2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit 4 Managing money well-Part B 教案

第第页2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit4Managingmoneywell-\o"PartA"PartB教案一、语篇分析【What】：本课时围绕单元主题

Managingmoneywell

展开。“Let‘stalk”板块呈现Sarah与妈妈讨论压岁钱使用计划的对话，围绕

Whatelseareyougoingtobuy?Why?Because...Istillneedtosavemore.Maybewecanwaitforasale!

展开合理消费决策的讨论；配套听音回答问题、Discussandmakeaspendingplan活动，引导学生从need/want、价格、必要性、资金是否充足等维度思考消费决策。“Let’slearn”板块呈现Mike攒钱买电脑、刘佳等打折买书包、彬彬给爷爷买礼物并买机器人展票三个理财情境范例，配套Discussandwritesometips活动，引导学生归纳saveup、waitforasale、writeaspendingplan等理财策略。【Why】：本课时旨在帮助学生学习从多角度思考消费决策（是否需要、是否已有、用途、价格、资金是否充足），初步掌握saveup、waitforasale、writeaspendingplan三种理财方法。通过Sarah与妈妈的对话，让学生感受为家人买礼物（给爷爷买太阳镜）的温暖情感和为实现兴趣目标（买显微镜）而储蓄的规划意识；通过三个朋友的不同理财方式，帮助学生理解“合理用钱”的多种路径；同时在听力问答、讨论决策、归纳贴士等活动中提升英语听说与逻辑思维能力，能在真实情境中运用英语评估消费决策、提出理财建议，初步建立理性消费与储蓄规划意识。【How】：依托问答句型

Whatelseareyougoingtobuy?Why?Because...DoIhaveenoughmoney?Maybewecanwaitforasale!

以及理财策略表达

saveup,waitforasale,writeaspendingplan，贴合六年级学生语言水平，句式简短实用。以学生使用压岁钱、攒钱买心仪物品为真实生活场景，贴合学生成长经历。搭配Thingstothinkabout思考维度框架、Spendingplan决策分类、Discussandwritesometips归纳活动，借助表格与框架辅助理性消费思考；通过听音问答、双人讨论、策略归纳、贴士书写等实践活动，让学生在互动运用中巩固语言知识，提升理性消费决策与归纳表达能力。教学目标1.在听、模仿对话的活动中，学生听懂Sarah与妈妈谈论压岁钱使用的对话，提取Sarah的消费计划信息（买太阳镜给爷爷、买显微镜），理解

Why?Because...

询问与说明理由的交际功能；认读

saveup,waitforasale,spendingplan

等理财策略短语。（学习理解）2.在教师引导下，学生分角色表演Let‘stalk对话，运用

Whatelseareyougoingtobuy?Why?Because...

进行双人问答；能结合Thingstothinkabout思考维度，用

DoIneeditnow?DoIalreadyhaveone?Whatisitfor?Isitexpensive?DoIhaveenoughmoney?

评估消费决策，制定简单开销计划。（应用实践）3.学生能观察Let’slearn中三个朋友的理财情境，归纳saveup、waitforasale、writeaspendingplan三种理财方法，完成MoneyManagement贴士书写任务（补充第3、4条），运用

Wecan...

提出理财建议。（应用实践）4.在教师协助下，学生将理性消费决策的语言迁移到真实生活：运用Thingstothinkabout框架讨论自己压岁钱的使用计划，综合运用本课时语言完成消费决策的口头汇报，初步建立“消费前多思考、理性选择”的理财意识。（迁移创新）三、教学重点及难点教学重点：帮助学生掌握消费决策思考维度类表达（DoIneeditnow?DoIalreadyhaveone?Whatisitfor?Isitexpensive?DoIhaveenoughmoney?

）与理财策略短语（saveup,waitforasale,spendingplan

）；掌握核心问答句型

Whatelseareyougoingtobuy?Why?Because...Maybewecanwaitforasale!Wecanwriteaspendingplan.

能自主开展消费决策讨论、理财策略归纳与开销计划制定等口语交际活动。引导学生准确朗读Sarah与妈妈的对话，把握特殊疑问句、陈述句的正确语音语调，保证发音清晰、朗读自然流畅。通过听音问答、双人讨论、策略归纳、贴士书写等多样化练习，帮助学生梳理、理解并灵活运用消费决策评估与理财策略相关语言知识，全面提升听、说、读、写基础语言技能。教学难点：学生综合运用多个思考维度评估消费决策时，容易遗漏维度或表达单一（只会用

Becauseit‘sexpensive

单一理由）；在听力中抓取Sarah的消费计划细节信息（给谁买、为什么买、钱够不够等）时存在障碍。学生对于saveup、waitforasale等理财策略的理解停留在字面层面，难以结合自身零花钱实际进行策略迁移；在归纳补充理财贴士时，语言支架不足，表达较单一。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学生回顾第一课时内容，快速进入合理消费主题，激活消费决策相关背景知识（学习理解）Step1Warmup&Review

Activity1Review:呈现A课时Matt的消费计划（schoolbag,books,icecream），提问：HowmuchpocketmoneydoesMatthave?Howishegoingtospendit?

Activity2Freetalk:

Q1:

DoyouhaveluckymoneyfromtheSpringFestival?

Q2:

Whatareyougoingtobuywithyourluckymoney?

Activity3Lookandthink:呈现一张“想买的东西很多但钱有限”的情境图，提问

Canwebuyeverythingwewant?Whatshouldwedo?

引出主题

Howcanweusemoneywisely?1.观察学生能否回忆并复述第一课时核心内容，判断知识巩固情况；

2.根据学生自由回答情况，了解其对压岁钱使用的已有认知；

3.观察学生对“钱有限、想买的东西很多”问题的反应，感知理性消费需求。设计意图：1.复习第一课时核心内容，巩固已学知识，实现新旧知识衔接；

2.自由交谈激活学生关于压岁钱的生活经验，为新课做好内容铺垫；

3.情境图引发认知冲突（想要vs.钱有限），自然导入

Howcanweusemoneywisely?

核心问题。借助Sarah与妈妈谈论压岁钱使用的对话情境，听懂对话，提取关键信息，理解询问计划与说明理由的表达方式；跟读模仿对话（学习理解）Step2Presentation(Let‘stalk)

Activity1Lookandpredict:观察对话插图，提问

Whoarethey?Whataretheytalkingabout?

Activity2Listenandanswer:

Q1:

WhatisSarahwriting?

Q2:

WhatisSarahgoingtobuy?

Activity3Listenagainandanswermorequestions:

—WhyisSarahgoingtobuysunglassesforGrandpa?

—WhatelsedoesSarahwanttobuy?

—WhydoesMumsay“Maybewecanwaitforasale”?

Activity4Listenandrepeatthedialogue,underlinecoresentences:

—Whatelseareyougoingtobuy?

—I’mgoingtobuyapairofsunglassesforGrandpa.

—Why?

—Becausehelosthisoldpairlastweekend.

—Istillneedtosavemore.

—Maybewecanwaitforasale!

Activity5Rolereadinpairs1.观察学生预测回答是否合理，判断图片观察与预测能力；

2.听音回答两个基础问题，检测听力理解与关键信息获取能力；

3.追问环节检测学生对对话细节（购买理由、资金状况）的理解深度；

4.抽查学生朗读对话的发音与流利度，检测词汇句型掌握情况。设计意图：1.插图观察与预测培养学生读图预测能力；

2.分层听力问题设计（从基础信息What到深层理解Why），训练有目的地获取信息的能力；

3.听音跟读与划线句型引导学生自主聚焦核心语言结构；

4.双人角色朗读分层落实模仿，夯实口语输入。运用Thingstothinkabout思考维度框架，讨论消费决策，制定简单开销计划（应用实践）Step3Learn(Discussandmakeaspendingplan)

Activity1Readandthink:阅读Thingstothinkabout五个问题，理解每个问题的含义和目的：

—DoIneeditnow?

（是否急需）

—DoIalreadyhaveone?

（是否已有）

—Whatisitfor?

（用途是什么）

—Isitexpensive?

（价格是否昂贵）

—DoIhaveenoughmoney?

（钱是否够用）

Activity2Discussinpairs:呈现几组消费情境（如：想买新手表但已有旧手表、想买漫画书但下周要交春游费），两人讨论

ShouldIbuyitnoworwait?Why?

Activity3Makeaspendingplan:运用Goods&Services和Spendingplan框架，制定一个简单消费决策（Buynow/Waitforasale/Saveup）1.随机提问学生对五个思考维度的理解，检测理解程度；

2.巡视双人讨论，倾听学生能否用

Because...

说明购买与否的理由；

3.检查Spendingplan制定情况，判断学生能否运用思考维度做出合理决策。设计意图：1.Thingstothinkabout五个维度为学生提供理性消费思考的思维支架；

2.双人讨论情境让学生在实际案例中运用思考维度，培养理性决策能力；

3.Spendingplan制定将思考转化为具体消费决策，落实“做中学”。学习三位朋友的理财方式，归纳总结理财策略，完成MoneyManagement贴士书写（应用实践）Step4Let’slearn&Discussandwrite

Activity1Lookandread:观察Mike、LiuJia、Binbin三幅情境图，阅读对应文字，提取关键信息：

—Mikeisgoingtosaveupforacomputer.

—LiuJiaisgoingtowaitforasaleforanewschoolbag.

—BinbinisgoingtobuyagiftforGrandpaandarobotshowticket.

Activity2Summarize:师生共同归纳三种理财方法，板书：

1.Writeaspendingplan.

2.Waitforasale.

3.Saveup.

Activity3Discussandwritesometips:四人小组讨论

Whatothertipscanweadd?

，完成MoneyManagement第3、4条贴士书写，如：

3.

Makealistbeforeyougoshopping.

4.

Onlybuywhatyoureallyneed.

Activity4Sharetipsinclass:各小组分享自己的理财贴士，全班汇总形成“班级理财金点子”清单。1.提问检测学生能否从情境图中提取三种理财方式的关键信息；

2.检查贴士书写内容，评价学生能否创造性地补充合理理财建议；

3.小组分享时关注学生能否用

Wecan...

完整表述理财贴士。设计意图：1.三幅情境图直观呈现三种理财方式，降低理解难度；

2.师生归纳帮助学生梳理提炼核心策略；

3.小组讨论补充贴士培养学生归纳总结与创造性思维能力；

4.全班分享搭建展示平台，增强学习成就感。综合运用本课语言，运用Thingstothinkabout框架讨论自己的压岁钱使用计划，并口头汇报（迁移创新）Step5Practice

Activity1Pairwork:

—Whatareyougoingtobuywithyourluckymoney?

—I’mgoingtobuy...

—Why?

—Because...

—Doyouhaveenoughmoney?

—Yes,Ido./No,Istillneedtosavemore.

Activity2Groupsharing:四人小组分享自己的压岁钱使用计划，组员用Thingstothinkabout框架提问追问，如

Doyouneeditnow?Isitexpensive?1.巡视双人问答，关注学生能否用

Because...

合理说明理由；

2.小组分享时观察学生能否完整、有条理地介绍自己的消费计划并回应同伴追问；

3.关注学生是否在交流中自然运用saveup、waitforasale等策略表达。设计意图：1.双人问答操练核心句型，巩固口语表达；

2.小组分享搭建真实交际平台，培养学生完整表达与回应追问的能力；

3.将Thingstothinkabout框架自然融入交流，内化理性消费思考习惯。梳理本课知识，升华理性消费、关爱家人的情感价值观（迁移创新）Step6Summary

Activity1师生共同梳理本课核心内容：

—理财策略：saveup,waitforasale,writeaspendingplan

—思考维度：DoIneeditnow?DoIalreadyhaveone?Whatisitfor?Isitexpensive?DoIhaveenoughmoney?

—核心句型：Whatelseareyougoingtobuy?Why?Because...

Activity2情感升华：

Q1:

WhydoesSarahbuysunglassesforGrandpafirst?

Q2:

WhatcanwelearnfromSarah?

引导学生感悟：关爱家人比满足自己想要更重要，合理用钱也包括为爱的人花对的钱。1.随机抽学生口头梳理本课核心句型与策略，评价知识归纳能力；

2.观察学生对情感升华问题的回答，感知关爱家人价值观的渗透效果。设计意图：1.分类梳理词汇句型与思考框架，搭建“合理用钱”主题知识框架；

2.聚焦Sarah先给爷爷买太阳镜的细节，渗透关爱家人、理性消费的育人内涵。巩固本课词汇、句型，将消费决策能力向课外迁移（迁移创新）Step7Homework

Activity1听读Let’stalk,Let‘slearn内容3遍，跟读录音模仿语音语调；

Activity2完成Spendingplan表格：列出自己接下来一个月想买的东西，用Thingstothinkabout评估后做出Buynow/Waitforasale/Saveup的决策；

Activity3采访家人：询问家人最近一次买大件物品前考虑了哪些因素，下节课分享。下节课课前抽查学生朗读、检查Spendingplan表格完成情况，随机提问家庭采访结果，综合评价课后知识巩固与语言迁移效果。设计意图：1.听读作业夯实语音语调，巩固课堂输入内容；

2.Spendingplan表格融合思考维度运用与书面表达，巩固理性消费决策能力；

3.家人采访拓展真实交际场景，延续金钱管理主题实践，促进代际交流。板书设计：教学反思：亮点：本课时以Sarah与妈妈讨论压岁钱使用为真实情境主线，Sarah先给爷爷买太阳镜的细节自然渗透关爱家人的情感教育，学生在听力与讨论中深受感染，课堂情感氛围浓厚。Thingstothinkabout五个思考维度为学生提供了清晰的理性消费思维支架，学生能借助框架从多角度评估消费决策，教学梯度清晰，从听音问答、双人讨论到开销计划制定，层层递进。Let’slearn三幅情境图直观呈现三种理财方式，学生能快速归纳saveup、waitforasale、writeaspendingplan三种策略，并在贴士书写中创造性地补充更多理财建议，思维能力得到锻炼。不足：听力环节中，部分学生未能准确获取Sarah给爷爷买太阳镜的原因（losthisoldpair）和显微镜的价格认知（expensive），细节信息提取能力偏弱。Thingstothinkabout五个思考维度词汇量较大，部分学困生在双人讨论时无法独立运用，过度依赖教师提供的句型模板。贴士书写环节时间略紧，部分小组未能完成第4条贴士的充分讨论与书写，分享环节的互动深度不足。改进：课前增加听力预测活动，先让学生看插图预测Sarah可能买什么、为什么买，再听音验证，降低听力难度，提升听的策略意识。将五个思考维度制作成“消费决策转盘”教具，学生讨论时转动转盘随机选择思考角度，增加趣味性，降低记忆负担；为学困生提供句型参考卡。适当压缩词汇机械跟读时间，预留更充分的小组讨论与分享时间；可提前布置各小组课前收集1-2个理财小妙招，课堂直接进入分享环节。第三课时BReadandwrite一、语篇分析【What】：本课时为读写融合课，语篇为新闻特写类短文

Howcanyoumanagemoneywell?

，介绍12岁女孩ChenJie通过“三个钱罐”（spendingmoney,moneytoshare,moneytosave）管理零花钱的理财方法。语篇结构清晰：开篇点明主人公身份（thewinner,author‘sgoodfriend），主体详细说明三种钱的用途（spendingmoney买goods和payforservices；moneytoshare买gifts给家人；moneytosave攒钱买bigthingslikeanewbike），结尾点题

Shereallymanageshermoneywell!

。配套Readandanswer细节理解题、Readparagraph2againandcompletethesentences段落填空题，以及Howareyougoingtomanageyourmoney?个人理财计划仿写任务。【Why】：本课时旨在通过阅读真实案例帮助学生深入理解“消费、分享、储蓄”三位一体的理财方法，在阅读中巩固描述消费计划、说明金钱用途的语言知识，同时培养提取关键信息、梳理文本结构、仿写理财计划篇章的读写综合能力。通过ChenJie的榜样示范，引导学生感悟：管理金钱不只是不乱花钱，更要懂得规划——一部分消费、一部分分享、一部分储蓄，三者平衡才是真正的“managemoneywell”。同时，通过个人理财计划仿写，帮助学生将所学语言迁移到自身实际，制定属于自己的理财计划。【How】：依托新闻特写类文体，语篇结构清晰（总—分—总），语言简洁规范，包含关键理财策略表达（spendingplan,threemoneyjars,spendingmoney,moneytoshare,moneytosave,saveupforbigthings）。阅读环节通过预测标题、读图猜想、细节阅读、段落填空等活动层层推进；写作环节通过仿写支架（Itisimportanttosaveandspendmoneywell.Herearemytips.

）降低写作难度，引导学生完成个人理财计划段落书写，实现从阅读输入到写作输出的有效迁移。教学目标1.学生能通过观察插图、阅读标题预测文章内容，快速阅读短文获取大意，理解ChenJie通过三个钱罐管理零花钱的理财方法；认读并理解

managemoney,moneyjars,spendingmoney,moneytoshare,moneytosave,saveupforbigthings

等核心词汇与短语。（学习理解）2.学生能通过精读段落完成Readandanswer细节理解题和段落填空题，提取ChenJie理财的三个具体方法（writesaspendingplan；getsmoneyfrompocketmoneyandsellingwaste；keepsmoneyinthreejars），梳理文本结构，理解三个钱罐各自的功能与用途。（应用实践）3.学生能结合自身实际，仿照课文结构，运用

Itisimportantto...Herearemytips.

及

I’mgoingto...

等句型，完成个人理财计划

Howareyougoingtomanageyourmoney?

的段落书写。（应用实践）4.在讨论与分享环节中，学生能对比自己与ChenJie的理财方式，借鉴ChenJie“消费、分享、储蓄”三位一体的理财智慧，初步制定适合自己的理财计划，树立理性消费、乐于分享、计划储蓄的健康金钱观。（迁移创新）三、教学重点及难点教学重点：帮助学生理解短文大意，掌握

managemoney,moneyjars,spendingmoney,moneytoshare,moneytosave

等核心词汇；通过阅读提取ChenJie的三个钱罐理财方法，完成Readandanswer与段落填空题，培养阅读理解与信息提取能力。引导学生完成个人理财计划

Howareyougoingtomanageyourmoney?

的段落仿写，做到结构清晰（总—分）、内容完整（消费、分享、储蓄三个方面）、语法正确（begoingto描述计划）。教学难点：学生理解threemoneyjars的象征意义（spending/sharing/saving）及其对应的具体用途时，容易混淆三个钱罐的功能，尤其是spendingmoney与moneytosave的界限。学生在仿写个人理财计划时，难以结合自身实际将三个钱罐的方法落实到具体消费项目（如：我打算把多少钱用于买什么、多少钱用于分享给谁、多少钱用于攒钱买什么），表达较为笼统。四、教学过程教学目标学习活动效果评价激活学生关于金钱管理方法的已有知识，通过读图预测激发阅读兴趣（学习理解）Step1Pre-reading

Activity1Review&lead-in:

Q1:

Whatdidwelearninthelastlesson?

（saveup,waitforasale,spendingplan）

Q2:

Doyouknowanyotherwaystomanagemoneywell?

Activity2Lookandpredict:观察课文插图（三个钱罐图片）和标题

Howcanyoumanagemoneywell?

，提问：

—Whatcanyouseeinthepicture?

—Whatdoyouthinkthearticleisabout?

—Whatarethethreejarsfor?

Activity3Readtheintroduction:阅读标题下方作者及人物介绍（BySarahMiller.Ourwinner...ChenJie...

），提问

Whoisthewinner?1.观察学生能否回忆上节课三种理财策略，判断复习效果；

2.根据读图预测回答，判断学生观察与预测能力；

3.提问检测学生对人物与背景信息的获取情况。设计意图：1.复习上节课核心策略，实现新旧知识衔接；

2.插图与标题预测培养读前预测策略，激发阅读兴趣；

3.快速获取人物介绍信息，为精读做好背景铺垫。通过阅读短文，理解ChenJie的三个钱罐理财方法，完成细节理解与段落填空（学习理解、应用实践）Step2While-reading

Activity1Fastreading:快速阅读全文，回答：

—HowdoesChenJiemanagehermoney?

（引导学生找出关键词

threemoneyjars

）

Activity2Carefulreading:精读第二段，完成Readandanswer三个问题：

1.

DoestheauthorknowChenJie?

2.

HowdoesChenJiemanagehermoney?Markthewaysinthetext.

3.

Whichwaysofmanagingmoneydoyouuse?

Activity3Readparagraph2againandcompletethesentences（段落填空）：

ChenJiehas______.

1.

Shewrites______.

2.

Shegetsherpocketmoneyandalsogetssomemoneyforsellingwasteandoldthings.

3.

Shekeepshermoney______.

Activity4Fillinthechart:用表格梳理三个钱罐的用途通过快读，精读帮助学生获取短文关键词信息，帮助学生获得阅读策略和技巧。设计意图：1.快速阅读训练学生获取主旨信息的阅读策略；

2.精读与细节题训练学生定位关键信息、深度理解文本的能力；

3.表格梳理将文本信息结构化，帮助学生清晰理解三个钱罐的功能；

4.双人讨论渗透批判性思维，引导学生思考不同理财方式的相对重要性。分析文本结构与语言特点，提炼写作框架（应用实践）Step3Post-reading

Activity1Analyzethestructure:师生共同梳理文章结构：

—开头：Introducethewinner—ChenJie

—主体：Howshemanagesmoney—threemoneyjars

—结尾：Shereallymanageshermoneywell!

Activity2Languagefocus:提炼写作可用的核心句型：

—Shewritesaspendingplan.

—Shekeepshermoneyinthreemoneyjars.

—Sheuses...to...

—Sheputsmoneytheretosaveupfor...

—Itisimportanttosaveandspendmoneywell.1.观察学生能否梳理出文章总—分—总结构，检测文本分析能力；

2.提问检测学生能否识别并提取可用于仿写的核心句型。设计意图：1.结构分析帮助学生理解篇章组织方式，为写作搭建结构支架；

2.语言聚焦帮助学生积累可用于仿写的核心句型，为写作搭建语言支架。综合运用本课所学语言，仿照课文结构完成个人理财计划段落书写（应用实践、迁移创新）Step4Writing

Activity1Brainstorm:参照ChenJie的三个钱罐方法，思考自己的理财计划：

—Howmuchpocketmoneydoyouhave?

—Howareyougoingtodivideyourmoney?

（spending/sharing/saving）

—Whatareyougoingtobuywitheachpart?

Activity2Write:完成

Howareyougoingtomanageyourmoney?Writeyourideasbelow.

写作任务，教师提供写作框架：

Itisimportanttosaveandspendmoneywell.Herearemytips.

Ihave______yuan.I‘mgoingtokeepmymoneyin______.

Jar1isfor______.I’mgoingtobuy______.

Jar2isfor______.I‘mgoingto______.

Jar3isfor______.I’mgoingtosaveupfor______.

Activity3Peerreview:同桌交换阅读，用checklist互评：

□是否提到了三个钱罐？□是否用了begoingto描述计划？□是否有具体的消费项目？1.巡视学生写作过程，观察是否能运用三个钱罐框架和begoingto句型完成写作；

2.检查作文成品，从结构完整性、语言正确性、内容具体性三个维度评价；

3.同桌互评关注学生能否依据checklist提出建设性反馈。设计意图：1.头脑风暴帮助学生从ChenJie的案例迁移到自身实际，为写作做好内容准备；

2.写作框架降低学生写作焦虑，确保基本结构完整；

3.同伴互评培养读者意识与批判性思维，实现以评促写。分享展示优秀作文，梳理本课核心内容，升华健康金钱观（迁移创新）Step5Summary&Share

Activity1Shareingroups:四人小组分享自己的理财计划，每组推荐一篇优秀作品全班展示。

Activity2Classsharing:请2-3位同学展示作文，全班点评。

Activity3Summary:师生共同梳理：

—ChenJie’sways:threemoneyjars(spending/sharing/sav