2025-2026学年部编高中语文教学设计书

2025-2026学年部编高中语文教学设计书课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容教材章节：《普通高中语文课程标准实验教科书》必修五第二单元

内容：本单元主要包括以下内容：《沁园春·长沙》、《雨巷》、《背影》、《荷塘月色》等诗歌和散文作品，旨在培养学生对文学作品的理解、欣赏和鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标1.培养学生理解文学作品的语言风格和艺术特色。

2.提升学生分析和评价文学作品的能力。

3.增强学生欣赏和传承中华优秀传统文化的意识。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的习惯。三、重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌和散文的主题思想；2.把握作品的艺术特色；3.分析作者的情感态度。

难点：1.鉴赏诗歌的意象和象征手法；2.探究散文的结构和表现手法。

解决办法：1.通过引导阅读、讨论交流，帮助学生深入理解文本内容；2.结合多媒体展示，直观展现诗歌和散文的艺术特色；3.设计针对性练习，引导学生自主探究意象和象征手法，以及散文的结构和表现手法。通过小组合作、师生互动等方式，突破教学难点。四、教学资源软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：课文原文电子文档、作者生平介绍、相关背景资料电子版

教学手段：多媒体课件、朗读音频、图片资料五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《沁园春·长沙》的朗读音频，营造诗歌氛围。

2.提问：同学们，这首诗给你留下了怎样的印象？你们能感受到作者的情感吗？

3.学生分享感受，教师总结，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解诗歌的背景和作者生平，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌的结构，讲解诗歌的意象、象征手法，引导学生理解诗歌的主题思想。

3.分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、修辞手法等，让学生体会诗歌的美感。

4.引导学生讨论诗歌中的情感表达，如对家乡的眷恋、对美好生活的向往等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，如：“这首诗中哪些词语表达了作者的情感？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

3.进行诗歌填空练习，巩固学生对诗歌内容的掌握。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“在诗歌中，作者运用了哪些手法来表达情感？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.教师展示诗歌中的意象图片，引导学生观察、分析，进一步理解诗歌意境。

五、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出：“同学们，你们还知道哪些描写家乡的诗歌？”

2.学生分享，教师点评并总结。

3.教师布置课后作业，让学生收集描写家乡的诗歌，准备下节课分享。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己在课堂上的收获，教师点评。

教学时长：45分钟

备注：教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，营造轻松愉快的课堂氛围。针对重难点，教师可适当调整讲解方式和练习环节，确保学生能够理解和掌握。同时，注重核心素养的培养，引导学生关注诗歌中的情感表达、艺术特色和人文精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《毛泽东诗词全集》：提供《沁园春·长沙》及其它相关诗词的完整文本，便于学生深入学习。

-《雨巷》创作背景及分析：收集关于《雨巷》的创作背景、作者郁达夫的生平以及作品的艺术特色等相关资料。

-《背影》及其它朱自清作品：介绍朱自清的生平及其作品，尤其是《背影》背后的故事和情感内涵。

-《荷塘月色》文学评论集：收录对《荷塘月色》的文学评论，帮助学生从不同角度理解作品。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《毛泽东诗词全集》，对比《沁园春·长沙》与其他诗词的风格和主题，体会毛泽东诗词的独特魅力。

-针对郁达夫的《雨巷》，学生可以尝试分析诗歌中的象征意义和抒情手法，探究作者的情感世界。

-通过研究朱自清的生平和作品，学生可以更好地理解《背影》中的亲情描写，体会作者的真挚情感。

-在学习《荷塘月色》时，学生可以结合自己的审美体验，探讨散文中的自然景观与作者心境的关系。

-组织学生进行诗歌朗诵会，鼓励他们朗读所学作品，提高语音语调和情感表达的技巧。

-设计小论文写作，让学生选择其中一篇作品，分析其艺术特色和主题思想，锻炼学生的写作能力。

-开展小组讨论，让学生就作品中的意象、象征和修辞手法进行深入探讨，培养批判性思维能力。

-通过网络资源，查找与所学作品相关的图片、音乐和视频，丰富课堂内容，增强学生的感性认识。

-鼓励学生参观相关历史遗迹或举办文化沙龙，将所学知识与现实生活相结合，提升文化素养。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-《沁园春·长沙》中的意象与象征

-《雨巷》中的象征手法与情感表达

-《背影》中的细节描写与亲情主题

-《荷塘月色》中的景物描写与作者心境

②关键词：

-意象：如“独立寒秋”、“橘子洲头”等

-象征：如“问苍茫大地，谁主沉浮”等

-细节描写：如“背影”、“河边的石级”等

-景物描写：如“月光如流水一般”、“荷叶荷花”等

③重点句子：

-《沁园春·长沙》：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”

-《雨巷》：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长，又寂寥的雨巷。”

-《背影》：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色的棉袍。”

-《荷塘月色》：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”八、典型例题讲解例题1：

《沁园春·长沙》中，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这句话中，“独立”一词表达了怎样的情感？

答案：这里的“独立”表达了作者在秋天的萧瑟中，独自一人站在橘子洲头，面对湘江的北去，所感受到的孤独与高远之情。

例题2：

分析《雨巷》中“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长，又寂寥的雨巷。”这句话的象征意义。

答案：这句话中的“油纸伞”象征着孤独与哀愁，而“悠长，悠长，又寂寥的雨巷”则象征着人生道路的漫长与孤独，共同构成了作者对现实生活的无奈与哀叹。

例题3：

《背影》中，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色的棉袍。”这句话通过哪些细节描写展现了父亲的形象？

答案：这句话通过“黑布小帽”、“黑布大马褂”和“深青色的棉袍”等细节，展现了父亲朴素的衣着，突出了他的平凡与节俭，同时也暗示了父亲对家庭的责任和担当。

例题4：

在《荷塘月色》中，作者如何通过景物描写来表达自己的情感？

答案：作者通过细腻的景物描写，如“月光如流水一般”、“荷叶荷花”等，将月光、荷叶、荷花等自然景观与自己的情感相结合，表达出对宁静、美好生活的向往。

例题5：

《背影》中，作者通过哪些手法来表现父爱的伟大？

答案：作者通过细节描写、对比手法和情感渲染等手法，如父亲在月台上的背影、父亲对儿子的关爱等，展现了父爱的伟大和深沉。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《沁园春·长沙》、《雨巷》、《背影》、《荷塘月色》四篇作品，通过分析诗歌和散文的意象、象征手法、细节描写等，体会了作者的情感表达和艺术特色。我们了解了作品背后的历史背景和作者生平，提升了文学鉴赏能力。

当堂检测：

1.请简述《沁园春·长沙》中的主