2025-2026学年读写课教学设计

2025-2026学年读写课教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课程设计围绕2025-2026学年读写课教学展开，紧密结合课本内容，旨在提升学生阅读理解与写作能力。通过丰富多样的教学活动，激发学生兴趣，培养良好的阅读习惯，同时注重写作技巧的训练，提高学生写作水平。课程设计注重实践与理论相结合，关注学生个体差异，确保每个学生都能在课堂中有所收获。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对文本内容的深入分析、综合归纳和批判性思维。

2.增强学生的语言运用能力，提升书面表达清晰、准确、生动的水平。

3.培养学生的文化意识，让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力，树立民族自豪感。

4.增进学生的审美鉴赏能力，学会欣赏不同文体的美感，提升审美情趣。

5.培养学生的合作探究能力，在读写活动中与他人交流互动，共同进步。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，已具备一定的语文基础知识，包括汉字书写、词汇积累、基本的语法规则等。在阅读方面，学生能够阅读简单的文本，理解基本的故事情节和人物关系。在写作方面，学生能够进行基本的句子表达，但可能缺乏连贯性和逻辑性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读和写作的兴趣参差不齐，部分学生对文学作品和写作技巧表现出浓厚兴趣，而另一些学生可能对日常应用文写作更感兴趣。学生的能力水平不一，有的学生具备较强的阅读理解能力，但写作能力较弱；有的学生则相反。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有喜欢小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读时可能遇到理解障碍，如对某些词汇或句式的理解困难，或者对复杂文本的把握不足。在写作方面，学生可能面临构思困难、语言表达不准确、逻辑结构混乱等问题。此外，学生在面对不同文体和写作要求时，可能难以迅速适应，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课文阅读材料和写作练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的兴趣。

3.实验器材：如果涉及写作技巧的实践，如创意写作或角色扮演，确保有足够的纸张、笔等写作工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行互动交流，提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考图片或视频背后的故事和主题。

2.提问学生：你们在生活中是否遇到过类似的故事或情境？它们给你们带来了怎样的感受？

3.引出本节课的主题：“通过阅读理解，挖掘文本中的深层含义。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解阅读理解的步骤，包括预读、细读、复读和总结。

-预读：快速浏览全文，了解文章大意。

-细读：深入阅读，关注文章结构、论证方法、修辞手法等。

-复读：回顾全文，巩固理解，检查理解是否准确。

-总结：总结文章的中心思想、作者的观点和态度。

2.分析课文中的关键段落，引导学生理解作者的写作意图。

-以课文中的某一段落为例，分析其结构、主题和修辞手法。

-引导学生思考：作者为什么要写这段文字？这段文字在全文中起到什么作用？

3.讲解如何从文本中提取信息，培养学生的信息提取能力。

-以课文中的某段信息提取练习为例，展示如何快速准确地找到关键信息。

-引导学生练习，提高他们在阅读中提取信息的能力。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立阅读课文，完成预读、细读、复读和总结。

2.学生分享阅读心得，讨论课文中的关键段落和作者的观点。

3.学生根据课文内容，进行角色扮演或创意写作，锻炼实际应用能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-文章的主题是什么？

-作者在文中表达了怎样的观点？

-文章中有哪些修辞手法？它们有什么作用？

2.小组内进行讨论，每个小组选派代表分享讨论结果。

-例如，讨论结果可能包括：文章主题是关于友谊的，作者表达了对真挚友谊的赞美，文中使用了比喻、排比等修辞手法来增强表达效果。

3.教师总结各小组的讨论结果，强调本节课的重点和难点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解的步骤和技巧。

2.提问学生：通过本节课的学习，你们掌握了哪些阅读理解的技巧？

3.鼓励学生在课后继续阅读，提高自己的阅读能力和写作水平。

（用时总计：45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《小王子》、《骆驼祥子》、《平凡的世界》等经典文学作品，这些作品不仅丰富了学生的阅读视野，而且有助于学生深入理解人性和社会。

-历史文化知识：介绍与课文相关的历史事件、人物背景和文化习俗，如《红楼梦》中的大观园、明清时期的服饰文化等，帮助学生更好地理解作品的时代背景。

-科学知识：结合课文中的科学元素，如《物种起源》中的进化论，介绍相关的科学原理和发现，激发学生对科学的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与课文主题相关的书籍，如《红楼梦》的评论文章，以加深对作品的理解。

-角色扮演：组织学生进行课文中的角色扮演活动，通过扮演不同角色，体验角色的内心世界，提高学生的同理心。

-专题研究：引导学生选择课文中的一个主题进行深入研究，如《骆驼祥子》中的社会底层人物生活，通过收集资料、撰写报告等形式，提升学生的研究能力。

-写作实践：鼓励学生尝试模仿课文中的写作风格，创作短篇故事或散文，锻炼学生的写作技巧。

-艺术欣赏：结合课文中的艺术元素，如《红楼梦》中的诗词、绘画，组织学生进行艺术欣赏活动，提高学生的审美能力。

-交流分享：组织学生分享自己的阅读心得和写作体会，通过交流，激发学生的学习热情，促进知识的共享。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、历史遗迹，将课堂学习与实际生活相结合，增强学生的社会责任感。典型例题讲解1.例题：

课文《荷塘月色》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘荷塘的美景？

答案：作者在《荷塘月色》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘荷塘的美景。例如，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”运用了比喻，将月光比作流水，形象地描绘了月光洒在荷叶上的景象。

2.例题：

请分析《背影》中父亲的形象特点。

答案：在《背影》中，父亲的形象特点是慈爱、勤劳、坚强。例如，父亲在雨中送别儿子，尽管自己淋湿，却仍然关心儿子的安全，体现了他的慈爱；父亲在家庭中承担起养家糊口的重任，体现了他的勤劳；父亲在逆境中不屈不挠，体现了他的坚强。

3.例题：

《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉的爱情故事有哪些特点？

答案：《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉的爱情故事具有以下特点：一是悲剧色彩浓厚，两人因家族矛盾和命运安排而无法走到一起；二是纯真而深沉，他们的爱情建立在共同的精神追求和情感共鸣上；三是充满诗意，作者通过诗词、梦境等手法，展现了他们爱情的美好。

4.例题：

在《阿Q正传》中，阿Q的性格有哪些特点？

答案：在《阿Q正传》中，阿Q的性格特点包括：一是自大自卑，阿Q在精神上自欺欺人，既自大又自卑；二是欺软怕硬，阿Q在面对强者时表现出软弱，面对弱者时却欺凌；三是麻木不仁，阿Q对于社会的不公和自身的困境缺乏觉悟。

5.例题：

《老人与海》中，老人圣地亚哥的“硬汉”形象有哪些体现？

答案：在《老人与海》中，老人圣地亚哥的“硬汉”形象体现在以下几个方面：一是勇敢无畏，面对巨大的马林鱼，圣地亚哥毫不退缩，展现了勇敢的一面；二是坚韧不拔，老人在漫长的捕鱼过程中，始终保持着坚定的信念；三是自尊自强，圣地亚哥在失败后没有放弃，而是选择了再次出海，体现了他的自尊自强。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺多的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我发现学生在阅读理解上还存在一些问题。有的同学对文本的把握不够准确，对作者的写作意图理解不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去挖掘文本的深层含义，培养他们的批判性思维能力。

其次，我在实践活动的设计上做得还不够。有些同学参与度不高，可能是活动设计不够吸引人，或者与学生的兴趣不太吻合。今后，我会尝试设计更多贴近学生生活的实践活动，以提高他们的参与度和积极性。

再说到小组讨论，我发现学生在表达自己的观点时，有时候不够清晰，论证也不够充分。这可能是因为他们在平时的练习中缺乏这方面的锻炼。所以，我打算在今后的教学中，加强这方面的训练，比如设置一些辩论活动，让