高中英语 Unit 5 Into the wild Period 5 Presenting ideas教案 外研版必修第一册

高中英语Unit5IntothewildPeriod5Presentingideas教案外研版必修第一册主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5IntothewildPeriod5Presentingideas

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语表达能力，通过讨论和展示，提升学生在真实语境中的口语交流能力。

2.增强学生的跨文化理解能力，通过学习探险家的故事，引导学生尊重多元文化，拓宽国际视野。

3.培养学生的批判性思维，引导学生分析文本，提出个人观点，并学会尊重他人的不同意见。

4.提高学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一阶段之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和日常对话。他们具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流。在进入本单元之前，学生可能已经接触过一些关于自然探险和户外活动的英语材料，对相关话题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对探险和自然主题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分学生则更喜欢小组合作学习，通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，特别是涉及自然和探险的词汇；二是对于复杂句型的理解和运用可能存在困难；三是对于文化差异的理解和接受可能需要时间。此外，学生在表达个人观点时可能缺乏自信，需要教师提供适当的指导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：Unit5相关的教学课件、音频材料、图片资料

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习Xx教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一张关于自然探险的图片，引导学生回忆之前学过的相关词汇和句子，如"explore"、"wilderness"、"survival"等。接着，教师简要介绍本节课的主题"Intothewild"，激发学生的兴趣，并引入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师播放一段关于探险家JohnMuir的纪录片片段，让学生初步了解探险家的生平和事迹，为后续学习做好铺垫。

2.教师引导学生阅读课文，分析探险家JohnMuir的探险经历，总结出探险过程中遇到的困难和挑战，以及他如何克服这些困难。

3.教师讲解课文中的重点词汇和句型，如"endurance"、"overcome"、"challenge"等，并通过例句帮助学生理解和运用。

用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.教师将学生分成小组，每组选取一个探险家，研究其生平和事迹，然后制作一份关于该探险家的报告。

2.各小组展示自己的报告，其他小组进行提问和评价，教师给予指导和建议。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟探险过程中的场景，让学生体验探险家的感受。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论探险家在探险过程中遇到的困难，如恶劣的天气、食物短缺等，并分析他们是如何克服这些困难的。

2.学生讨论探险家在探险过程中的心理变化，如恐惧、孤独、坚定等，并分析这些心理变化对探险成功的影响。

3.学生讨论探险家在探险过程中的价值观和人生观，如对自然的热爱、对人类文明的反思等，并分析这些价值观和人生观对他们的成长有何意义。

用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调探险家在探险过程中展现出的勇气、毅力和智慧。教师总结本节课的重难点，如探险过程中的困难与挑战、探险家的心理变化、价值观和人生观等。最后，教师鼓励学生在日常生活中勇于面对困难，追求自己的梦想。

用时：5分钟

总计用时：45分钟Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《IntotheWild》作者乔恩·克拉考尔的英文原著，帮助学生深入理解主人公的探险经历和心理变化。

-《TheCalloftheWild》杰克·伦敦的经典小说，探讨自然与文明、人与自然的关系，以及野性的呼唤。

-《Wild》作者柴可夫斯基的自传体小说，描述她徒步穿越美洲大陆的冒险经历，展现女性的坚强和独立。

-《AWalkintheWoods》作者比尔·布莱森的幽默笔触，讲述他徒步穿越美国东部森林的有趣经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究JohnMuir的生活和工作，了解他的自然保护理念，并撰写一篇小论文。

-学生可以选择一位著名的探险家，深入研究其探险生涯，制作成PPT或视频进行展示。

-学生可以阅读关于自然探险的书籍或观看相关纪录片，比较不同探险家的探险经历，探讨探险精神在现代社会的重要性。

-学生可以尝试户外探险活动，如徒步、露营等，亲身体验探险的乐趣和挑战，将课堂所学应用于实践。

3.知识点拓展：

-探险精神与人类历史的关系，包括古代航海家、探险家的故事和影响。

-自然保护的重要性及其历史发展，探讨人类如何与自然和谐共存。

-探险活动对心理学的影响，如勇气、毅力和适应能力。

-当代探险活动的发展趋势，包括环保探险、极限运动等。

-探险家在探险过程中使用的工具和技术，如地图、导航设备、生存技能等。Xx板书设计①知识点

-探险家JohnMuir的生平简介

-探险过程中的困难和挑战

-探险家的心理变化和价值观

②词汇

-endurance(耐力)

-overcome(克服)

-challenge(挑战)

-wilderness(荒野)

-survival(生存)

-exploration(探险)

③句型

-Theadventurebroughthimnumerouschallenges,butheovercamethemall.

-Muir'senduranceanddeterminationwerethekeyfactorsinhissuccess.

-Thewildernesstaughthimtheimportanceoflivinginharmonywithnature.Xx教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、发言积极性以及对课堂活动的投入程度。学生是否能主动参与讨论，正确理解和运用所学词汇和句型，以及是否能够根据教师引导提出有见地的观点，都将作为评价标准。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的效果、信息的准确性、表达的清晰度和创新性。评价将关注每个小组成员的贡献，以及小组是否能够有效地分工合作，共同完成展示任务。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对本节课重点知识的掌握程度。测试将覆盖词汇、句型和探险家生平及探险经历等知识点。

4.课后作业：

课后作业的完成情况将作为评价学生自主学习能力的一个重要指标。作业可能包括阅读拓展材料、撰写小论文或制作PPT等，以检验学生对课堂内容的深入理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业。反馈将具体到每个学生的优点和需要改进的地方，例如：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师将给予正面的评价，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色但课堂表现不活跃的学生，教师将提供机会让他们在课堂上展示自己的观点。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-对于课后作业，教师将提供详细的批改和反馈，帮助学生识别自己的学习差距，并指导他们如何改进。Xx典型例题讲解1.例题：

-"JohnMuir'sjourneythroughthewildernesswasatestamenttohis__________."

-答案：endurance

2.例题：

-"ThechallengesMuirfacedduringhisexplorationweresogreatthathehadto__________."

-答案：overcomethem

3.例题：

-"Muir'slovefornaturewasevidentinhis__________ofthewildlandscapes."

-答案：descriptions

4.例题：

-"TheexperienceoflivinginthewildernesstaughtMuirto__________."

-答案：appreciatethebeautyofnature

5.例题：

-"Muir'sadventureinspiredmanypeopleto__________."

-答案：embracethespiritofexploration

补充和说明：

1.例题1涉及了对词汇"endurance"的理解。在讲解时，可以结合探险家在恶劣环境中的坚持和毅力，引导学生理解这个词在文中的含义。

2.例题2考查了对动词短语"overcome"的运用。教师可以解释这个短语在