2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit 3 Healthy life- Part C 教案

第第页2026秋新教材人教PEP版六年级上册英语Unit3Healthylife-\o"PartA"PartC教案一、语篇分析【What】：本课时是单元综合实践项目课，整合单元全部A、B、Readandwrite语言知识，分为四大递进任务：任务一听音补全身体不适、健康建议句子；任务二小组梳理生理physical、心理mental、社交social三维健康清单；任务三参照三栏模板制作健康生活宣传手册；任务四课堂上台展示手册，配套单元四项自评量表复盘整体语言能力。素材覆盖病痛描述、情绪疏导、长期健康习惯、人际交往全部词汇与should/shouldn’t建议句型，实现听、说、读、写、手工创作一体化综合输出。【Why】：本课作为单元收尾整合课，系统复盘单元三维健康完整知识体系；以制作健康科普手册项目为载体，巩固病痛描述、情绪调节、健康规划全部语言；通过小组协作、课堂公开展示，锻炼整合信息、长篇口语演讲、动手创作能力，深化“生理、心理、社交三位一体才是完整健康”核心育人内涵，实现语言运用与身心健康德育同步落地。【How】：以制作校园健康科普手册为真实实践场景，任务梯度清晰：听音输入→三维健康分类讨论→手册图文创作→全班展示自评；三维健康分类表、三栏手册模板、展示话术三层支架降低综合输出难度，贴合六年级学生手工创作、上台分享的课堂活动特点。二、教学目标1.学习理解：听懂各类身心不适听力素材，认读病痛、三维健康短语，完整复盘单元所有提建议句型，读懂手册范例三栏图文，区分生理、心理、社交健康三类表达。2.应用实践：完成听音填空，小组合作梳理三维健康清单；参照手册模板填充各类健康生活短句，有序梳理完整健康生活框架。3.迁移创新：独立完成健康手册图文创作，连贯完整上台口头介绍三维健康生活方式；树立全面科学的健康观，主动关心他人身心状态，借助自评量表自查单元学习薄弱点。三、教学重点及难点教学重点综合运用单元病痛词汇、情绪词汇、三维健康短语，熟练使用should/shouldn’t句型描述身心问题、给出分层健康建议。参照模板完成健康手册图文创作，能完整、流利在班级口头分段介绍生理、心理、社交健康方法。借助自评量表复盘听、说、读、写四项单元能力，查漏补缺巩固单元完整语言知识。教学难点区分短期病痛建议与长期身心、社交健康规划，句型混用；整合三类健康内容，有条理串联完整长篇展示语段难度大。脱离模板支架后，学困生无法自主分层梳理三维健康内容，口头展示语句零散，逻辑连贯性弱。四、教学过程教学目标学习活动效果评价复盘单元病痛、情绪、健康句型，导入健康手册项目主题（学习理解）Step1WarmupActivity1Reviewhealthchant(illness+should/shouldn’tsentences)Q1:What’sbadforourbody?Q2:Whatcanwedotokeepphysical,mental,socialhealthy?观察学生跟唱、答题积极性，根据回答完整度判断单元整体语言掌握水平。设计意图：1.歌谣整合单元全部核心语言，系统复盘单元知识；2.三维健康提问唤醒前几课时所学，自然引出制作健康手册项目任务。完成听音填空任务，小组分类梳理三维健康清单，操练三维健康问答句型（学习理解）Step2PresentationTask1&Task2Activity1Listentoaudio,completesentencesaboutbadfeelingsandadviceActivity2Groupwork:sortphysical/mental/socialhealthyrules,fillinlistActivity3Pairdialogue:talkaboutthreekindsofhealthylifeways1.核对听力填空答案，检测听力信息提取；2.抽查小组三维健康清单分享，检验分类梳理能力。设计意图：1.听音填空训练听力抓取身心问题、建议信息的能力；2.三维分类表格清晰划分三类健康，搭建分类表达支架；3.双人对话巩固各类提建议句型。研读手册范例三栏图文，梳理手册写作框架，小组规划手册图文内容（应用实践）Step3Analysepamphletmodel&plancreationActivity1Readsamplepamphlet,markthreeparts:body/mood/peopleActivity2Groupplan:drawpicturesandwritesentencesforeachcolumnActivity3Sumuppresentationlines:First,weshould…Then…随机抽取小组分享手册创作构思，评判学生能否有序梳理三维健康全部要素。设计意图：1.范例三栏拆解手册分层表达逻辑，清晰示范图文搭配结构；2.小组提前规划创作内容，降低独立创作难度；3.总结展示过渡句式，为上台分享搭建话术支架。动手制作专属健康生活宣传手册，综合运用单元语言完成图文书面创作（迁移创新）Step4PracticeMakeyourpamphletActivity1Drawpictures,fillinthreecolumnswithhealthysentencesActivity2AddfeelingadviceandillnesstipstoenrichcontentActivity3Grouppeercheck:correctshould/shouldn’tmistakes巡视查看学生手册完成度，从三维内容完整性、语法准确性、图文创意三方面评价创作成果。设计意图：1.手工创作实现“做中学”，整合全单元词汇句型完成完整科普书面输出；2.补充病痛、情绪建议丰富手册内容；3.小组互评互改，自主修正语法、拼写错误。小组演练展示话术，全班轮流上台分享手册，完成单元自评复盘（迁移创新）Step5Share&Self-assessmentActivity1PracticepresentationlinesinsmallgroupsActivity2Sharepamphletsinclass,introducethreehealthypartsActivity3Finishunitself-assessment,findyourweakpoints随机点名学生上台完整展示手册，评判长篇口语分层表达流畅度；收集自评表，掌握学生单元薄弱点。设计意图：1.小组演练缓解公开展示紧张，梳理完整分层分享逻辑；2.全班展示实现长篇科普交际输出；3.自评量表引导学生自主复盘四项核心能力，查漏补缺。完善手册内容，拓展向家人科普三维健康知识（迁移创新）Step6HomeworkActivity1完善课堂未完成的手册，补充2条社交健康建议；Activity2用英语向家人完整介绍手册里的三维健康方法；Activity3记录一条家人专属健康小妙招，下节课拓展分享。下节课展示完整手册，随机抽查学生向家人科普的表达情况，综合评价单元综合语言迁移运用能力。设计意图：1.完善手册强化分层完整书面表达；2.家庭口语科普延伸真实交际场景；3.妙招搜集拓展健康生活素材，深化全面健康观念。板书设计：教学反思：亮点1.本课时为单元综合整合项目课，串联A、B、读写全部课时语言，实现听、说、读、写、手工实践一体化，三维健康分类框架清晰，完整闭环单元知识体系。2.任务层层递进：听音填空→分类讨论→手册创作→全班展示，搭配三维清单、手册模板、展示话术三重支架，兼顾学困生与优等生；三维健康科普自然落实全面健康育人目标。3.小组互评、班级展示、单元自评多元评价，锻炼学生合作、公众表达能力，引导学生自主反思学习短板，做到以评促学。不足1.课堂手工创作耗时较长，动作较慢学生无法完整填充三栏健康内容，手册内容单薄。2.上台展示环节，学困生脱离模板后，无法清晰区分生理、心理、社交三类健康，表达逻辑混乱。3.学生分享自身调节情绪、与人交往的真实生活经历交流时间不足，心理健康育人挖掘不够充分。改进1.课前发放手册草稿规划单，提前梳理健康短语，压缩课堂构思时间，预留充足创作时长。2.设计分层展示过渡句型模板，给学困生提供分栏连接词，提升长篇表达逻辑。3.压缩机械听力操练时间，预留3分钟小组分享自身健康小故事，深化三维健康育人内涵。第五课时CReadingtime一、语篇分析【What】：本拓展阅读是拟人化六幕科普绘本《HelpingHands》，以左手、右手第一人称叙事，串联单元生理、心理、社交三维健康全部核心内容。Scene2-3讲述洗手、擦鼻涕等手部行为守护生理健康；Scene4介绍做手工调节情绪、呵护心理健康；Scene5-6通过做饭孝敬家人、和朋友击掌互动体现社交健康。全文复现病痛词汇、情绪词汇、should/shouldn’t建议句型，图文一一对应，清晰划分三类健康维度，结尾升华双手是守护全方位健康的帮手。【Why】：本课作为单元收尾拓展阅读，复盘全单元语言与健康知识体系；以拟人童话绘本降低科普文本枯燥感，借助手部日常行为具象化抽象的三维健康概念，让学生直观理解生理、心理、社交健康密不可分；通过分幕朗读、故事复述、角色扮演，提升长篇图文叙事阅读、完整口语复述能力，深化全面健康、友善待人、孝敬家人的育人内涵。【How】：以双手拟人自述为趣味童话场景，依托六幕分镜图文、三维健康分类思维导图双层支架分层推进学习：整体通读感知故事主线→分幕细读匹配对应健康维度→分段朗读体会角色语气→完整复述/戏剧表演输出；贴合六年级学生喜爱童话绘本、角色扮演的学习特点，串联单元全部课时知识点，实现单元知识升华。二、教学目标1.学习理解：认读hand,handcraft,highfive,tissue等拓展词汇，复现cold,fever,sad,exercise等单元核心词汇；读懂六幕绘本故事，按生理、心理、社交三类梳理每一幕对应的健康作用，抓取图文关键情节信息。2.应用实践：分角色朗读绘本剧本，借助三维健康思维导图完整口头复述完整故事；小组分配左右手、主人角色完成片段戏剧表演，准确运用单元句型描述各类健康行为。3.迁移创新：能结合绘本内容完整介绍三维健康与手部日常行为的联系；养成勤洗手、调节情绪、关爱亲友、友善交友的好习惯，树立完整科学健康观。三、教学重点及难点教学重点复现单元病痛、情绪、健康行为词汇，熟练运用提建议句型；读懂六幕科普绘本，快速匹配每一幕与生理/心理/社交健康的对应关系。掌握分段叙事复述方法，能分角色朗读、完整复述绘本故事，清晰结合生活讲解三维健康的意义。提升长篇图文叙事阅读、戏剧口语表演、完整科普故事复述综合语言能力。教学难点绘本篇幅长、六幕情节分散，学生难以自主梳理每一幕对应的健康维度，逻辑梳理容易混乱。脱离思维导图支架后，学生无法连贯串联三层次健康内容完整复述故事，长语段表达卡顿、句型混用。四、教学过程教学目标学习活动效果评价复盘单元三维健康词汇与should句型，导入拟人双手科普绘本阅读主题（学习理解）Step1WarmupActivity1SinghealthreviewchantQ1:Whatarethreepartsofhealthylife?Q2:Whatcanourhandsdotokeepushealthy?观察学生跟唱、答题积极性，根据回答完整度，判断单元基础语言掌握程度。设计意图：1.歌谣复盘单元全部时态、词汇，扫清阅读语言障碍；2.手部健康提问联结学生日常洗手、手工经历，自然引出绘本阅读主题。欣赏手绘剪纸风格插图，完整听读绘本，分幕细读匹配三维健康维度，梳理关键情节（学习理解）Step2PresentationReadthepicturebookActivity1Appreciatehandcartoonpictures,learnnewwords:handcraft,highfive,tissueActivity2Listentofullstoryaudio,silentreadscenebyscene,underlinepastverbsandhealthsentencesActivity3Fillin3Dhealthmindmap:matcheachscenetophysical/mental/socialhealth1.抽查思维导图填空，检测情节分类梳理能力；2.随机提问：Whichscenestalkaboutphysicalhealth?检验文本阅读理解。设计意图：1.拟人卡通插图烘托童话氛围，辅助生词理解；2.听读结合、划线句子巩固单元核心语言；3.三维思维导图可视化梳理故事逻辑，训练信息分类阅读策略。依托思维导图分角色朗读绘本，小组完整复述双手健康故事（应用实践）Step3Analyse&retellthestoryActivity1Groupwork:assignroles(RightHand,LeftHand,Master)toreadlineswithdifferenttonesActivity2Retellthewholestoryfollowingthe3DhealthmindmapActivity3Discuss:Howcanourhandshelpusstayhealthyinthreeways?随机点名学生依托思维导图完整复述绘本故事，评判文本梳理、长篇口语复述能力。设计意图：1.分角色朗读区分旁白与角色语气，夯实口语语感；2.思维导图搭建复述支架，降低长篇叙事难度；3.小组讨论深化三维健康内涵理解。整合全部故事信息，小组排练绘本戏剧片段，全班展示完整童话故事（迁移创新）Step4PracticeDramashow&sharedailyhealthyhabitsActivity1Grouprehearsesixscenesshortplay,adjustlinesandtoneActivity2ClassdramashowofWearehelpinghandsActivity3Shareyourdailyhandhealthyhabitswithclassmates观察小组戏剧展示，评判学生能否流畅运用单元句型完整讲述三维健康故事，发音语调自然。设计意图：1.戏剧排练激发语言表达兴趣，实现长篇科普综合交际输出；2.全班展示活跃课堂氛围；3.分享自身手部健康习惯，联结真实生活。梳理单元全套阅读、口语表达方法，拓展分享日常手部健康小习惯（迁移创新）Step5Summary&ExtensionActivity1Sumupstoryreading&3DhealthretellingskillstogetherActivity2Talkaboutgoodhandhabitsathomeandschool随机抽学生口头总结三维健康分类要点，评价知识归纳整合能力。设计意图：1.整合叙事阅读、分类复述技巧，搭建单元完整知识闭环；2.联