初中地理九年级中考复习教学设计：巴西与极地地区知识清单与配套练习

初中地理九年级中考复习教学设计：巴西与极地地区知识清单与配套练习教学目标知识与技能目标：学生能够准确描述巴西的地理位置、地形、气候、人口与城市分布特征，理解亚马孙热带雨林的环境效益与保护意义；能够说出南极地区和北极地区的地理位置、气候特征、代表性动物、自然资源及科学考察概况，并掌握两地方向的判读方法。过程与方法目标：通过读图分析、表格对比、材料探究等方式，培养学生从地图和文字材料中获取地理信息的能力，训练区域分析的综合思维。情感态度与价值观目标：引导学生树立人地协调观念，认识热带雨林保护和极地环境保护的全球意义，增强国际合作意识与家国情怀，了解我国南极科考站和北极黄河站的建设成就。教学重点与难点教学重点：巴西的位置、地形、气候与热带雨林的开发与保护；极地地区独特的自然环境与科学考察价值。教学难点：以极地为中心的地图上方向的判读；巴西人口、城市集中于东南沿海的原因分析；热带雨林环境效益的综合理解。教学方法：读图分析法、对比归纳法、问题链导学法、小组合作探究法、真题演练法。课时安排：两课时（每课时45分钟）。第一课时巴西一、情境导入教师展示三组图片：里约热内卢狂欢节规模盛大的游行场面、亚马孙河壮阔的航拍画面、巴西国家足球队捧起世界杯的历史瞬间。教师设问：这个国家凭什么被称为"足球王国"？它境内为什么流淌着世界水量最大的河流？带着问题进入本节课的复习。二、知识清单梳理（一）巴西的自然环境位置：巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。从半球位置看，巴西绝大部分位于南半球，地跨南北半球；从纬度位置看，赤道穿过巴西北部，南回归线穿过巴西南部，国土绝大部分位于热带，是世界上热带面积最大的国家。地形：巴西地形以平原和高原为主。北部是亚马孙平原，约占国土面积的三分之一，是世界上面积最大的平原；南部是巴西高原，是世界上面积最大的高原。地势总体南高北低。河流：亚马孙河发源于安第斯山脉，自西向东注入大西洋，是世界上水量最大、流域面积最广、支流最多的河流，长度居世界第二位。其水量巨大的原因：流经热带雨林气候区，降水丰沛；流域面积广，支流众多；平原地形有利于河水汇集。气候：巴西北部亚马孙平原属热带雨林气候，终年高温多雨；南部巴西高原以热带草原气候为主，全年高温，分干湿两季。（二）巴西的人文经济特征人口与城市：巴西人口超过两亿，人种构成复杂，混血种人数量多，被称为"世界人种大熔炉"。人口和城市集中分布在东南沿海地区。原因分析：东南沿海气候温暖湿润，地形平坦，海上交通便利，开发历史悠久，经济发达。主要城市：巴西利亚是首都，是一座规划建设的年轻城市，迁都目的在于带动内陆地区开发；圣保罗是第一大城市和最大工业中心；里约热内卢是第二大城市和最大海港。经济：巴西是南美洲经济实力最强的国家，属于发展中国家。农业方面，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界前列，巴西被称为"咖啡王国"；大豆、玉米生产地位突出。工业方面，铁矿储量大、质地优，产量和出口量均居世界前列；钢铁、汽车、飞机制造、化学等工业部门较发达。能源方面，巴西水能资源丰富，与巴拉圭合建的伊泰普水电站规模巨大；乙醇燃料（以甘蔗为原料）利用广泛。文化特色：狂欢节、桑巴舞、足球是巴西文化的三张名片，体现了多元文化交融的特征。（三）热带雨林的开发与保护亚马孙热带雨林被称为"地球之肺"和"世界动植物王国"。其环境效益包括：为全球提供新鲜空气，调节全球气候，涵养水源、保护淡水资源，保护土壤、防止水土流失，维护生物多样性。经济效益包括提供木材、药材、食品等。存在的问题：大规模开荒种地、修建公路、商业性伐木、采矿等导致雨林面积锐减，引发水土流失加剧、生物多样性锐减、全球气候受到威胁等后果。保护措施：设立雨林保护区；采取卫星遥感等新的手段控制乱砍滥伐行为；走可持续发展道路，协调开发与保护的关系；加强国际合作。教师要引导学生认识到，雨林保护不只是巴西一国的事务，而是全球共同的责任。三、课堂探究活动探究一：为什么亚马孙河水量居世界第一？学生结合气候图、地形图分组讨论，教师点拨归纳：气候因素与地形因素叠加，形成巨大水量。探究二：巴西为什么把首都从里约热内卢迁到巴西利亚？学生从开发内陆、加强内地管理、缓解沿海城市压力、高原气候凉爽等角度讨论。教师强调迁都体现了通过城市规划促进区域协调发展的思路，可联系我国雄安新区建设进行类比。四、配套练习（第一课时）1.巴西大部分国土位于五带中的（）A.北温带B.南温带C.热带D.南寒带2.世界上水量最大的河流是（）A.尼罗河B.亚马孙河C.长江D.密西西比河3.巴西产量居世界前列的农产品是（）A.咖啡、甘蔗、柑橘B.小麦、水稻、棉花C.苹果、葡萄、甜菜D.茶叶、油菜、花生4.巴西人口和城市集中分布在（）A.亚马孙平原B.巴西高原北部C.东南沿海地区D.西部山区5.简答：亚马孙热带雨林具有哪些环境效益？写出两条即可。参考答案：1.C2.B3.A4.C5.提供新鲜空气；调节全球气候；涵养水源；保护生物多样性；防止水土流失等（任答两条）。第二课时极地地区一、情境导入教师播放我国南极秦岭站建成开站的新闻短片。设问：为什么大国争相在极地建立科学考察站？极地考察要克服哪些困难？由此引出极地地区复习。二、知识清单梳理（一）南极地区位置与范围：南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边海域。南极洲完全被太平洋、大西洋、印度洋环绕，是世界上纬度最高、跨经度最广的大洲。自然特征：南极地区是世界上最寒冷的地区，代表词是"酷寒"；降水稀少，大部分地方年平均降水量低于55毫米，被称为"白色荒漠"；多大风，有"风库"之称。三大特征概括为：酷寒、干燥、烈风。南极洲平均海拔最高，地表覆盖巨厚冰层，素有"冰雪高原"之称。寒极成因：纬度高，获得的太阳辐射少；海拔高，气温低；冰面反射阳光强，吸收热量少；四周被西风漂流环绕，阻碍与中低纬度的热量交换。代表性动物：企鹅。矿产资源有煤、铁等；淡水资源极其丰富，以冰川形式储存。（二）北极地区位置与范围：北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区。北冰洋是世界上面积最小、纬度最高的大洋。自然特征：气温比南极地区高，降水比南极地区多，风速比南极地区小。原因在于北极以海洋为主，海陆热力性质差异使其比南极温和。代表性动物：北极熊。北极地区有常住居民因纽特人（爱斯基摩人），传统交通工具是狗拉雪橇，传统民居是冰屋。（三）极地科学考察科学价值：极地地区是地球的"天然实验室"，蕴藏丰富的矿产资源、固体淡水资源、海洋生物资源，原始的自然环境为气象、冰川、地质、海洋、生物等学科研究提供了广阔领域。我国科考站：南极有长城站（无极昼极夜现象，位于南极圈以外）、中山站、昆仑站（纬度最高）、泰山站、秦岭站；北极有黄河站。科考最佳时间为两极的暖季：南极考察一般选择每年11月至次年3月，此时为南极暖季，有极昼现象，气温相对较高。最新装备与成就：我国自主建造的极地科考破冰船"雪龙2"号实现了双向破冰，秦岭站的建成使我国南极考察站达到五个，体现了我国极地科考的雄厚实力，可作为爱国主义教育素材融入课堂。（四）极地环境保护面临的问题：全球气候变暖导致极地冰川加速融化，海平面上升威胁沿海低地；生物栖息地缩小；人类活动带来污染。保护措施：1959年《南极条约》签订，规定南极只用于和平目的，禁止一切军事活动和核试验；各国共同保护极地生态环境。教学中引导学生理解：保护极地就是保护全人类的共同家园。（五）极地地区方向判读专题在以南极点为中心的地图上，地球自转方向呈顺时针四周均为北方；距南极点越近位置越偏南。在以北极点为中心的地图上，地球自转方向呈逆时针，四周均为南方，距北极点越近位置越偏北。弧线式经纬网图上判断两地方向时，先依据地球自转方向"北逆南顺"确定半球，再结合自转箭头判断东西，结合与极点的距离判断南北。这是本专题考试的高频难点，教师需配合板图反复演示。四、配套练习（第二课时）1.南极地区的代表动物是（）A.北极熊B.企鹅C.袋鼠D.海豹2.我国在南极建立的科学考察站中，没有极昼极夜现象的是（）A.中山站B.长城站C.昆仑站D.秦岭站3.去南极科学考察的最佳时间是（）A.3月至5月B.6月至8月C.11月至次年3月D.全年均可4.南北极地区共同的自然特征是（）A.纬度高、气候寒冷B.都有常住居民C.代表动物相同D.均无常住人口5.填表对比：从位置范围、海陆分布、气候特征、代表动物、常住居民五个方面比较南极地区和北极地区。参考答案：1.B2.B3.C4.A5.南极地区：以南极洲大陆为主，周围海洋环绕，酷寒干燥烈风，企鹅，无常住居民；北极地区：以北冰洋为中心，周围为亚欧美大陆，气温相对较高、降水稍多，北极熊，有因纽特人常住。五、板书设计主板书分两栏。左栏"巴西"框架：位置（热带大国）——地形（平原高原）——河流（亚马孙河）——人口城市（东南沿海）——经济（咖啡王国、铁矿大国）——雨林（环境效益与保护）。右栏"极地"框架：南极（酷寒干燥烈风、企鹅、考察站）——北极（较温和、北极熊、