四川省巴中市2026年中考语文真题试卷附答案

四川省巴中市2026年中考语文真题试卷一、积累·运用（1—8每小题3分，9小题6分，共30分）某校正组织开展“秀美山水·人文巴中”综合实践活动，请你参加并完成小题。“清江一曲抱村流，古柏千茎绕径幽。”在秀美的巴山巴水间，巴人栖居繁衍，生生不息。巴文化【yuán】远流长，世代弘扬。巴中的“”是巴河蜿蜒曲折形态的化身。巴河从“始宁城下”流过，其河流回环曲折的形态，犹如古文字“巴”字之形，因而得名。高山曲水，虽然形成了巴山村落的基本格局，但是决定了巴中水陆交通的发展趋势。恩阳古镇、白衣古镇、毛浴古镇因水而生，因道而盛。米仓古道北上长安，南下重庆；荔枝道起自涪陵，沟通川陕。巴中的“”是巴山人民“忠勇信义”品质的象征。艰苦环境锻造巴人强健体魄，传奇故事书写巴人忠勇品质，尚武重义彰显巴人豪侠情怀。巴中优才俊杰（）：张思训集思广益发明了“太平浑仪”，晏阳初【dān】精竭虑扎根于平民教育，刘伯坚赤胆忠心投身于无产阶级革命，吴伟仁攻【jiān】克难致力于探月工程……巴中的“”是巴蜀文化碰撞融合的硕果。巴中地处巴文化的中心区域，既保持传承了巴文化，又接纳吸收了蜀道文化，还将红色文化发扬光大。在这里，有碑文、摩崖造像、石刻标语等丰富的历史遗迹；在这里，有巴山民歌、劳动号子、翻山铰子等非物质文化遗产；在这里，还有川陕革命根据地红军烈士陵园、刘伯坚纪念馆等红色文化基地。____，____，____，这片象征红色文化的热土，从不缺乏多元文化的滋养。每每想到这些，我都会产生强烈的文化自信，涌起【dǐ】砺前行的壮志豪情！1．文段中加点字注音和【】中拼音对应的汉字，不正确的一项是（）A．蜿【wān】蜒【源】远流长B．曲【qǔ】折攻【艰】克难C．彰【zhāng】显【殚】精竭虑D．陵【líng】园【砥】砺前行2．填入文段中括号处的词语，恰当的一项是（）A．眼花缭乱 B．锋芒毕露 C．层出不穷 D．前仆后继3．下列对语文知识的理解，正确的一项是（）A．“”是象形文字。象形，是古代的一种造字法，字形摹写实物的形状。B．“巴山人民‘忠勇信义’品质的象征”和“这片象征红色文化的热土”中的“象征”词性相同，意义不同。C．“世代弘扬”“历史事件”“集思广益”“文化自信”是结构类型相同的短语。D．“巴中的‘’是巴蜀文化碰撞融合的硕果”一句运用了夸张的修辞手法。4．文段中划波浪线句有语病，修改最恰当的一项是（）A．高山曲水，不仅形成了巴山村落的基本格局，还决定了巴中水陆交通。B．高山曲水，虽然形成了巴山村落的基本格局，但是决定了巴中水陆交通。C．高山曲水，不仅形成了巴山村落的基本格局，还决定了巴中水陆交通的发展趋势。D．高山曲水，虽然凝聚了巴山村落的基本格局，但是决定了巴中水陆交通的发展趋势。5．依次填入文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）①从传奇的部落故事到巴人的奋斗征程②从大巴山的绵延奇峰到巴河的滚滚波涛③从古老的历史遗迹到巴蜀文化的鲜明印记A．①③② B．②①③ C．③①② D．③②①6．下列对文学文化常识的理解，不正确的一项是（）A．《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，“得道多助”“舍生取义”均出自其中。B．在我国古代文学作品中，“布衣”“汗青”“簪缨”常用来分别指代平民、史册、达官贵人。C．《出师表》《送东阳马生序》中“表”“序”分别指古代的一种文体。“表”用来向帝王陈情言事，“序”有书序和赠序之分。D．李白，唐代伟大的浪漫主义诗人。代表作有《行路难（其一）》《渡荆门送别》《夜雨寄北》。7．寻访古迹，游历巴中，感慨万千。下列语句不适合点赞巴文化传承的一项是（）A．视频短片《举杯，平昌》，盛满农耕文明的精粹佳酿！B．国际划联皮划艇马拉松世界杯，一场跨越山海的运动盛会！C．《恩阳船说》的光影变幻，激起蜀文化浪潮的粼粼波光！D．大型实景演出《幻享米仓道》，续写巴文化的时代新篇！8．下图是巴中电视台台标，请用简洁语言阐述它的文化寓意。9．在横线处填写相应的古诗词名句。大自然的秀丽风景历来是古代诗人歌咏的对象。王维在《使至塞上》用“大漠孤烟直，”写出了塞外奇异壮丽的风光；杜甫在《月夜忆舍弟》用“，月是故乡明”写出在天气转凉的月夜里，涌起了深切的思乡之情；晏殊在《浣溪沙》里，用“，”写出面对春光美景，产生了繁华易尽的感伤和旧识重来的欣喜，将惋惜与通达交织在一起。古代的诗词文人们，还用世间景物写下了“，”这样蕴含着自然理趣的诗句（本试卷中出现的除外）。二、阅读·鉴赏（60分）（一）实用类文本阅读，完成小题。（共13分）实用类文本阅读，完成小题文本一：“九章四号”量子计算原型机问世①光明日报合肥5月14日电（记者丁一鸣、常河）日前，中国科学技术大学潘建伟、陆朝阳、张强、刘乃乐等科学家组成的科研团队，联合济南量子技术研究院、山西大学、清华大学、上海人工智能实验室、崂山实验室、国家并行计算机工程技术研究中心等单位，成功研制出1024个量子压缩态输入8176模式的可编程量子计算原型机“九章四号”，首次操纵和探测高达3050个光子的量子态。②“九章四号”被应用于高效求解高斯玻色采样任务，其计算速度相比当前全球最快的超级计算机快1054倍，成功建立了国际上最强的量子计算优越性。③量子计算利用量子叠加与纠缠特性，在特定问题上实现远超经典计算机的处理能力。量子计算优越性指的是量子计算机在某个明确定义的数学问题上超越现有最强超级计算机。量子计算优越性是量子计算具备应用价值的前提条件，也是当前一个国家量子计算研究实力的直接体现。④2020年，中国科大团队成功研制76光子的“九章”光量子计算原型机，在国际上首次在光学体系中实现量子计算优越性。次年，中国科大团队将光子数提升至113，推出可相位编程的“九章二号”，量子优势比进一步扩大；同时，中国科大团队56比特超导原型机“祖冲之二号”也宣告研制成功，使得中国成为全球唯一在两条技术路线上均达到量子计算优越性的国家。2023年，“九章三号”再将光子数刷新至255，量子优势比再次提升，持续保持领先。“九章四号”成果代表了低损耗光量子处理器在规模和复杂度上的重大飞跃，进一步巩固了我国在光量子计算领域的世界领先地位。——摘自《光明日报》2026年05月15日，有改动文本二：让文化之光照亮高质量发展之路①新华社北京5月7日电（记者杨思琪）新华社国家高端智库7日在希腊雅典发布《文化赋能论——中国迈向高质量发展的文化自觉》智库报告，深刻阐明中国高扬推动高质量发展的文化之帆，系统解析以文化赋能经济社会发展的生成逻辑、中国实践、方法论与全球启示。②以文化赋能经济社会发展，是坚定文化自信、彰显文明担当的生动体现，也是中国在经济深刻转型、文化强国建设和全球产业升级背景下作出的必然战略选择。当文化的“源头活水”汇入高质量发展的“万顷碧波”，中国式现代化便积聚起更加澎湃的动能。③文化是经济发展的“助推器”。促进产业提质升级，中国以文兴业欣欣向荣：中式美学点亮服饰设计，传统营造赋能现代建筑，“文化+”持续拓展产业边界。从更深层看，文化赋予经济活动的诚信精神与信用环境，让发展更有序、更有效、更有魂。④文化释放消费活力。随着人们从追求“物质富足”到向往“精神富有”，承载文化内涵的供给越来越成为“刚需”。《黑神话：悟空》以数字创新讲活中国故事，西安长安十二时辰主题街区打造沉浸式体验，各地博物馆掀起数字化热潮，“村晚”留住乡风古韵……优质文化供给与多元消费场景深度融合，既让中华优秀传统文化焕发新光彩，又把文化资源切实转化为产业新增长极。⑤文化浸润社会善治。治理效能从何而来?答案往往藏在文化沃土中。从完善公共文化服务、筑牢精神文明阵地，到提升全民文明素养、涵养向上向善风尚，再到从优秀传统文化中汲取治理智慧，文化正悄然转化为基层治理的柔性力量。中国将文化融入基层治理全流程，有效提高社会治理效能，在增进文化认同中夯实社会和谐根基，在多元激荡的时代保持了社会的整体性与向心力。⑥观照当下、放眼全球，现代化从来不只是“物”的现代化，更是“人”的现代化。以文化赋能经济社会发展，坚持以人为本、以文化人、守正创新，促进人的全面发展，这是中国迈向高质量发展的重要方法论，也为世界提供了超越资本逻辑的中国智慧。以文化之光照亮前行之路，中国式现代化征程必将行稳致远。————摘自新华网2026年05月08日，有改动10．下列对文本相关内容理解和分析，不正确的一项是（）A．文本一的标题准确概括出了这则消息的主要内容，其中“九章四号”“量子计算”“问世”突出了消息中最具新闻价值的要素，引人关注。B．文本一第②段使用数据“1054倍”科学准确地说明了“九章四号”的计算速度比当前全球最快的超级计算机领先的程度。C．文本二第④段通过列举《黑神话：悟空》、长安十二时辰主题街区、各地博物馆、“村晚”的例子，具体有力地论证了“承载文化内涵的供给越来越成为‘刚需’”这一分论点。D．文本一侧重报道科技创新成果，文本二侧重评论文化赋能经济社会发展，两文角度不同，却都能让我们见证中国快速前行的雄姿。11．下列对文本写作特色分析，不正确的一项是（）A．文本一加点的“首次”“最强”等词语的使用，能表达出作者的民族自豪感，也能让读者激情澎湃。B．文本一第④段按照时间顺序介绍了量子计算机的革新演变历程，让人一目了然。C．文本二第⑤段加点的“从”“到”“再到”连接词的使用，准确、简洁，逻辑层次分明。D．文本二先提出文化赋能论，然后具体进行论述，先总后分，结构合理，思路清晰。12．文本二第②段划线句子中的“万顷碧波”在本文中具体体现在哪些方面?请简要回答。13．请结合文本一中“九章四号”量子计算原型机的研发历程，谈谈你对文本二第⑥段划线句的理解。现代化从来不只是“物”的现代化，更是“人”的现代化。现代文阅读一枕书香赵淑萍①夜晚，他枕着书，辗转反侧。②他想起白天，人们举行抗美援朝游行，“抗美援朝，保家卫国”的声音排山倒海。坐在教室里的他们，听得心潮澎湃、义愤填膺。③到底要不要报名参军？他很纠结。④他想起了父亲。“等世道太平了，要让他上学，不能耽误。”这是父亲临终前对母亲的嘱托。⑤他天生和书有缘。他的家乡在美丽的太湖边，他们官林孙家据说是三国孙策的后裔，世代耕读传家。父亲是族长，又是私塾先生，民国时还创办学堂。他是独苗，父亲对他非常宠爱，去学堂，也带上小不点儿的他。他天生似乎对书有感觉，在学堂不哭不闹。大孩子翻书，他也学着翻书；大孩子读书，他也动动小嘴巴。他特别喜欢看船，父亲下了学堂就让他骑在自己脖子上，带他去看太湖上的行舟，有时看到天黑，船上的灯亮了才回家。⑥抗战爆发了。那天，父亲带着六岁的他在一片空旷的稻田边走，这时，敌机在上空轰炸，父亲一把搂过他，扑倒在地，把他牢牢地护在身下。而他，手里紧紧攥着一本《三字经》。幸好，父子俩都躲过一劫。汉奸组织维持会要父亲参加，父亲拒绝，带着母亲和他连夜逃到太湖上。父亲什么都没带，就带了一箱子书。小船上没有枕头，父亲就让他枕着书睡。“枕着书，沾点儿书香气，越枕越聪明。”父亲说。⑦可是，父亲在逃亡途中染病去世了。母亲带着他流亡，见缝插针地教他读书、识字。晚上，他仍然枕着书睡。那是父亲的书，他枕着，就觉得父亲还在。何况一翻开书，他就会忘记恐怖、饥寒和哀伤。而柔弱的大家闺秀的母亲，还教他一起吟诵岳飞的《满江红》。⑧终于，抗战胜利了，因为母亲的教导，他的功课并未荒废。他考上了省里的高中，还担任了学生干部。解放军进城了，他带着一些同学手持标语，步行到火车站去迎接。他总算可以在教室里堂堂正正地读书了，他如饥似渴地读着。晚上，他仍然枕着书，内心特别踏实、高兴，梦想着考清华北大。⑨可是，抗美援朝开始了。他正读高三，他很纠结，是考大学呢，还是投笔从戎？班上的同学，一大半都报名参军。夜深了，他透过窗看到，对面母亲房间的灯还亮着。母亲常常是忙活一天后，还做些针线活，有时候也看看书。父亲走了，如果他也参军了，母亲一个人，该多么孤寂啊。奔赴战场，就要做好为国捐躯的准备。可是，他实在不忍心离开文弱的母亲。他思来想去，拿不定主意。好不容易迷迷糊糊睡着了。“如果国没有了，书还能读成吗？”恍恍惚惚，他梦见了父亲。慈爱的父亲，梦中似乎特别严肃。这时他醒来了，他看到母亲窗前的灯仍然亮着。⑩“妈妈，您怎么还没睡？”⑪“儿子，我在给你缝一条五斤重的棉被，还有这个枕头。”母亲说。⑫五斤重的棉被？他想起曾听人说，军用棉被最好是五斤，这样好折叠，春秋都可以用。而母亲做的枕头，其实就是一个长长的布袋。⑬“这个布袋里，可以放书。”瞬间，他什么都明白了，而且下了决心。——选自《小小说月刊》2026年3期，有改动14．按要求完成表格内容。时间顺序情节概括“他”的心理抗战爆发①忘记恐怖、饥寒、哀伤抗战胜利考上高中，认真读书②③④纠结、下定决心15．结合文章内容，品味加点词语表达效果。他总算可以在教室里堂堂正正地读书了，他如饥似渴地读着。16．文章题目“一枕书香”内涵丰富，请简要分析。17．《一枕书香》中“他”最终做出了投笔从戎、报效国家的选择。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇，最后见到于勒时，做出了避开于勒、脱身而去的选择。结合文章内容和下面的链接材料，分析他们做出选择的原因。【链接材料】我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。……母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”——摘自九年级《语文》上册《我的叔叔于勒》古诗文阅读，完成小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”——选自九年级《语文》下册《曹刿论战》【乙】周武王克殷，封姬姓于巴，爵之，建都江州，为南土诸侯之首。周之季世①，巴国有乱。将军蔓子性行刚烈晓畅军事夙夜筹谋。遂请师于楚，许以三城。楚王终救巴，蔓子亦身披坚执锐。巴国既宁，楚使请城。蔓子曰：“借楚之威，克弭②祸难，诚许楚王城，然巴土不可分。宁死，将吾头往谢之，城不可得也！”乃自刎以死国，以头授楚使。楚王叹曰：“使吾得臣若蔓子，用城何为！”乃以上卿之礼葬其头。巴国葬其身，亦以上卿礼。——节选自《华阳国志·巴志》，有删改【注释】①季世：末代。②弭：平息，消除。【丙】雁门太守行唐·李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。——选自八年级《语文》上册18．【乙】文划线部分有三处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。将军[A]蔓子[B]性行刚烈[C]晓畅[D]军事[E]夙夜筹谋19．阅读文言文，可以用不同方法推知其意。根据方法提示解释加点词。文言词语方法借鉴加点词释义神弗福也语境推断法：小信未孚，神弗福也①蔓子亦身披坚执锐查阅词典法：①分开，劈开②穿着③剖露，表露④翻开，翻阅②（填序号）诚许楚王城课内迁移法：此诚危急存亡之秋也。———《出师表》③巴国既宁成语推断法：既往不咎④20．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．可以一战域民不以封疆之界B．登轼而望之康肃笑而遣之C．遂请师于楚所欲有甚于生者D．乃自刎以死国乃不知有汉，无论魏晋21．用现代汉语翻译下列句子。①小大之狱，虽不能察，必以情。②使吾得臣若蔓子，用城何为！22．李贺作诗，工于设色，以色示物，以色感人。请从【丙】诗中的“黑”“金”“紫”三个颜色词中任选一个，进行赏析。23．三则诗文都表现了在国家危难之时人物的挺膺担当和爱国热情，请结合诗文简述曹刿、蔓子和【丙】诗中的戍边将士三者形象的不同点。整本书阅读，完成小题。某校开展整本书阅读交流活动，请完成以下任务。24．【任务一】结合作品内容，完成下表。作品人物相关经历形象《水浒传》①风雪夜在山神庙杀死陆虞侯等人安分守己，武艺高强，后期敢于反抗《朝花夕拾》藤野先生添改讲义，纠正解剖图②《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金③意志坚定，顽强奋斗，为理想献身25．【任务二】某同学准备以“奋斗铸就品质人生”为主题进行阅读分享，他整理的下列四组文学形象，最符合主题的一项是（）A．武松《水浒传》祥子《骆驼祥子》B．衍太太《朝花夕拾》简·爱《简·爱》C．孙悟空《西游记》匡超人《儒林外史》D．保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》尼摩船长《海底两万里》26．【任务三】回望经典，鲁迅于往事浮沉中反思自省，保尔于重重磨难中坚守信念。当你处于逆境低谷时，“反思自省”与“坚守信念”哪一种力量更能助你战胜磨难，稳步前行?请结合作品内容和生活实际进行阐述，观点明确，理由充分。三、写作·表达（55分+书写5分）27．阅读下面材料，按要求作文。“踏遍青山人未老，风景这边独好。”风景独特，也许在于山水风光，也许在于民俗风物，也许在于人情世事，也许是充满地域特色，也许是富于时代特征，也许是展现人性真善美……以“风景这边独好”为题，写一篇记叙性或议论性文章。要求：①文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。

答案【答案】1．B2．C3．A4．C5．B6．D7．B8．台标的“巴”是巴字的变形，寓含山水相依、巴人团结、巴文化中心区域、巴文化源远流长等含义。9．长河落日圆；露从今夜白；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；海日生残夜；江春入旧年（既有对景物的描写，又体现自然理趣）【解析】【点评】（1）本题立足课内字词积累，考查多音字据义定音（“曲”表弯曲时读qū）与形近字据义辨形（“坚”指坚固，“艰”指艰难）。易错点是把“曲”按歌曲义误读，把“攻坚”误写为“攻艰”。解题时应先定位词语含义，再定音形，避免凭语感猜测。

（2）本题考查近义成语的语义侧重、感情色彩与搭配对象。突破点在抓住后文的举例提示——人物跨越不同时代与领域，只能选表“不断出现”的“层出不穷”。易错点是只看褒贬而忽略语境指向，或把“前仆后继”泛化为一切“接连出现”。

（3）本题综合考查造字法、词性、短语结构与修辞辨识。关键在结合语境判断词性与修辞：判断“象征”的词性要看其在句中充当的成分；判定修辞要看有无故意言过其实。易错点是把比喻性表述一律当作夸张，把结构相同的表面形式当成同类短语。

（4）本题考查关联词误用与成分残缺两类语病。突破点是一看逻辑关系（形成格局与决定趋势是递进而非转折），二看主干是否完整（“决定”须带宾语中心语）。易错点是只改一处而忽视另一处，或被“凝聚”这类书面词迷惑而忽略搭配。

（5）本题考查语段内部的照应与顺序。解题关键是“瞻前顾后”：向前找每段核心意象（山水—人物—文化），向后看尾句的承接对象（红色文化热土紧接③）。易错点是脱离原文段落层次，仅凭句子长短或音韵排序。

（6）本题考查作家作品与文体常识的准确记忆。突破点在抓住“代表作归属”这一高频设误点：同一时代诗人作品易混。易错点是把熟背篇目默认归入最著名诗人名下。复习时应以作者为线索归类篇目，对“一诗多主”类陷阱保持警惕。

（7）本题考查语言运用的情境契合度。关键在于抓住限定词“巴文化传承”，逐一判断选项内容是否指向巴蜀文化、历史遗迹或红色基因。易错点是见“盛会”“山海”便觉气势相符，忽略主题指向，答题时应先定标准再作取舍。

（8）本题考查徽标寓意的解读与表达。方法是“观形—联想—扣题”：先描述构图要素（变形汉字、山水形态），再联系活动主题与地域文化，最后提炼精神内涵。易错点是只描图不说寓意，或脱离“巴”字与巴文化空谈美感；表述宜简洁，忌堆砌辞藻。

（9）本题考查课内名篇的识记与理解性默写。突破点是抓住提示语中的意象与情感关键词（塞外、思乡、惋惜与通达、自然理趣）锁定诗句。易错字为“圆”误作“园”、“燕”误作“雁”、“残”误作“惨”。教学与复习中应坚持理解性背诵，做到知句意、辨字形、明出处。1．【分析】本题考查字音字形辨析。逐项比对原文与读音：

A项“蜿蜒”读wān，“源远流长”写作“源”，正确；

B项“曲折”应读qū，不读qǔ，“攻坚克难”应作“坚”，不作“艰”，两处皆错；

C项“彰显”zhāng、“殚精竭虑”的“殚”书写正确；

D项“陵园”líng、“砥砺前行”的“砥”正确。题干要求选不正确的一项，

故答案为：B。2．【分析】本题考查成语选用。语境为“巴中优才俊杰（）”，后接张思训、晏阳初、刘伯坚、吴伟仁等一代代人才，强调不断涌现。

A项“眼花缭乱”形容事物纷繁使人目眩，主语多为景物，不合；

B项“锋芒毕露”指锐气才干全部显露，多含贬义，与赞颂语境不符；

C项“层出不穷”指接连不断地出现，契合人才辈出之意；

D项“前仆后继”侧重英勇牺牲、接连奋斗，用于革命斗争语境，此处列举科学家、教育家，范围过窄。

故答案为：C。3．【分析】本题考查语文基础知识综合。A项：“巴”摹写河流回环曲折之形，属象形字，解说与造字法定义吻合，正确。B项：前句“是……品质的象征”中“象征”为名词，后句“象征红色文化的热土”中“象征”为动词，词性不同，意义也不同，故错。

C项：“世代弘扬”“历史事件”“文化自信”为偏正结构，“集思广益”为并列结构，类型不同，故错。

D项：该句是判断句并用比喻说明文化成果，无夸大缩小，不是夸张，故错。

故答案为：A。4．【分析】本题考查病句修改。原句“虽然……但是……”将并列递进关系误用为转折，且“决定了巴中水陆交通”宾语残缺，应保留“发展趋势”。

A项改关联词为“不仅……还……”正确，但删去“的发展趋势”，造成宾语残缺；

B项关联词仍用转折，逻辑不当；

C项关联词改为递进，并保留“发展趋势”，语意完整、搭配得当，修改最恰当；

D项“凝聚……格局”动宾搭配不当，且关联词仍错。

故答案为：C。5．【分析】本题考查语句衔接。三处横线对应文段三个主体段落：第二段写巴河蜿蜒、古镇因水而生，属山水形胜，对应②“从大巴山的绵延奇峰到巴河的滚滚波涛”；第三段写忠勇品质与优才俊杰，属人物征程，对应①“从传奇的部落故事到巴人的奋斗征程”；第四段写历史遗迹、非遗与红色基地，属文化印记，对应③“从古老的历史遗迹到巴蜀文化的鲜明印记”。且末句“这片象征红色文化的热土”紧承③的红色内容，顺序应为②①③。

故答案为：B。6．【分析】本题考查文学文化常识。A项：《孟子》记孟子及其弟子言行，“得道多助”“舍生取义”出自其中，正确。B项：“布衣”指平民，“汗青”指史册，“簪缨”指达官贵人，正确。C项：“表”用于向帝王陈情言事，“序”分书序、赠序，《送东阳马生序》为赠序，正确。D项：李白代表作《行路难（其一）》《渡荆门送别》无误，但《夜雨寄北》作者是李商隐，非李白，故错。

故答案为：D。7．【分析】本题考查情境中的内容匹配。题干要求选出“不适合点赞巴文化传承”的一项。A项“盛满农耕文明的精粹佳酿”指向本土农耕文明；C项“激起蜀文化浪潮”、D项“续写巴文化的时代新篇”均直接扣合巴蜀文化与米仓道；B项“国际划联皮划艇马拉松世界杯”属国际体育赛事，重在竞技与交流，与“巴文化传承”无直接关联，故不适合。

故答案为：B。8．【分析】本题考查图文寓意的表述。观察台标：主体为变形的“巴”字，笔画化作山形与水波，构成山水相依之态。由此可推：字形点明地域与文化身份；山水呼应“秀美山水·人文巴中”，寓巴山巴水相依相生；整体环抱之势喻巴人团结凝聚；笔意连绵又暗合“巴文化源远流长”。作答需由形及义，分层表述。

故答案为：台标的“巴”是巴字的变形，寓含山水相依、巴人团结、巴文化中心区域、巴文化源远流长等含义。9．【分析】本题考查古诗文名句默写。前五空依作者、篇目与提示语定位：王维《使至塞上》写塞外壮丽，“大漠孤烟直”下句为“长河落日圆”；杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”；晏殊《浣溪沙》写惜春与旧识重逢，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。第六空要求“既有景物描写又含自然理趣”且为本卷未出现之句，可选王湾《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”。注意“圆”“燕”“残”勿写错。

故答案为：第1空、长河落日圆；第2空、露从今夜白；第3空、无可奈何花落去；第4空、似曾相识燕归来；第5空、海日生残夜；第6空、江春入旧年。【答案】10．C11．D12．体现在①文化推动经济发展。/文化是经济发展的“助推器”。②文化释放消费活力。③文化浸润社会善治。13．①物的现代化：指硬件技术突破。从“九章”到“九章四号”，我国持续升级量子计算设备，不断刷新运算速度，完成尖端科技迭代（或者从文本一中的光子数量的变化及运算速度等具体数据）。②人的现代化：这是技术突破的关键。一方面，潘建伟团队通力协作，几代科研人员潜心钻研；另一方面，我国坚持自主创新，走出独具特色的研发道路，实现人才能力与发展理念的现代化。③二者关系：物的进步依托人才奋斗。科技现代化，既要有技术硬件的突破，更要实现科研人才素养与精神的全面提升。【解析】【点评】（1）本题选取课内经典名句，侧重基础识记，考查学生课内古诗文积累与汉字规范书写能力。引导教学重视平时诵读积累，强化重点字形辨析训练。【点评】本题考查非连续性文本的信息比对与论证关系辨析。突破点是抓住例证后的归结句，不能只看紧邻的前句；同时需明确新闻标题要素与列数字的作用。易错点是误把段中某一分论点当成全部例子的证明对象。迁移到议论文阅读，凡遇举例，都要向前找观点句、向后找总结句，二者不一致时以总结句为准。

（2）本题考查文体特征与结构思路。方法是给全文分层：先总说、再分述、末段升华者即“总—分—总”，不可见“先提观点后举例”便判为“先总后分”。易错点是忽略结尾的总结段。迁移：新闻的时间顺序、连接词的层次作用，也须结合语境判断，不可只凭词语表面下结论。

（3）本题考查比喻义还原与段落要点提取。方法是先作“喻体—本体”对应，再按题干指向定位段落；议论文分论点多在段首，可借此检验是否答全。易错点是只解释比喻义而不落到具体内容，或漏掉某一段。拓展：此类题答案常与相邻段落的分论点一一对应，点数应与段落数吻合。

（4）本题考查多文本关联与观点阐释。方法是将抽象判断拆成“物”“人”“二者关系”三层，分别到另一文本中找数据、人物、历程支撑，做到观点有材料、材料扣观点。易错点是只谈精神感悟而脱离文本一的具体数据，或只罗列成果而不揭示“人”的作用。迁移：凡遇“结合甲文谈乙文观点”，都应按“分层—对应—统合”的思路作答。10．本题考查内容理解与信息对应。A项：标题含对象“九章四号”、领域“量子计算”、事件“问世”，概括消息核心，正确。

B项：“1054倍”列数字说明领先幅度，科学准确，正确。

C项：第④段诸例之后的归结句是“优质文化供给与多元消费场景深度融合……把文化资源切实转化为产业新增长极”，可见例子论证的是段首“文化释放消费活力”，而非其前一句“成为‘刚需’”，论据与论点错位，错误。

D项：一为科技消息，一为文化评论，角度不同而皆见中国前行，正确。

故答案为：C。11．本题考查写作特色。A项：“首次”“最强”在客观报道中透出自豪，能感染读者，正确。

B项：第④段按“2020年—次年—2023年—日前”的时间顺序梳理演进，条理清晰，正确。

C项：“从……到……再到……”由公共文化服务到文明素养再到治理智慧，层层递进，逻辑分明，正确。

D项：文本二②段总说意义，③④⑤段分述三方面，⑥段总结提升并指出世界启示，实为“总—分—总”，说成“先总后分”不准确。

故答案为：D。12．本题考查词句含义与信息筛选。“万顷碧波”是比喻，承接前句“源头活水”，指高质量发展的广阔局面；题干问“体现在哪些方面”，即要求找出文化赋能的具体表现。据此回读③④⑤段，各段首句即分论点：③“文化是经济发展的‘助推器’”；④“文化释放消费活力”；⑤“文化浸润社会善治”。三段并列，正好构成答案三点。

故答案为：①文化是经济发展的“助推器”。②文化释放消费活力。③文化浸润社会善治。13．本题考查跨文本理解。题干要求用文本一的研发历程解释“不只是物的现代化，更是人的现代化”，答题须分三层：先释“物”——从“九章”76光子到“九章二号”113、“九章三号”255、“九章四号”1024模式及3050光子，速度快1054倍，属硬件与技术迭代；再释“人”——潘建伟等团队联合多单位协作，几代科研人员潜心钻研，坚持自主创新，体现人才素养与发展理念的现代化；最后明关系——物的突破依托人的奋斗，科技现代化须技术与精神双提升。

故答案为：①物的现代化：指硬件技术突破。从“九章”到“九章四号”，我国持续升级量子计算设备，不断刷新运算速度，完成尖端科技迭代（或者从文本一中的光子数量的变化及运算速度等具体数据）。②人的现代化：这是技术突破的关键。一方面，潘建伟团队通力协作，几代科研人员潜心钻研；另一方面，我国坚持自主创新，走出独具特色的研发道路，实现人才能力与发展理念的现代化。③二者关系：物的进步依托人才奋斗。科技现代化，既要有技术硬件的突破，更要实现科研人才素养与精神的全面提升。【答案】14．四处逃亡，坚持读书。；踏实、高兴；抗美援朝；纠结是否参军，见母亲缝被做枕，决心投笔从戎15．“堂堂正正”写出了抗战胜利后“他”能光明正大地在教室里安心读书的喜悦；“如饥似渴”写出了“他”对知识的渴望，对读书机会的珍惜。16．“一枕书香”不仅指“他”一直枕着书睡，还指“他”一直坚持读书，书增长了“他”的知识，抚慰了“他”的心灵，启迪了“他”的智慧。书香的浸润，涵养了“他”的家国情怀，并决定了他的最终选择。17．①书涵养了“他”的家国情怀，是“他”选择投笔从戎、报效国家的关键因素。②父亲、母亲对“他”潜移默化的影响。抗战爆发时，父亲拒接参加汉奸组织；抗美援朝时，母亲缝五斤重的棉被支持“他”参军。③个人经历和周围环境的影响。经历战乱逃亡，更加珍惜读书的机会，珍视和平，受同学们积极参军的影响。④于勒自身的落魄遭遇和菲利普夫妇的自私自利、冷酷无情的本性。⑤当时资本主义社会的影响。人与人之间的关系是利益至上、金钱至上。【解析】【点评】（1）本题考查记叙文的情节梳理与信息提取。突破点是抓住表格已有的时间提示回文定位，用“何时—何地—何事—何果”的句式压缩情节，心理描写多直接摘录原文词语。易错点是概括过细或遗漏主体，以及把后一时间的事件误填到前一格。拓展迁移：此类题须保持各格句式一致、字数相当，做到简明对称。

（2）本题考查词语赏析。方法是“解词义—描情境—析情感—看作用”，并关注两词的内在关联：前者写环境之变，后者写内心之切，共同塑造爱书、惜时的少年形象。易错点是只释词义而不落回人物与情感，或把“堂堂正正”误作形容品行。拓展迁移：凡遇叠词、成语类赏析，均须紧扣语境，不可套用空话。

（3）本题考查标题内涵的多层解读。突破点是按“实指—虚指—主旨—结构”四层推进，且每一层都要在原文中找到依据，如“枕着书睡”“忘记恐怖、饥寒和哀伤”“吟诵《满江红》”。易错点是只答表层习惯而忽略精神滋养与选择的关系。拓展迁移：理解标题含义时，可先看其在文中出现的次数与位置，反复出现者多为线索兼主旨所在。

（4）本题考查人物行为原因的探究与跨文本比较。方法是“内因加外因”双轴分析：先看人物性格、经历、信念，再看他人影响与时代背景；比较时抓住价值取向的差异点。易错点是只答情节不挖性格与社会根源，或把两文原因混为一谈。拓展迁移：凡遇“结合链接材料分析选择原因”，均需分别归因后再作对照，方能体现思辨深度。14．本题考查情节与心理的梳理。答题需先抓“时间顺序”这一纵轴，在文中定位对应段落，再提取事件与心理词。①对应⑥⑦段：父亲拒入维持会，携书逃往太湖，途中病逝，母亲“见缝插针”教他读书，他“仍然枕着书睡”，故概括为“四处逃亡，坚持读书”。②对应⑧段原句“内心特别踏实、高兴”。③由⑨段“可是，抗美援朝开始了”推知时间节点。④对应⑨至⑬段：他纠结是否参军，母亲缝五斤棉被和可放书的布袋枕，他瞬间明白并下定决心。

故答案为：①四处逃亡，坚持读书；②踏实、高兴；③抗美援朝；④纠结是否参军，见母亲缝被做枕，决心投笔从戎。15．本题考查词语的表达效果。答题思路为释义加语境加情感与形象。“堂堂正正”本指光明正大，此处指抗战胜利后他不必再躲轰炸、逃难，可以坐在明亮的教室里安心读书，写出其扬眉吐气的喜悦与对和平的珍视；“如饥似渴”以饥渴喻求知之迫切，写出他读书之勤、之贪，表现其对来之不易的读书机会的倍加珍惜。两词前后呼应，凸显人物对书的挚爱。

故答案为：“堂堂正正”写出了抗战胜利后“他”能光明正大地在教室里安心读书的喜悦；“如饥似渴”写出了“他”对知识的渴望，对读书机会的珍惜。16．本题考查标题含义。答题应由表及里、由物及情。“一枕书香”表层指他自幼枕着书入睡的习惯，贯穿逃难、求学、参军前各个阶段，是全文线索；深层指书香浸润其成长：书让他忘却恐怖饥寒哀伤，抚慰心灵，增长知识智慧；更指父亲护书拒敌、母亲教诵《满江红》所传递的家国情怀，最终促使他在“考大学”与“参军”间做出报国选择。标题含蓄蕴藉，统摄全文主旨。

故答案为：“一枕书香”不仅指“他”一直枕着书睡，还指“他”一直坚持读书，书增长了“他”的知识，抚慰了“他”的心灵，启迪了“他”的智慧。书香的浸润，涵养了“他”的家国情怀，并决定了他的最终选择。17．本题考查比较阅读与原因探究。答题须从文本内部找依据，再结合材料与社会背景分层作答。“他”的选择：一是书香涵养家国情怀，梦中父亲问“如果国没有了，书还能读成吗”促其觉醒；二是父母言传身教，父亲拒当汉奸、宁逃不降，母亲缝五斤军用棉被、做装书布袋枕，无声支持；三是个人经历与同学影响，战乱逃亡使他更珍视和平，班上一大半同学报名参军形成推动。菲利普夫妇的选择：一是于勒落魄成穷水手，无利可图反成拖累；二是二人自私冷酷、虚荣势利，只认金钱不认亲情；三是当时资本主义社会金钱至上的人际关系使然。一为舍己为国，一为弃亲图利，对比鲜明。

故答案为：①书涵养了“他”的家国情怀，是“他”选择投笔从戎、报效国家的关键因素。

②父亲、母亲对“他”潜移默化的影响。抗战爆发时，父亲拒接参加汉奸组织；抗美援朝时，母亲缝五斤重的棉被支持“他”参军。

③个人经历和周围环境的影响。经历战乱逃亡，更加珍惜读书的机会，珍视和平，受同学们积极参军的影响。

④于勒自身的落魄遭遇和菲利普夫妇的自私自利、冷酷无情的本性。

⑤当时资本主义社会的影响。人与人之间的关系是利益至上、金钱至上。【答案】18．B；C；E19．赐福，保佑；②；确实，的确；已经20．A21．大大小小的诉讼事件，即使不能——明察，也一定按照诚心来处理。|如果我能得到像蔓子那样的臣子，还要城池做什么！22．①“黑”，既指浓云是黑色的，也比喻敌军气焰嚣张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。②“金”，指铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。表现了守城将士雄姿英发、严阵以待的气势。③“紫”，指边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色，衬托出战地的悲壮场面，暗示了战斗的惨烈。23．曹刿：具有卓越的政治远见和杰出的军事才能；蔓子：舍生取义（为保全国土完整不惜牺牲生命或以死报国）；戍边将士：报效朝廷或渴望建功立业。【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句能力。解题方法是“主谓宾划分法”。突破点在于理清句子成分，主语与谓语之间、动宾之间一般可断。易错点是将官职与人名断开。拓展迁移：断句时要先找名词或代词作主语，再找动词或形容词作谓语。

（2）本题考查文言实词的一词多义及词类活用。方法是“语境推断”“通假识别”“课内迁移”与“成语联想”。易错点是忽略“被”的通假用法。拓展迁移：解释文言实词时，应灵活调动课内知识与生活积累。

（3）本题考查文言虚词的辨析。解题方法是“代入语境法”和“课内对比法”。易错点是混淆“而”的顺承与修饰关系。拓展迁移：虚词的意义与用法必须结合具体句子结构判断，切忌脱离语境死记硬背。

（4）本题考查文言文翻译能力。方法是“留删换调补”，重点落实“狱”“虽”“使”“若”等实虚词。易错点是“狱”误译为“监狱”，“用……何为”句式误译。拓展迁移：翻译句子时，务必关注词类活用、通假字及特殊句式。

（5）本题考查诗歌的意象与画面感分析。解题方法是“颜色本义加比喻义加情感氛围”。易错点是只解释字面意思而忽略其烘托的战斗气氛。拓展迁移：赏析色彩词，要挖掘其背后的象征意义与情感张力。

（6）本题考查多文本人物形象的比较分析。方法是“言行对应性格法”，从战前准备、临阵表现、最终选择三个维度提炼。易错点是人物形象概括同质化。拓展迁移：对比人物时，要抓住各自身份、所处时代及具体事件的独特性。、

【参考译文】

【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去拜见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这类安身立命的东西，我不敢独自享有，一定把它们分给臣下。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊玉帛，我不敢虚报，一定对神说实话。”曹刿回答说：“这点小信用不能让神信服，神是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职的一类事。可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军击鼓三次后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。

打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就衰退了，第三次击鼓士兵们的士气就枯竭了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以才下令追击他们。”

【乙】周武王战胜殷商后，把姬姓宗族分封在巴地，授予他们爵位，在江州建立国都，成为南方诸侯的首领。周朝末年，巴国发生动乱。将军蔓子性格刚烈，通晓军事，日夜筹划谋略。于是向楚国请求出兵援助，答应事成后割让三座城池。楚王最终出兵救援了巴国，蔓子也亲自披着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。巴国安宁以后，楚国使者来索要城池。蔓子说：“借助楚国的威力，能够平息祸乱，确实答应过楚王城池，但是巴国的国土不能分割。我宁可死，将我的头颅送往楚国向楚王谢罪，城池是不能得到的！”于是割颈自杀来为国殉难，把头交给了楚国使者。楚王叹息说：“如果我能够得到像蔓子这样的臣子，还要城池做什么！”于是用上卿的礼仪安葬了蔓子的头颅。巴国安葬了蔓子的身体，也用上卿的礼仪。18．【分析】本题考查文言文断句。作答需结合语法结构和语意进行分析。“将军”为官职，“蔓子”为人名，二者紧密相连作主语，A处不断开；“性行刚烈”为主谓短语作谓语，其后应断开，即B处不断，C处断开；“晓畅军事”为动宾短语，其后应断开，即D处不断，E处断开；“夙夜筹谋”为偏正结构。

故答案为：B；C；E。19．【分析】本题考查文言实词释义。①结合语境，“福”本为名词，此处活用为动词，意为“赐福、保佑”；②“被”为通假字，同“披”，意为“穿着”，故选②；③结合《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”，“诚”意为“确实、的确”；④由成语“既往不咎”（已经过去的不责怪）推断，“既”意为“已经”。

故答案为：第1空、赐福，保佑；第2空、②；第3空、确实，的确；第4空、已经。20．【分析】本题考查虚词意义与用法。A项：两个“以”均为介词，译为“凭借”，意义和用法相同；B项：前“而”表顺承，后“而”表修饰，用法不同；C项：前“于”译为“向”，后“于”译为“比”，用法不同；D项：前“乃”译为“于是，就”，后“乃”译为“竟然”，意义不同。

故答案为：A。21．【分析】本题考查文言文句子翻译。①落实关键词：“狱”意为“诉讼事件”，“虽”意为“即使”，“察”意为“明察”，“以情”意为“按照实情”。②落实关键词：“使”意为“如果”，“若”意为“像”，“用……何为”为固定句式，意为“还要……做什么”。翻译需字字落实，语句通顺。

故答案为：①大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也一定按照实情来处理。②如果我能得到像蔓子那样的臣子，还要城池做什么！22．【分析】本题考查诗歌炼字与意象赏析。作答需紧扣颜色词的本义与语境义。①“黑”：既是写云，更比喻敌军压境的嚣张气焰，渲染危急形势；②“金”：写铠甲在日光下如金色鳞片，表现守军严阵以待的雄姿；③“紫”：写血迹在寒夜凝结，暗示战斗惨烈与悲壮。任选其一作答即可。

故答案为：①“黑”，既指浓云是黑色的，也比喻敌军气焰嚣张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。②“金”，指铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。表现了守城将士雄姿英发、严阵以待的气势。③“紫”，指边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色，衬托出战地的悲壮场面，暗示了战斗的惨烈。23．【分析】本题考查人物形象探究。作答需结合各自言行。曹刿在战前论“何以战”、战中论战机，体现其“政治远见与军事才能”；蔓子为保全国土拒绝割城，宁死不屈，体现其“舍生取义、以死报国”；戍边将士“提携玉龙为君死”，体现其“报效朝廷、建功立业”的爱国豪情。

故答案为：曹刿：具有卓越的政治远见和杰出的军事才能；蔓子：舍生取义（为保全国土完整不惜牺牲生命或以死报国）；戍边将士：报效朝廷或渴望建功立业。【答案】24．林冲；实事求是、治学严谨、没有民族偏见；示例1：参加革命成为侦查员，战斗中负伤，伤好后主动要求参战；示例2：修建铁路时，在艰难环境中忘我工作，伤病时依然坚持完成任务；（情节符合作品内容，有意志坚定，顽强奋斗，为理想献身方面的形象体现均可）25．D26．参考示例1：“反思自省”。鲁迅为寻求救国道路在日本学医时，经历“看电影”事件后反思自省，决定弃医从文，唤醒国民精神，终成大家。我在考试失败时，认真进行反思自省，分析自己存在的问题，找到了弥补的方法，最后成绩稳步提升。参考示例2：“坚守信念”。保尔双目失明，全身瘫痪后，依然坚守为革命献身的信念，继续通过文学创作来参加战斗，最终完成广受赞赏的小说。我在身体素质差，体育成绩不理想时，坚守努力奋斗就有回报的信念，坚持强化训练，最后取得98分的优异成绩。【解析】【点评】（1）本题以表格整合三部名著，考查信息提取与形象概括能力。易错点：人物张冠李戴（误填宋江、鲁智深），或形象概括脱离情节空喊口号。可迁移至同类“人物—情节—性格”梳理题。

（2）本题以主题统摄多本名著，考查形象辨析与价值判断能力。解题关键是抓住“两组都符合”，逐一排除含负面或蜕变形象的选项。易错点：只看一人即定答案，忽略人物结局的变化。

（3）本题考查思辨表达与迁移运用能力，命题意图在于引导学生在经典中汲取精神力量。易错点：观点游移、只谈作品不谈自身、事例空泛无细节。拓展：此类题可按“观点＋名著论据＋生活论据＋结论”四步成文。24．【分析】本题考查名著人物、情节与形象的对应。①据“风雪夜”“山神庙”“杀陆虞侯”锁定《水浒传》“风雪山神庙”一节，人物为林冲；②由“添改讲义”“纠正解剖图”可见其治学一丝不苟、尊重事实，且对中国学生毫无偏见；③须选取能体现“意志坚定、顽强奋斗、为理想献身”的保尔经历，如筑路带病坚持、伤残后以写作继续战斗。

故答案为：第1空、林冲第2空、实事求是、治学严谨、没有民族偏见

第3空、示例1：参加革命成为侦查员，战斗中负伤，伤好后主动要求参战；示例2：修建铁路时，在艰难环境中忘我工作，伤病时依然坚持完成任务；（情节符合作品内容，有意志坚定，顽强奋斗，为理想献身方面的形象体现均可）。25．【分析】主题核心是“奋斗铸就品质人生”，两组形象均须体现逆境中向上奋斗。A项武松虽勇武抗争，祥子却三起三落后堕落麻木，不符；B项衍太太虚伪自私、教唆儿童，属反面形象，不符；C项孙悟空有抗争精神，匡超人则由淳朴青年沦为虚伪势利之徒，不符；D项保尔伤残后仍以写作战斗，尼摩船长在