高中英语 Unit 3 Period 3 Using language（听说课）教学设计 外研版必修第一册

高中英语Unit3Period3Usinglanguage（听说课）教学设计外研版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Usinglanguage”为主题，通过听说活动引导学生运用所学语言进行交流，提高英语实际运用能力。以教材内容为基础，设计贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣，注重听说技能的培养，培养学生用英语进行思考和表达的能力。核心素养目标1.文化意识：通过对话练习，使学生认识到不同文化背景下的交流方式差异，提升跨文化交流能力。

2.学习能力：通过听力和口语活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力。

3.语言能力：通过听、说、读、写技能的综合运用，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用本单元的关键词汇和句型。

2.学生能够进行角色扮演，模拟真实情境下的对话。

难点：

1.学生在听力理解时，对较快的语速和不同的口音敏感度不足。

2.学生在口语表达时，缺乏自信，语流不够流畅。

解决办法：

1.通过慢速听力练习和不同口音的听力材料，逐步提高学生的听力理解能力。

2.设计口语练习活动，鼓励学生在模拟情境中大胆开口，教师及时提供反馈和纠正。

3.利用小组合作学习，让学生在互动中提升口语表达能力，同时培养合作意识和沟通技巧。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、口语练习视频、相关主题的图片和PPT

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、卡片、任务卡教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于不同文化背景下的交流方式的视频片段，引导学生思考不同文化在交流中的差异。

2.提出问题：让学生讨论在跨文化交流中可能会遇到的问题，并预测本节课的学习内容。

3.激发兴趣：简要介绍本节课的学习目标和重点，激发学生的学习兴趣。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解：展示本单元的关键词汇，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。

2.句型讲解：介绍本单元的核心句型，通过实际对话情境进行演示，让学生模仿练习。

3.语法点讲解：针对本单元的语法点进行讲解，结合例句和练习题，确保学生理解。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.听力练习：播放一段与本单元主题相关的听力材料，让学生完成听力任务。

2.口语练习：分组进行角色扮演，模拟实际情境下的对话，教师巡回指导。

3.语法练习：提供相关练习题，让学生独立完成，教师讲解答案和解析。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.课堂提问：针对本节课的重点内容，提出问题，让学生回答，教师点评和纠正。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论本单元的主题，每组选代表发言，教师总结和评价。

3.游戏环节：设计一个与主题相关的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

**课堂小结（用时5分钟）**

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提出课后作业，巩固所学知识。

3.鼓励学生在课后继续学习和实践。

**用时总计：45分钟**

**注意**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集关于本单元主题所涉及文化的详细介绍，如饮食习惯、节日庆典、传统习俗等，以便学生在了解文化差异的同时，增强对英语国家的文化理解。

-实际对话案例：收集或编写一些真实的跨文化交流对话案例，包括日常生活、商务交流、旅行等场景，让学生通过分析案例，学习如何在不同情境下运用英语进行有效沟通。

-附加听力材料：提供一些与本单元主题相关的额外听力材料，如新闻播报、访谈节目等，以增加学生的听力输入，提高听力理解能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《跨文化交流》等书籍，帮助学生深入了解跨文化交流的理论和实践。

-视频资源：推荐观看一些关于跨文化交流的纪录片或教育视频，如《BBCGreatPresentations》系列，通过观看视频学习如何在交流中展现自信和专业性。

-实践活动：组织学生参与模拟联合国活动或跨文化交流的实践活动，如举办文化交流晚会，让学生在实际操作中提升英语表达和沟通能力。

-交流平台：鼓励学生利用社交媒体或语言学习平台，与英语国家的朋友进行线上交流，提高实际运用英语进行交流的能力。

-课外阅读：推荐学生阅读一些英文原版书籍或文章，如《TheArtofCommunicating》等，通过阅读学习如何有效地进行沟通和表达。

-案例分析：提供一些跨文化交流失败的案例，让学生分析原因，从中学习如何避免类似错误，提升沟通技巧。

-个人反思：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，记录自己的学习心得和交流中的不足，以便不断改进和提高。板书设计①知识点：

-本单元核心词汇：culture,communication,etiquette,misunderstanding,negotiation

-本单元核心句型：Howdoyouusuallycommunicatewithpeoplefromdifferentcultures?Whatarethecommonmisunderstandingsincross-culturalcommunication?

-跨文化交流的常见问题：languagebarriers,culturaldifferences,non-verbalcommunication

②词：

-culture（文化）

-communication（交流）

-etiquette（礼节）

-misunderstanding（误解）

-negotiation（谈判）

③句：

-Howdoyouusuallycommunicatewithpeoplefromdifferentcultures?

-Whatarethecommonmisunderstandingsincross-culturalcommunication?

-Itisimportanttobeawareofculturaldifferenceswhencommunicatingwithpeoplefromothercultures.

-Non-verbalcommunicationcanalsoplayasignificantroleincross-culturalcommunication.教学反思与总结今天上了这节课，我觉得整体来说，课堂氛围不错，学生们参与度也较高。但是，也有一些地方让我觉得需要改进。

在导入环节，我通过播放视频和提出问题，成功地激发了学生的学习兴趣。我发现，当学生们对所学内容有了浓厚的兴趣时，他们的学习效果往往会更好。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的文化差异不太敏感，这可能是因为他们对相关文化的了解不够。所以，我打算在今后的教学中，更多地融入一些文化背景知识，帮助学生更好地理解。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都收到了不错的效果。学生们在互动中不仅学到了知识，还锻炼了口语表达能力。不过，我发现部分学生在口语表达时还是有些紧张，缺乏自信。这让我意识到，我们需要更多的练习和鼓励，让他们在课堂上更加放松。

在巩固练习环节，我设计了听力练习和口语练习，学生们通过这些练习巩固了所学知识。但是，我也发现有些学生在听力理解上存在困难，这可能是因为他们的词汇量和语法基础不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，加强对基础知识的复习和巩固。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的参与度。但是，我也发现有些学生回答问题时不够准确，这可能是因为他们对知识点的掌握不够牢固。所以，我需要设计更多的练习和活动，帮助学生更好地理解和记忆。典型例题讲解1.例题：请根据以下情境，用所学词汇和句型完成对话。

情境：A和B是两位来自不同国家的学生，他们在讨论如何在国际交流中避免误解。

A:Hey,B,haveyoueverhadanydifficultiesincommunicatingwithpeoplefromothercultures?

B:Yes,Ihave.Sometimes,it'shardtounderstandwhattheymeanbecauseofthelanguagebarrier.

A:That'strue.It'simportanttobeawareofculturaldifferenceswhencommunicatingwithpeoplefromothercultures.

B:Absolutely.Forexample,inmycountry,weshakehandstogreeteachother,butinsomecultures,theykissonthecheek.

答案：A:Hey,B,haveyoueverhadanydifficultiesincommunicatingwithpeoplefromothercultures?B:Yes,Ihave.Sometimes,it'shardtounderstandwhattheymeanbecauseofthelanguagebarrier.A:That'strue.It'simportanttobeawareofculturaldifferenceswhencommunicatingwithpeoplefromothercultures.B:Absolutely.Forexample,inmycountry,weshakehandstogreeteachother,butinsomecultures,theykissonthecheek.

2.例题：根据以下情境，完成句子。

情境：你是一位即将出国的学生，你想要了解如何在国外餐厅点餐。

Youshouldbepolitewhenorderingfoodinaforeignrestaurant.

答案：Youshouldbepolitewhenorderingfoodinaforeignrestaurant.

3.例题：根据以下情境，完成句子。

情境：你注意到一位外国朋友在交流中显得有些困惑，你想要安慰他。

It'sokaytofeelconfusedsometimeswhenyou'relearninganewlanguage.

答案：It'sokaytofeelconfusedsometimeswhenyou'relearninganewlanguage.

4.例题：根据以下情境，完成句子。

情境：你正在与外国朋友讨论旅行计划，你想要提出建议。

Youmightwanttoconsidervisitingthelocalmuseum,asit'sagreatwaytolearnabouttheculture.

答案：Youmightwanttoconsidervisitingthelocalmuseum,asit'sagreatwaytolearnabouttheculture.

5.例题：根据以下情境，完成句子。

情境：你想要告诉外国朋友你最喜欢的节日。

MyfavoriteholidayisChineseNewYear,becauseit'satimeforfamilyreunionsandtraditionalfoods.

答案：MyfavoriteholidayisChineseNewYear,becauseit'satimeforfamilyreunionsandtraditionalfoods.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于本节课的知识点，检验他们对知识的理解和掌握程度。例如，询问