readandcomplete:独立完成FactsaboutEarth和Factsaboutastronauts的填空：

—FactsaboutEarth:Thereareoceans,mountainsand______.

（forests/rivers/animals等）

—Thereare______aroundEarth.

（satellites）

—Factsaboutastronauts:Theyworkina______.

（spacestation）

—Theygothereby______.

（spaceship）

Activity2Groupwork:四人小组分工，每人负责制作一张事实卡片（Sun/Earth/Moon/astronauts），包含文字和插图。

Activity3Sentencebank:教师提供参考句型：

—TheSunisverybigandhot.Itisastar.Thereisn'tanylifeonit.Itgivesuslightandkeepsuswarm.

—Earthisaplanet.Thereareoceans,mountainsandforests.TherearesatellitesaroundEarth.EarthgoesaroundtheSun.Sowehavefourseasons.Earthspins,sowehavedayandnight.

—TheMoonisasatellite.IttravelsaroundEarth.Thereisn'tanyairorwaterontheMoon.

—Anastronautstudiesspace,starsandplanets.Theyworkinaspacestation.Theygotherebyspaceship.1.检查FactsaboutEarth与astronauts填空准确率，检测对核心知识的掌握程度；

2.巡视小组制作过程，关注学生能否综合运用核心句型完成卡片写作；

3.观察小组分工合作情况，评价团队协作与沟通能力。设计意图：1.填空任务巩固核心句型与知识要点；

2.小组分工制作不同卡片，培养合作学习能力，每人聚焦一个天体提高效率；

3.句型库提供语言支架，降低写作难度，确保产出质量。制作地日月模型，并在小组内进行口头介绍与问答练习（应用实践、迁移创新）Step4Makemodels&Practice(ProjectActivity3)

Activity1Makemodels:小组合作制作Earth,SunandMoon简易模型（可用泡沫球、彩纸等材料，或用绘画替代），标注各自名称与关键特征。

Activity2Practiceingroups:组内轮流展示模型，运用以下句型口头介绍：

—ThisistheSun.Itisastar.Itisverybigandhot.Itgivesuslightandkeepsuswarm.

—ThisisEarth.Itisaplanet.ItgoesaroundtheSun.Sowehavefourseasons.Itspins,sowehavedayandnight.

—ThisistheMoon.Itisasatellite.IttravelsaroundEarth.

—组员进行问答：IsthereanylifeontheSun?No,thereisn't.WhatcanweseefromEarthinthedaytime?WecanseetheSun,clouds,birdsandplanes.1.巡视模型制作过程，关注学生能否正确呈现地日月的相对位置与运行关系；

2.小组练习时倾听学生能否用完整、准确的句子介绍各天体的特征；

3.问答环节关注学生能否用本单元核心句型进行有效的互动交流。设计意图：1.模型制作将抽象的天文知识具象化，帮助学生理解地日月的运行关系；

2.组内口头介绍巩固核心句型，为全班展示做好准备；

3.问答互动培养即时反应与交流能力。在全班展示模型并分享知识卡片，开展互评交流与Self-assessment自评（迁移创新）Step5Shareandpresent(ProjectActivity4&Self-assessment)

Activity1Classpresentation:每组选派代表上台展示模型与知识卡片，介绍一个天体的特征：

—FactsabouttheSun:TheSunisverybigandhot.Thereisn'tanylifeonit.Butitgivesuslightandkeepsuswarm.

—FactsaboutEarth:EarthgoesaroundtheSun.Sowehavefourseasons.Earthspins,sowehavedayandnight.Inthedaytime,wecanseeplanes,birds,...

—Factsaboutastronauts:Anastronautstudiesspace,starsandplanets.Theyworkinaspacestation.

Activity2Q&A:展示后接受全班同学的提问：

—IsthereanywaterontheMoon?

—No,thereisn't.

—Howmanyseasonsdowehave?

—Wehavefourseasons.

Activity3Self-assessment:学生独立完成自评清单四项：

1.

IcandescribewhatweseeintheskyfromEarthandfromouterspace.

2.

IcansharefactsaboutEarthandMars.

3.

Icanintroducedifferentwayswecanlearnmoreaboutspace.

4.

Icanwriteaboutastronauts'livesinspace.

Activity4Shareself-assessment:同桌互相分享自评结果。1.全班展示时评估学生能否完整、准确、有条理地介绍各天体的特征（内容准确性、语言正确性、表达流利度）；

2.Q&A环节关注学生能否快速理解问题并用正确的句型即时回答；

3.检查自评完成情况，关注学生是否如实客观地评价自己的学习情况；

4.观察小组合作成效及每位成员的参与度。设计意图：1.全班展示搭建真实展示平台，锻炼公众表达能力与自信心；

2.Q&A环节培养倾听能力与即时反应能力；

3.自评清单引导学生进行元认知反思，培养自主学习能力。梳理单元核心内容，升华科学探索精神与爱国情怀（迁移创新）Step6Summary&Emotionaleducation

Activity1Unitsummary:师生共同回顾本单元核心学习内容：

—Words:Earth,Sun,Moon,star,planet,satellite,Mars,rover,telescope,astronaut,spaceship,spacestation,taikonaut...

—Sentences:Whatcanyousee...?Icansee...Thereis/are...Isthereany...?Yes,thereis./No,thereisn't.Howcanweexplorespace?Wecan...

—Bigidea:Earthisourhomeinspace.Exploringspaceneedsscienceandcourage.China'sspaceachievementsmakeusproud!

Activity2情感升华：

—WhatdidwelearnaboutChina'sspaceachievements?

（Taikonautsinspace,roveronMars...）

—HowdoyoufeelaboutChina'sspaceprogramme?

引导学生感悟：仰望星空，我们认识了地球在宇宙中的位置；了解火星，我们感受到了探索未知的好奇；了解航天员的生活，我们体会到了中国航天英雄的辛苦与伟大。宇宙浩瀚，探索永无止境。我们要努力学习，有朝一日为祖国的航天事业贡献自己的力量！1.师生回顾时观察学生能否主动说出核心词汇与句型；

2.通过情感升华环节的提问，检测学生能否将本课内容与单元核心主题建立联系，判断民族自豪感与科学探索精神的育人目标达成情况。设计意图：1.师生共同梳理搭建单元知识体系，强化记忆；

2.情感升华回顾中国航天成就（空间站、火星车），激发民族自豪感与科学探索志向，实现单元收尾的主题闭环。将课堂所学延伸至课外，巩固项目成果（迁移创新）Step7Homework

Activity1完善并美化自己的知识卡片与模型（可用彩笔、贴纸等装饰）；

Activity2将知识卡片与模型带回家，用英语向家人介绍一个天体的特征（至少5句话），请家长签字；

Activity3预习Readingtime内容，思考：Whatotherfunfactsdoyouknowaboutthesolarsystem?下节课课前检查知识卡片与模型完善情况，随机提问家庭分享反馈，综合评价课后巩固与语言迁移效果。设计意图：1.卡片与模型美化融合美术与英语，增强作业趣味性；

2.家人分享拓展真实交际场景，促进代际交流与知识传递；

3.预习Readingtime为下一课时做好内容准备。板书设计：教学反思：亮点：项目活动设计层层递进，从听音填空（理解问题）→知识卡片制作（整理信息）→模型制作（具象化认知）→分享展示（综合输出）→自评反思（元认知），形成完整的“理解—应用—评价—反思”学习闭环，学生能充分整合运用本单元全部语言知识。模型制作将地日月的抽象运行关系具象化，学生通过动手操作直观理解“EarthgoesaroundtheSun”与“Earthspins”的区别，课堂参与度高，理解效果好。知识卡片制作与分享展示为学生提供了真实而有意义的语言运用场景，学生在准备和展示过程中自然巩固了单元核心词汇与句型，部分学生主动加入了教材以外的拓展知识（如“火星是红色的”“月球上没有空气”等），体现了自主探究意识。不足：听音填空环节中，satellites

等较长单词的拼写对部分学生构成挑战，存在拼写错误或留空的情况，说明听力书写能力有待加强。模型制作耗时较长（选材、涂色、标注等），压缩了后续分享展示的时间，部分小组未能完成全班展示。部分小组在知识卡片制作时，地球自转与公转的概念区分不够清晰，卡片上出现表达混淆（如将“地球自转产生四季”错误归因），科学概念的准确性需要加强。改进：听力前增加关键词拼写预热（如star,spaceship,people,space,satellites），先拼读再听写，降低听力书写难度；听后展示正确答案并齐读巩固。课前提前准备模型材料（如提前将泡沫球涂好底色），或简化为绘画方式呈现，节省课堂制作时间，为分享展示预留更充分的时间。在知识卡片制作前，用简短的动画或示意图帮助学生厘清“公转”（goaround→seasons）与“自转”（spin→dayandnight）的区别，确保科学表达的准确性。第五课时CReadingtime一、语篇分析【What】：本课时为拓展阅读课，语篇为太阳系趣味事实科普短文，包含六条趣味天文知识：金星最热（离太阳最近的行星不是最热的，金星温度约467°C）；木星大红斑（风暴可能已持续300多年，宽度比地球还大）；海王星风速最快（风速可超过2000km/h）；土星卫星最多（已发现十多颗，可能还有更多）；月球脚印（月球上的脚印可保存数千年）；太空垃圾（地球周围有数千块太空垃圾且数量持续增长）。短文共六段，每段配有相应插图，图文并茂，语言简洁，信息密度适中。配套讨论活动

Isthereanywaterontheseplanets?Verylittle.Sotherearenofishoutthere.

以及

Whatotherfactsdoyouknow?

，引导学生从阅读走向交流和拓展。【Why】：本课时旨在通过跨学科科普阅读，拓展学生对太阳系各行星的认识，了解宇宙的浩瀚与神奇。通过六条趣味天文事实——金星最热而非离太阳最近、木星大红斑风暴持续数百年、海王星风速惊人、土星卫星众多、月球脚印万年不消、太空垃圾日益增多——激发学生对天文科学的浓厚兴趣与探究欲望。同时，Readingtime作为单元收尾课时，承担着巩固单元核心语言（Thereis/are...Ithas...Itcan...

等描述存在的句型）与升华“探索宇宙”主题的双重功能——了解太阳系的有趣事实，是为了更好地感受宇宙的神奇与探索的乐趣，培养学生尊重事实、基于证据进行科学判断的素养。【How】：依托图文结合的趣味科普短文，语言简洁规范，包含核心句型（TheclosestplanettotheSunisnotthehottest.Ithasatemperatureofabout467°C.ItiswiderthanEarth.Neptune'swindscanreachover2,000km/h.Saturnhasovertenmoons.Footprintscouldstaythereforthousandsofyears.

），插图辅助理解效果好。阅读活动从整体感知（快速阅读获取每条事实的核心信息）到细节理解（完成信息匹配或事实表格梳理），再到拓展交流（Whatotherfactsdoyouknow?

），层层递进，既有知识输入又有思维拓展，同时引导学生感悟宇宙的浩瀚与人类探索的永无止境。教学目标1.学生能通过图文阅读，了解太阳系六条趣味事实——金星最热、木星大红斑、海王星风速最快、土星卫星众多、月球脚印可保存数千年、太空垃圾日益增多；认读并理解

solarsystem,temperature,theGreatRedSpot,reach,over,thousandsof,spacejunk,man-madeobjects

等核心词汇与短语。（学习理解）2.学生能通过精读完成事实信息梳理（如完成Factsaboutthesolarsystem表格或匹配练习），提取每条事实的核心信息（星球名称、突出特点、具体数据等），巩固信息定位与提取能力。（应用实践）3.学生能运用

Thereis/are...Ithas...Itcan...

等句型，用自己的语言复述或介绍至少2-3条太阳系趣味事实；能运用

Isthereanywaterontheseplanets?Verylittle.Sotherearenofishoutthere.

讨论星球上是否存在生命的条件，培养基于事实进行科学判断的素养。（应用实践、迁移创新）4.通过阅读太阳系趣味事实，学生能感受宇宙的浩瀚与神奇，激发探索宇宙奥秘的兴趣；通过

Whatotherfactsdoyouknow?

拓展交流，培养科学探究精神与信息分享意识；感悟宇宙探索永无止境，人类对太空的了解还在不断深入。（迁移创新）三、教学重点及难点教学重点：帮助学生理解短文大意，按主题梳理太阳系六条趣味事实的核心信息，掌握

solarsystem,temperature,theGreatRedSpot,reach,spacejunk

等核心词汇；能准确提取每条事实的星球名称、突出特点与关键数据。引导学生运用

Thereis/are...Ithas...Itcan...

等句型，用自己的语言复述或介绍太阳系趣味事实，在交流中巩固单元核心语言。教学难点：学生对金星最热（而非离太阳最近的水星）、大红斑风暴宽度超过地球、海王星风速2000km/h、太空垃圾等科学事实缺乏背景知识，理解这些概念时存在认知障碍；对“太阳系”的整体概念及各行星的相对位置认知较为零散。学生运用英语复述科学事实时，需要准确运用比较级（widerthanEarth）、数词与单位（over2,000kilometresperhour,morethan300years,thousandsofyears）等表达，语言综合运用要求较高；拓展交流

Whatotherfactsdoyouknow?

环节，部分学生缺乏可分享的太阳系知识储备。四、教学过程教学目标学习活动效果评价激活学生对太阳系及行星的已有认知，导入趣味事实阅读主题（学习理解）Step1Pre-reading

Activity1Review&lead-in:

—Whathavewelearnedinthisunit?

（Earth,Sun,Moon,Mars,astronauts,spacestation...）

—Todaywearegoingtolearnaboutthesolarsystem!

Activity2Lookandthink:展示太阳系八大行星图片，提问：

—Howmanyplanetsarethereinthesolarsystem?

（Eight.）

—WhichplanetistheclosesttotheSun?

（Mercury.）

—Whichplanetisthehottest?Doyouknow?

Activity3Thinkanddiscuss:

—Doyouthinkthereisanywateronotherplanets?

—Arethereanyfishoutthere?

引导学生自由猜想，揭示主题：Todaywearegoingtoreadsomefunfactsaboutoursolarsystem!1.观察学生对太阳系八大行星数量的回答，判断其对太阳系的整体认知；

2.根据学生对“哪个行星最热”等问题的回答，了解已有知识储备，激发认知冲突与阅读期待；

3.观察学生对“其他星球有没有水/鱼”问题的反应，为读后讨论做铺垫。设计意图：1.回顾单元已学内容（地球、火星、航天员），自然过渡到太阳系主题；

2.展示太阳系图片，建立整体认知框架；

3.“哪个行星最热？”引发认知冲突（水星离太阳最近但并非最热），激发阅读兴趣；

4.关于水和鱼的猜想为读后讨论做铺垫。图文阅读太阳系趣味事实，获取并梳理六条事实的核心信息（学习理解、应用实践）Step2While-reading

Activity1Fastreading:快速浏览六段短文及插图，回答：

—Howmanyfunfactsarethereinthetext?

（Six.）

—Whichplanetsarementioned?

（Venus,Jupiter,Neptune,Saturn.）

Activity2Readandmatch:阅读短文，将每条事实与对应的行星/主题匹配1.快速阅读提问检测学生能否获取文章主旨（六条趣味事实）与涉及的行星（Venus,Jupiter,Neptune,Saturn,theMoon,spacejunk），观察学生是否能快速定位关键信息，判断整体感知能力；

2.Readandmatch表格匹配检测信息提取与关联的准确性——观察学生能否将每条事实准确对应到正确的星球/主题，能否准确提取关键数据（如Venus—467°C,Jupiter—morethan300years,spacejunk—man-madeobjects），评估信息定位与归纳匹配能力；设计意图：

1.快速阅读训练学生获取主旨信息的阅读策略；

2.表格匹配将六条事实结构化，清晰呈现每条事实的星球/主题与关键信息；

3.细节问题训练学生精读定位具体数据的能力；

4.图文结合降低科普阅读难度。讨论星球上是否存在水的条件，运用本单元核心句型进行观点表达（应用实践、迁移创新）Step3Post-reading&Discussion

Activity1Discussinpairs:

—Isthereanywaterontheseplanets?

（Verylittle.）

—Arethereanyfishontheseplanets?

（No,therearen't.）

—Whyaretherenofish?

（Becausethereisverylittlewater.）

Activity2Thinkandshare:小组讨论：

—Whatdolivingthingsneedtolive?

（Water,air,food,suitabletemperature...）

—CanpeopleliveonVenus?Whyorwhynot?

（No,becauseit'stoohot.）

—CanpeopleliveontheMoon?Whyorwhynot?

（No,becausethereisnoairorwater.）

Activity3Classsharing:各组代表汇报讨论结果。1.观察学生能否用

Isthereanywater?Verylittle.Sotherearenofish.

进行准确问答；

2.小组讨论中关注学生能否运用本单元核心句型

Thereis/are.../It'stoo...

说明理由；

3.全班分享时评估学生能否基于事实信息（金星太热、月球无空气无水源）进行科学推理设计意图：1.双人讨论巩固

Isthereanywater?

句型，将阅读信息转化为口语交流；

2.小组讨论从文本延伸到科学推理（生命存在的条件），培养基于事实的批判性思维；

3.通过推理“人类能否在其他星球上生活”，自然渗透“地球是人类唯一家园”的价值观。综合运用所学句型，复述太阳系趣味事实，交流拓展知识（迁移创新）Step4Practice&Extension

Activity1Retellingroups:四人小组轮流复述1-2条趣味事实，组员补充或纠正：

—Fact1:Venusisthehottestplanet.Itstemperatureisabout467°C.

—Fact2:JupiterhasabigstormcalledtheGreatRedSpot.Itismorethan300yearsold.

—Fact3:Neptunehasthefastestwinds.Theycanreachover2,000km/h.

Activity2Whatotherfactsdoyouknow?小组内分享知道的太阳系其他事实：

—Marsiscalledtheredplanet.

—Earthistheonlyplanetwithwaterandlife.

—Saturnhasbeautifulrings.

—TheSunisastar,notaplanet.

Activity3Classsharing:每组分享1条最有趣的事实或1条拓展事实，全班共同形成“OurSolarSystemFactBook”。1.小组复述时倾听学生的表达准确性与流利度——是否能正确运用

Ithas.../Itcan.../over...

等句型，关键信息（温度467°C、风速2000km/h等）是否准确；

2.拓展分享时关注学生是否能主动调用已有知识储备进行表达，评价知识迁移与信息整合能力；

3.关注学生的表达自信与参与度。设计意图：1.小组复述巩固课文信息，将阅读输入转化为口语输出；

2.拓展交流鼓励学生分享课外语太空知识，培养信息搜集与分享意识；

3.全班共建“太阳系事实手册”增强集体成就感与分享乐趣。梳理本课核心内容，升华探索宇宙主题，激发科学探究兴趣（迁移创新）Step5Summary&Emotionaleducation

Activity1师生共同回顾六条趣味事实：

—Venusisthehottestplanet!

（467°C）

—Jupiter'sGreatRedSpotismorethan300yearsold!

—Neptune'swindsarethefastest!

（over2,000km/h）

—Saturnhasovertenmoons!

—Moonfootprintscanstayforthousandsofyears!

—Spacejunkisagrowingproblem!

Activity2情感升华：

Q