统编版语文五年级上册第一单元月是故乡明精读课教案_第1页
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PAGE1统编版语文五年级上册第一单元《月是故乡明》精读课教案对比思乡·由月亮串起的回忆·季羡林的乡愁课型：精读课（略读课文）课时：1课时教材：统编版五上第一单元一、教学目标1.会认"莱、飕"等生字，正确读写"萌发、澄澈、瑞士、巍峨"等词语。2.快速默读，理清作者由月亮串起的故乡回忆与漂泊各地所见之月。3.体会对比手法和"月是故乡明"的思乡之情，感受借月抒情的表达方法。二、教学重难点教学重点：抓住由月亮串起的几段经历，体会作者对故乡小月亮情有独钟的思乡之情。教学难点：理解"对比"写法：世界各地的大月亮与故乡的小月亮相比，为何偏偏故乡的月亮"更明"。三、教学准备世界名山大川月亮图片、对比学习单、季羡林简介。四、课时安排1课时。围绕"作者写了哪些地方的月亮""故乡的月亮有什么特别"两个问题自主阅读。五、教学过程（师生活动对照）教学环节教师活动（含话术）学生活动设计意图诗句导入出示"露从今夜白，月是故乡明"，解题。季羡林一生漂泊，为何独独忘不了故乡那轮小月亮？读诗解题，质疑：故乡的月亮真比别人亮吗？由诗入文，设"为何故乡月更明"之疑。梳理经历默读：作者写了哪些地方的月亮？（故乡、燕园、瑞士、非洲大沙漠、海中……）填学习单。圈画各地看月情景，排出"故乡小月亮—异乡大月亮—再忆故乡"脉络。整体把握由月串起的散文结构。比"大"与"小"出示对比：燕园、瑞士、非洲的月"美极了"，故乡只是"几坑水中的小月亮"。可作者却说"月是故乡明"，比的是什么？讨论：比的不是亮度，是月亮上附着的童年、母亲、故乡的温情。体会"月是故乡明"是情不是光。借对比突破思乡情感的理解难点。品"小"中情聚焦故乡月："在坑坑洼洼的坑水里映着月亮"，看似寒酸，却最暖。问：为什么越"小"越难忘？体会：正因为那是童年与母爱相伴的月，才最珍贵。感受"以小见大、以月寄情"。由"小月亮"读出深情，落实借月抒情。悟对比写法点拨：先写异乡月之美，再回故乡小月亮，用对比把思乡烘托出来。发现对比让情感更突出，学"以他处衬故乡"的写法。从写法层面总结对比的作用。迁移练笔示范用对比写"月饼还是故乡的甜"等。仿写一句借物思乡/思亲的话，交流。读写迁移，运用对比抒情。六、板书设计月是故乡明（季羡林）

故乡小月亮（坑水映月）←童年·母亲·故乡

异乡大月亮（燕园·瑞士·非洲美极了）

写法：对比——他乡月再美，不如故乡月

情：月是故乡明，人是故乡亲七、分层作业设计（基础）抄写词语，把作者看的几处月亮说给家长听。（提高）用对比手法写一段（60字），借一样东西表达思乡或思亲。（拓展）读一首思乡古诗，说说它和本文"借月寄情"有何相同。附：对比手法体会异乡之月故乡之月对比后的情燕园朗润园、瑞士湖光、非洲大海上空之美几坑洼水中的一轮小月亮越平凡越珍贵——故乡的月最明八、教学反思本课以对比为核心支架，学生容易停在"异乡月更漂亮"，

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