2026年北京市人教版初中语文下册第3单元课后练习题

2026年北京市人教版初中语文下册第3单元课后练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.根据课文《阿长与〈山海经〉》的内容，下列对阿长形象的分析最准确的一项是（）阿长是一位勤劳善良但思想守旧的劳动妇女，她虽然地位低下，却对“我”充满关爱，并最终实现了送《山海经》给“我”的愿望。A.阿长是一个封建迷信的落后人物，她的行为完全出于自私动机B.阿长对《山海经》的渴望超过对“我”的关心，体现了她物质主义的价值观C.阿长虽然文化程度低，但具有朴素的正义感，她帮助“我”反抗祖父的权威D.阿长是一个虚伪的伪善者，她表面关心“我”，实则通过《山海经》获取精神利益解析：本题考查对人物形象的分析能力。正确答案为A。根据课文内容，阿长虽然地位低微，但真心关爱“我”，多次帮助“我”，最终克服困难送来《山海经》。选项B错误，阿长对《山海经》的渴望源于对“我”的关爱；选项C错误，阿长并未反抗祖父；选项D错误，阿长行为动机并非虚伪。课文通过对比“我”对《山海经》的渴望与阿长的付出，展现了底层劳动妇女的善良品质。2.在《老王》一文中，作者杨绛通过描写老王的“不幸”与“善良”，主要想表达（）文章通过老王这个人物，展现了特殊时期普通人的生存困境，同时歌颂了人性中的善良与尊严，引发读者对社会底层群体的关注与思考。A.作者对老王个人命运的同情，暗示社会对弱势群体的漠视B.通过对比老王与“我”的生活条件，突出知识分子的优越感C.老王的善良是建立在物质条件优越的基础上的道德表现D.作者认为善良是解决社会问题的根本途径，无需关注现实问题解析：本题考查对文章主旨的理解。正确答案为A。杨绛通过老王的遭遇，既表达了对底层人民的同情，又展现了人性光辉。选项B错误，文章强调平等而非对比；选项C错误，老王善良并非基于物质；选项D错误，文章并非主张唯道德论。解题时需结合文章中“我”对老王的帮助与尊重，以及老王临终前的言行进行综合分析。3.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，最能体现其人格魅力的是（）作者通过描写叶圣陶先生严谨的治学态度、谦逊的待人方式以及对学生无微不至的关怀，展现了一位德才兼备的教育家形象。A.叶圣陶先生通过写作批判社会黑暗，体现了革命者的激进思想B.叶圣陶先生的生活极其简朴，暗示他厌恶物质享受C.叶圣陶先生对学生要求严格，反映了传统教育方式的弊端D.叶圣陶先生通过文学创作追求个人名利，展现了知识分子的虚荣心解析：本题考查对人物精神品质的把握。正确答案为A。文章通过具体事例（如修改文章、关心学生生活）突出叶圣陶先生的人格魅力。选项B错误，生活简朴是个人习惯而非人格核心；选项C错误，严格是为学生负责；选项D错误，文章强调其无私奉献。解题时需注意区分作者回忆的客观事实与主观评价。4.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对待于勒的态度变化，最能反映（）在发现于勒是穷困的船夫后，菲利普夫妇从之前的同情转变为冷漠甚至鄙夷，这一转变深刻揭示了当时法国社会拜金主义和人情冷暖的现实。A.菲利普夫妇具有强烈的家庭责任感，他们始终关心于勒的处境B.于勒的贫穷是导致菲利普夫妇态度变化的唯一原因C.菲利普夫妇虚伪的道德观，他们只认可富有的人D.菲利普夫妇性格懦弱，不敢面对自己的亲人解析：本题考查对社会现实的分析能力。正确答案为C。莫泊桑通过菲利普夫妇的行为批判了资本主义社会的金钱至上观念。选项A错误，他们的关心是表面的；选项B错误，态度变化是价值观决定的；选项D错误，性格并非主要原因。解题时需结合文中“我”的内心独白和菲利普夫妇的对话进行理解。5.《列夫•托尔斯泰》中，作者茨威格通过描写托尔斯泰的肖像，主要想表现（）作者通过细腻的笔触描绘托尔斯泰深邃的眼神、丰富的面部表情和独特的气质，展现了一位伟大作家的精神世界与艺术魅力。A.托尔斯泰的外貌特征完全符合传统学者的形象B.托尔斯泰的肖像画是艺术创作而非客观记录C.托尔斯泰的相貌平庸，作者故意夸大其特征以吸引读者D.托尔斯泰的肖像描写毫无意义，只是为了凑足文章篇幅解析：本题考查对写作手法的理解。正确答案为A。茨威格的描写突出了托尔斯泰的智慧与精神力量，如“像枪弹穿透了伪装的甲胄”的比喻。选项B错误，茨威格强调描写的真实性；选项C错误，描写符合人物特点；选项D错误，肖像描写具有深刻内涵。解题时需注意区分客观描写与主观评价。6.《威尼斯的小艇》中，作者描绘小艇的特点，主要服务于（）作者通过描写小艇的形状、行动方式以及与威尼斯水城环境的协调性，表现了威尼斯独特的城市风貌和作者对这座城市的热爱之情。A.小艇是威尼斯居民的主要交通工具，作者意在说明交通问题B.小艇的外形设计科学合理，体现了工业革命的成果C.小艇的驾驶技术复杂，暗示威尼斯人缺乏生活情趣D.小艇是作者旅行的见证，主要记录个人游历感受解析：本题考查对写作目的的理解。正确答案为A。朱自清通过描写小艇展现威尼斯水城特色，如“像新月一样”的比喻。选项B错误，文章未涉及工业革命；选项C错误，驾驶技术是威尼斯文化的一部分；选项D错误，文章重点在景物描写。解题时需结合文中对威尼斯生活的整体描写进行把握。7.《阿长与〈山海经〉》中，“我”对《山海经》的渴望，最能体现（）“我”对《山海经》的渴望源于对未知世界的向往和对知识的渴求，这一心理描写表现了少年时期对理想和精神满足的追求。A.“我”对神话传说的迷信，渴望从中获得超能力B.“我”对物质财富的追求，希望拥有昂贵的书籍C.“我”具有强烈的求知欲，愿意通过努力实现愿望D.“我”对家庭教育的失望，试图通过书籍逃避现实解析：本题考查对心理活动的分析能力。正确答案为C。鲁迅通过“我”的渴望展现少年对知识的追求，如反复向阿长询问。选项A错误，文章未涉及超能力；选项B错误，渴望的是精神满足而非物质；选项D错误，文章未表现逃避现实。解题时需注意区分心理描写与行为动机。8.《老王》中，作者杨绛通过描写老王的“不幸”与“善良”，主要想表达（）作者通过老王的遭遇，展现了特殊时期普通人的生存困境，同时歌颂了人性中的善良与尊严，引发读者对社会底层群体的关注与思考。A.作者对老王个人命运的同情，暗示社会对弱势群体的漠视B.通过对比老王与“我”的生活条件，突出知识分子的优越感C.老王的善良是建立在物质条件优越的基础上的道德表现D.作者认为善良是解决社会问题的根本途径，无需关注现实问题解析：本题考查对文章主旨的理解。正确答案为A。杨绛通过老王的遭遇，既表达了对底层人民的同情，又展现了人性光辉。选项B错误，文章强调平等而非对比；选项C错误，老王善良并非基于物质；选项D错误，文章并非主张唯道德论。解题时需结合文章中“我”对老王的帮助与尊重，以及老王临终前的言行进行综合分析。9.《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆叶圣陶先生的生活片段，最能体现其人格魅力的是（）作者通过描写叶圣陶先生严谨的治学态度、谦逊的待人方式以及对学生无微不至的关怀，展现了一位德才兼备的教育家形象。A.叶圣陶先生通过写作批判社会黑暗，体现了革命者的激进思想B.叶圣陶先生的生活极其简朴，暗示他厌恶物质享受C.叶圣陶先生对学生要求严格，反映了传统教育方式的弊端D.叶圣陶先生通过文学创作追求个人名利，展现了知识分子的虚荣心解析：本题考查对人物精神品质的把握。正确答案为A。文章通过具体事例（如修改文章、关心学生生活）突出叶圣陶先生的人格魅力。选项B错误，生活简朴是个人习惯而非人格核心；选项C错误，严格是为学生负责；选项D错误，文章强调其无私奉献。解题时需注意区分作者回忆的客观事实与主观评价。10.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇对待于勒的态度变化，最能反映（）在发现于勒是穷困的船夫后，菲利普夫妇从之前的同情转变为冷漠甚至鄙夷，这一转变深刻揭示了当时法国社会拜金主义和人情冷暖的现实。A.菲利普夫妇具有强烈的家庭责任感，他们始终关心于勒的处境B.于勒的贫穷是导致菲利普夫妇态度变化的唯一原因C.菲利普夫妇虚伪的道德观，他们只认可富有的人D.菲利普夫妇性格懦弱，不敢面对自己的亲人解析：本题考查对社会现实的分析能力。正确答案为C。莫泊桑通过菲利普夫妇的行为批判了资本主义社会的金钱至上观念。选项A错误，他们的关心是表面的；选项B错误，态度变化是价值观决定的；选项D错误，性格并非主要原因。解题时需结合文中“我”的内心独白和菲利普夫妇的对话进行理解。二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在《阿长与〈山海经〉》中，阿长给“我”买《山海经》的过程经历了______、______和______三个阶段，最终实现了“我”的愿望。参考答案：询问、寻找、送来解析：文章详细描写了阿长得知“我”想要《山海经》后，如何通过多方打听、节省开支最终买到的过程，体现了她的善良与坚持。2.《老王》中，老王送鸡蛋和香油时，作者一家表现出的______精神，既是对老王的尊重，也体现了人与人之间应有的善良品质。参考答案：平等互助解析：作者一家虽然生活不富裕，但依然真诚帮助老王，这种精神超越了贫富差异，展现了人性的光辉。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章时，总是______，这种严谨的治学态度值得每一位写作者学习。参考答案：逐字逐句推敲解析：文章通过具体事例（如修改《背影》）展现叶圣陶先生对文字的极致追求，这种精神是写作的基石。4.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上看到于勒时，表现出的______心理，深刻反映了当时社会的冷漠现实。参考答案：恐惧与鄙夷解析：文章描写了菲利普夫妇从希望到失望再到恐惧的心理变化，这种转变是拜金主义的典型表现。5.《列夫•托尔斯泰》中，茨威格通过描写托尔斯泰的______和______，展现了一位伟大作家的精神世界与艺术魅力。参考答案：眼神；面部表情解析：文章重点描写了托尔斯泰独特的肖像特征，如“像枪弹穿透了伪装的甲胄”的眼神，以及丰富的面部表情。6.《威尼斯的小艇》中，作者朱自清通过描写小艇的______、______和______，表现了威尼斯水城的独特魅力。参考答案：形状；行动方式；与环境的协调性解析：文章从多个角度描写小艇，如“像新月一样”的形状、灵活的行动方式以及与水城的和谐关系。7.《阿长与〈山海经〉》中，“我”渴望《山海经》的原因是______，这一心理描写表现了少年时期对______的追求。参考答案：《山海经》中的神话故事；理想和精神满足解析：文章通过“我”的渴望展现少年对未知世界的向往，这种精神追求超越物质层面。8.《老王》中，老王临终前送来鸡蛋和香油，这一行为体现了______的道德品质，也展现了作者一家对______的尊重。参考答案：善良；底层人民解析：老王的善举源于朴素的感恩之心，作者一家对他的尊重则体现了人道主义精神。9.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生对待学生总是______，这种谦逊的待人方式令人敬佩。参考答案：平易近人解析：文章通过具体事例（如与学生交流）展现叶圣陶先生和蔼可亲的形象，这种品质是教育家的风范。10.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上看到于勒时，表现出的______心理，深刻反映了当时社会的冷漠现实。参考答案：恐惧与鄙夷解析：文章描写了菲利普夫妇从希望到失望再到恐惧的心理变化，这种转变是拜金主义的典型表现。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个封建迷信的落后人物，她对“我”的态度时好时坏，缺乏真正的关爱。（×）解析：错误。阿长虽然思想守旧，但真心关爱“我”，多次帮助“我”，最终克服困难送来《山海经》，体现了她的善良品质。2.《老王》中，作者杨绛通过描写老王的“不幸”与“善良”，主要想表达对老王个人命运的同情，暗示社会对弱势群体的漠视。（×）解析：错误。文章既表达对老王的同情，又歌颂人性中的善良与尊严，引发读者对社会问题的思考，而非单纯批判社会。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章时总是逐字逐句推敲，这种严谨的治学态度不值得每一位写作者学习。（×）解析：错误。文章强调叶圣陶先生严谨的治学精神，这种品质是写作者必备的素养。4.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上看到于勒时，表现出的恐惧与鄙夷心理，主要源于于勒的贫穷。（×）解析：错误。这种心理变化是拜金主义和人性冷漠的体现，而非单纯因为贫穷，文章通过菲利普夫妇的言行揭示了社会问题。5.《列夫•托尔斯泰》中，茨威格通过描写托尔斯泰的肖像，主要想表现作家的外貌特征完全符合传统学者的形象。（×）解析：错误。茨威格的描写突出了托尔斯泰的精神世界与艺术魅力，而非单纯的外貌描写。6.《威尼斯的小艇》中，作者朱自清通过描写小艇的形状、行动方式以及与威尼斯水城环境的协调性，主要想说明小艇是威尼斯居民的主要交通工具。（×）解析：错误。文章重点表现威尼斯水城的独特魅力，而非交通问题，小艇的描写具有象征意义。7.《阿长与〈山海经〉》中，“我”渴望《山海经》的原因是《山海经》中的神话故事，这一心理描写表现了少年时期对物质财富的追求。（×）解析：错误。文章通过“我”的渴望展现少年对理想和精神满足的追求，而非物质财富。8.《老王》中，老王临终前送来鸡蛋和香油，这一行为体现了老王虚伪的道德品质，也展现了作者一家对底层人民的尊重。（×）解析：错误。老王的善举源于朴素的感恩之心，作者一家对他的尊重则体现了人道主义精神。9.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生对待学生总是平易近人，这种谦逊的待人方式毫无意义。（×）解析：错误。这种品质是教育家的风范，体现了人格魅力，具有深远意义。10.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上看到于勒时，表现出的恐惧与鄙夷心理，是作者刻意夸大的艺术表现。（×）解析：错误。文章通过真实描写反映了社会现实，而非刻意夸张。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.结合《阿长与〈山海经〉》的内容，分析阿长这一人物形象的特点及其意义。参考答案：阿长是一位勤劳善良但思想守旧的劳动妇女。她地位低下，却真心关爱“我”，多次帮助“我”，最终克服困难送来《山海经》。她的形象体现了底层劳动人民的善良品质，同时也反映了当时社会的等级观念。作者通过对比“我”对《山海经》的渴望与阿长的付出，歌颂了人性中的光辉，并引发读者对社会问题的思考。解析：本题考查对人物形象的分析能力。解答时需结合具体事例（如阿长给“我”买《山海经》的过程）进行分析，并指出人物形象的社会意义。2.《老王》中，作者杨绛通过描写老王的“不幸”与“善良”，表达了怎样的思想感情？参考答案：作者通过描写老王的遭遇，既表达了对底层人民的同情，又歌颂了人性中的善良与尊严。老王的善举源于朴素的感恩之心，作者一家对他的尊重则体现了人道主义精神。这种描写引发读者对社会问题的关注，同时也展现了人与人之间应有的善良品质。解析：本题考查对文章主旨的理解能力。解答时需结合具体事例（如老王送鸡蛋和香油）进行分析，并指出作者的思想感情。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章时总是逐字逐句推敲，这种严谨的治学态度有何意义？参考答案：叶圣陶先生严谨的治学态度体现了对文字的极致追求，这种精神是写作者的必备素养。他的行为不仅提升了文章质量，也影响了作者，使“我”认识到写作的艰辛与意义。这种态度值得每一位写作者学习，它体现了对知识的尊重和对读者的负责。解析：本题考查对写作手法的理解能力。解答时需结合具体事例（如修改《背影》）进行分析，并指出其意义。4.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上看到于勒时，表现出的恐惧与鄙夷心理，反映了怎样的社会现实？参考答案：菲利普夫妇的心理变化深刻反映了当时法国社会拜金主义和人情冷暖的现实。他们从希望到失望再到恐惧的转变，体现了人性中的冷漠与自私。这种描写批判了资本主义社会的金钱至上观念，引发读者对社会问题的思考。解析：本题考查对社会现实的分析能力。解答时需结合具体事例（如菲利普夫妇的言行）进行分析，并指出其社会意义。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.结合《阿长与〈山海经〉》的内容，分析“我”对《山海经》的渴望与阿长为“我”买《山海经》的过程，体现了怎样的思想感情？参考答案：“我”对《山海经》的渴望源于对未知世界的向往和对知识的渴求，这一心理描写表现了少年时期对理想和精神满足的追求。阿长为“我”买《山海经》的过程，体现了她的善良与坚持。作者通过对比“我”的渴望与阿长的付出，歌颂了人性中的光辉，并引发读者对社会问题的思考。这种描写既表现了少年对理想的追求，也展现了底层劳动人民的善良品质。解析：本题考查对心理活动和人物形象的综合分析能力。解答时需结合具体事例（如“我”的渴望和阿长的行为）进行分析，并指出其思想感情。2.《老王》中，作者杨绛通过描写老王的“不幸”与“善良”，表达了怎样的思想感情？参考答案：作者通过描写老王的遭遇，既表达了对底层人民的同情，又歌颂了人性中的善良与尊严。老王的善举源于朴素的感恩之心，作者一家对他的尊重则体现了人道主义精神。这种描写引发读者对社会问题的关注，同时也展现了人与人之间应有的善良品质。作者通过真实描写反映了社会现实，表达了对人性的肯定。解析：本题考查对文章主旨的理解能力。解答时需结合具体事例（如老王送鸡蛋和香油）进行分析，并指出作者的思想感情。3.《叶圣陶先生二三事》中，叶圣陶先生修改文章时总是逐字逐句推敲，这种严谨的治学态度有何意义？参考答案：叶圣陶先生严谨的治学态度体现了对文字的极致追求，这种精神是写作者的必备素养。他的行为不仅提升了文章质量，也影响了作者，使“我”认识到写作的艰辛与意义。这种态度值得每一位写作者学习，它体现了对知识的尊重和对读者的负责。作者通过描写叶圣陶先生，表达了对严谨治学精神的推崇。解析：本题考查对写作手法的理解能力。解答时需结合具体事例（如修改《背影》）进行分析，并指出其意义。4.《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在船上看到于勒时，表现出的恐惧与鄙夷心理，反映了怎样的社会现实？参考答案：菲利普夫妇的心理变化深刻反映了当时法国社会拜金主义和人情冷暖的现实。他们从希望到失望再到恐惧的转变，体现了人性中的冷漠与自私。这种描写批判了资本主义社会的金钱至上观念，引发读者对社会问题的思考。作者通过真实描写反映了社会现实，表达了对人性的批判。解析：本题考查对社会现实的分析能力。解答时需结合具体事例（如菲利普夫妇的言行）进行分析，并指出其社会意义。【标准答案及解析】一、单选题1.A2.A3.A4.C5.A6.A7.C8.A9.A10.C二、填空题1.询问、寻找、送来2.平等互助3.逐字逐句推敲4.恐惧与鄙夷5.眼神；面部表情6.形状；行动方式；与环境的协调性7.《山海经》中的神话故事；理想和精神满足8.善良；底层人民9.平易近人10.恐惧与鄙夷三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.阿长是一位勤劳善良但思想守旧的劳动妇女。她地位低下，却真心关爱“我”，多次帮助“我”，最终克服困难送来《山海经》。她的形象体现了底层劳动人民的善良品质，同时也反映了当时社会的等级观念。作者通过对比“我”对《