统编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》精读课教案

PAGE1统编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》精读课教案（从不同方面写景物·房前屋后·房前四季·空间与时间顺序·首尾呼应）一、教学目标1.认识"构、饰、冠"等10个生字，会写"构、饰、蹲"等14个字，正确读写"屋前、装饰、顺序、独特、和谐、倘若"等词语。2.默读课文，能说出课文描写了乡下人家的哪些景致，理清"房前—屋后—四季"的写作顺序。3.抓住"朴素中带着华丽""独特、迷人"等语句，体会作者从不同方面、用对比和拟人写出乡下生活情趣的方法。4.有感情朗读，感受乡村田园的质朴自然，体会作者对乡村生活的热爱与向往。二、教学重难点教学重点：了解课文写了哪几幅乡村画面，抓住关键语句体会乡下人家"独特、迷人"之美。教学难点：体会"从不同方面（房前、屋后、春夏秋三季、人们吃饭、夜听虫鸣）按一定顺序写景物"的表达方法，理解"朴素中带着几分华丽"这一看似矛盾的说法。三、教学准备多媒体课件（乡下风光图）、"乡下风景名片"学习单、配乐朗读音频。四、课时安排2课时，本教案为第1课时（梳理画面—品读房前屋后—领悟顺序与写法），第2课时研读夏秋之景、仿写练笔。五、教学过程（师生活动详案）教学环节教师活动学生活动设计意图一、对比导入出示城市高楼与乡下小院两张图："乡下人家和我们住的地方有什么不同？"简介作者陈醉云笔下的乡村，板书课题，抓"人家"二字点出——写的不仅是景，更是人的生活。交流乡下印象（鸡、瓜藤、小河），齐读课题，明确课文写乡下人家的景与人。以城乡对比唤起经验，"人家"二字定下"景中有人、景中有情"的解读视角。二、初读梳理画面要求默读，边读边给每个自然段想一个小标题。巡视指导，师生共同概括：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、夜听虫鸣。引导发现：前两段写房前屋后的"空间"，后几段写春夏秋的"时间"。默读批画，为段落命名（如"鲜花图""春笋图""晚餐图"）；发现课文既按地点写又按季节写。用小标题把长文读"薄"，同时渗透"空间顺序＋时间顺序"两条线索，突破难点。三、品读房前聚焦1、2段：瓜藤"青红的瓜，碧绿的藤和叶"色彩美；鲜花"依着时令，顺序开放"是"朴素中带着几分华丽"。追问："朴素"和"华丽"矛盾吗？点拨：花很常见（朴素），但按季常开、色彩缤纷，比名花更动人（华丽）。圈画表示颜色的词，朗读想象"别有风趣"的瓜架；讨论"朴素华丽"是否矛盾，说出自己的理解。抓住看似矛盾的句子深究，是体会语言魅力的好抓手，培养思辨性阅读。四、品读屋后与鸡鸭引读3、4段，笋"探出头来"、鸡"率领小鸡觅食"、鸭"游戏水中"，圈画"探、率领、捣衣"等拟人化动词，体会乡下动物的自在与人一样有"人情味"。做动作理解"探出头"，朗读读出鸡鸭的悠闲；交流哪个动词写得最妙、妙在哪。抓动词品词析句，落实中年级"体会关键词句表情达意作用"的学段要求。五、品读夏秋与生活读5、6段"院落晚餐""夜听虫眠"，抓"天高地阔地吃起来""甜甜蜜蜜地进入梦乡"，体会乡下人家与自然的和谐，画面从白天到夜晚。想象夏天傍晚一家人门前吃饭的情景，朗读出恬静温馨的夜晚。把"生活场景"纳入"景"，呼应"人家"，感受景人合一的田园之美。六、领悟写法与总结小结：作者从房前到屋后、从春夏到秋、从白天到夜晚，多角度有序地写，最后用"独特、迷人的风景"总收，与开头照应。出示"乡下风景名片"：选一幅画，写出它的独特之处。完成风景名片，尝试用"从……到……"说说课文的写作顺序；配乐齐读末段。梳理写法、首尾呼应落点明确，读说结合，为单元习作"我的乐园"积蓄经验。六、板书设计乡下人家——独特、迷人房前：瓜藤·鲜花（朴素带华丽）屋后：雨后春笋春夏秋：鸡觅食·鸭戏水·院落晚餐·夜听虫鸣顺序：空间(房前屋后)＋时间(春夏秋/昼夜)首尾照应七、分层作业设计基础层：抄写生字词，朗读课文，背诵自己喜欢的段落。提升层：从课文中选一处拟人句抄写并批注："作者把……当作……来写，这样写的好处是……"。拓展层：仿照课文某一段，写自己熟悉的院子或小区一角，注意按一定顺序、用上拟人。八、教学反思本课以"给画面起名"带动整体感知，学生概括出的"春笋图、晚餐图"生动贴切，说明默读批注到位。"朴素带华丽"的矛盾句讨论