2026 秋新教材｜人教 PEP 版六年级上册英语Unit 2 Ways to go to school教案（单元整体教学设计）

第第页2026秋新教材｜人教PEP版六年级上册英语Unit2Waystogotoschool教案（单元整体教学设计）一、单元主题Waystogotoschool（上学的交通方式）二、单元内容分析本单元围绕Waystogotoschool展开，共包含六个语篇。语篇一（Atalk+learn）：对话场景为两名学生课间交流上学的出行方式，核心句型Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…。学习出行交通类名词bus,subway,plane,ship,ferry,sled。设置看图问答、调查小组同伴上学方式活动，引导学生用简单句型询问并描述日常通勤交通方式，夯实一般现在时表达，提升口语问答和简单书面填写能力。语篇二（Let’sspell）：学习字母组合ee/ea的长元音/iː/发音。依托出行主题chant歌谣，呈现feet,read,tea,beef等例词；配套听音圈词、听写、看图造句分层练习，掌握字母组合发音规则，提升拼读听写能力，为本单元长语段朗读搭建语音支架。语篇三（Btalk+learn）：场景是学生讨论不同地域上学的特殊交通。核心句型Howdoyougetthere?Youcantake…/Youmust…，学习交通规则类短语slowdown,stop,wait,payattentionto。借助冰原雪橇、轮渡、山地缆车等实景图片，了解不同地区孩子差异化上学方式；配套情景判断、情景对话创编任务，引导学生谈论出行路线、出行注意事项，拓展情态动词must表达交通规则，提升语段输出。语篇四（Readandwrite）：阅读文本为一封来自不同城市学生的邮件，介绍不同国家学生上学的交通方式。文本包含图片、邮件格式；借助思维导图梳理地点、交通方式、原因；仿写邮件，介绍自己以及家人出行方式。巩固阅读抓取信息，完成邮件格式书面写作，实现读写迁移。语篇五（Project:Makeatrafficposter）：项目式学习任务“制作交通宣传海报”。任务分层：听音匹配交通工具图片、填写交通信息；双人问答练习询问出行方式；小组合作完成交通安全主题海报创作，班级展示。整合全单元词汇句型，融合交通安全德育，锻炼综合语言输出与美术实践能力。语篇六（Readingtime）：拓展科普阅读，了解世界各地孩子奇特上学方式，包括山地索道、湖泊渡船、雪地雪橇等。复现单元全部交通词汇、问答句型；渗透“不同地理环境造就不同出行方式，遵守交通规则是每个人的责任”育人内涵，拓宽学生国际视野。核心语言知识：交通工具名词、出行短语；Howdoyougoto…?Igo…by…Youmust…问答句型；字母组合ee/ea发音规则；情态动词must表规则用法。育人目标：借助对话、语音拼读、调查表、读写、海报项目、科普阅读活动，全面提升听说读写以及小组协作能力；懂得遵守交通规则，注意出行安全；了解世界各地生活差异，尊重不同地域生活方式，建立安全出行意识。三、单元主题的产生与意义主题产生上学出行是每一位小学生真实的日常生活场景。每天选择何种交通工具上学、路上要遵守哪些交通规则，是学生每天都会接触的现实话题。本单元将英语学习和学生真实通勤生活结合，解决学生用英语谈论出行方式、询问交通路线、表达交通规则的交际需求。小学阶段是培养安全意识、规则意识的重要阶段。通过同伴调查、邮件阅读、制作交通安全海报、阅读世界各地学生上学故事，学生不仅掌握交通主题语言，同时树立交通安全观念，了解世界不同地域地理环境带来的生活差异，实现语言学习与安全教育、跨文化认知协同发展。主题意义语言学习维度学生掌握各类交通工具词汇，掌握询问出行方式、表达交通规则的核心句型；借助对话、语音、邮件读写、海报项目、科普阅读完成听、说、读、写、做多维训练。能够在真实生活场景谈论上学、外出的出行方式，看懂简单交通提示标识。成长育人层面学习并内化交通安全知识，树立“红灯停、绿灯行”的安全出行意识；了解世界各地孩子差异化上学方式，理解地理环境对人们生活出行的影响；尊重不同地域生活习惯；在小组海报合作、同伴出行调查活动中学会沟通倾听。思维实践领域调查统计同伴上学交通方式、完成信息，锻炼观察、统计、分类整理信息的逻辑思维；创编情景对话、完成邮件仿写、设计交通海报，锻炼创新表达；项目海报制作做到“做中学”，把语言知识转化为可视化作品，提升动手实践、公开展示表达能力。四、单元整体框架设计思路本单元主题Waystogotoschool，归属于“人与自我、人与社会”，聚焦日常生活出行、公共规则教育；同时关联“人与自然”，体会地理环境如何影响人们的出行选择。依托对话、语音、读写、项目实践、科普阅读，掌握交通工具词汇、一般现在时出行句型、must表达规则，培养安全出行习惯，理解世界生活的多样性。情境导入：从学生自己每天如何上学切入，播放上学通勤图片，抛出问题Howdoyougotoschool?，引出单元主题。对比城市、冰雪地区、水乡不同上学画面，引发学生思考环境和出行之间的关系。分层递进语言学习基础日常出行（Atalk&learn）：学习常见交通工具，掌握询问、回答上学出行方式基础句型。特殊出行与交通规则（Btalk&learn）：学习特殊地域交通工具；学习must表达交通规则；谈论路线与出行注意事项。语音板块（Let’sspell）：掌握ee/ea字母组合/iː/发音，提升单词拼读听写。实践应用：开展同伴出行调查、情景模拟过马路、项目式制作交通安全海报、班级海报展示，提升口语交际、小组协作、图文创作能力。总结反思：梳理交通工具词汇、出行句型、交通规则；讨论如何安全出行，内化交通安全意识；对比世界各地学生上学差异，拓宽国际视野。完整学习链条：生活情境导入→词汇句型语音夯实→对话读写语段输出→项目实践综合运用→科普阅读升华德育与跨文化认知。五、核心素养教学目标【语言能力】语言知识掌握各类交通工具名词、出行短语；熟练运用询问出行、表达交通规则句型；掌握字母组合ee/ea/iː/发音；理解情态动词must表示规则的语义；掌握英文邮件、海报简单书面表达格式。语言技能说：正确朗读交通工具单词、对话；可以询问并回答出行方式，口头表达简单交通规则；能简单介绍不同地区孩子如何上学。听：听懂出行主题对话，抓取交通工具、地点、规则关键信息。写：填写调查表，仿写出行主题邮件；能为海报写简单英文提示标语，语法正确。读：读懂邮件文本、Readingtime科普短文，提取交通、地点信息，理解文本大意。【文化意识】了解不同国家、不同地理环境下孩子们不一样的上学出行方式；知道国内外基础的交通安全通行准则；懂得遵守交通规则的重要性；尊重世界各地差异化的生活方式。【思维品质】归纳逻辑：对比不同交通工具、不同地域出行方式，归纳出行句型框架；梳理交通规则要点。推理思辨：能够根据图片、文字推测某地适合使用什么交通工具；思考地理环境如何影响人们的出行选择。创新实践：创编出行情景对话，仿写邮件，设计交通安全海报，灵活运用语言进行创意输出。【学习能力】积极参与chant、调查、情景游戏课堂活动，敢于开口谈论出行话题。在小组调查、海报项目中分工合作，提升倾听、沟通协作能力。能借助图片、歌谣自主记忆交通工具词汇，养成预习、复盘单元知识的习惯。六、学情分析（KnowWantLearn）Know（已知）Want（期待）Learn（习得）六年级学生已经掌握部分简单交通工具单词；会简单一般现在时问答；生活中每天经历上学通勤，认识汽车、公交车等交通工具，了解基础红绿灯常识。短板：不会用英语系统描述出行方式；不知道must表达规则用法；缺少邮件、海报这类实用文体的表达经验；对世界各地差异化上学方式了解很少。1.语言表达：想用英语说一说自己和家人怎么出行；能用英语看懂简单交通提示。2.活动参与：喜欢做调查、做海报、情景模拟游戏。3.意义感知：想知道别的国家小朋友如何上学；希望学到实用的交通安全英语表达。掌握交通工具词汇、出行问答句型、must交通规则表达；掌握ee/ea发音；提升听说读写综合能力。树立交通安全意识，了解世界各地出行差异；提升调查、小组合作、创意实践能力，学会在生活场景运用英语谈论出行。第一课时ALet’stalk&Let’slearn一、语篇分析【What】Let’stalk：课间两名学生对话，核心句型Howdoyougotoschool?Igotoschoolby…，互相交流自己上学的交通方式。配套听音选择、同伴调查活动。Let’slearn：图片展示多种交通工具bus,subway,plane,ship,ferry,sled；句型Howdoyougetto…?Igetthereby…；看图替换练习，学生可以谈论去学校、公园等地点的出行方式。【Why】本课时作为单元起始课，建立“地点+by+交通工具”基础表达框架；联系学生真实上学生活，学会询问回答出行方式；初步感知不同交通工具的用途，为B课时特殊交通、交通规则做好铺垫。【How】依托学生真实上学生活场景；交通工具实景图片辅助词义理解；采用调查采访、看图替换对话，双人操练，实现口语输出。二、教学目标学习理解：认读交通工具词汇；听懂对话，理解Howdoyougotoschool?交际语境；跟读模仿对话。应用实践：分角色朗读对话；看图替换交通工具创编新对话；完成小组上学出行调查。迁移创新：把句型迁移到描述去公园、图书馆等其他地点出行；乐于询问同伴出行，形成用英语谈论日常出行的意识。三、教学重点及难点教学重点掌握交通工具名词bus,subway,plane,ship,ferry,sled。熟练句型—Howdoyougotoschool?—Igotoschoolby…。听懂出行对话，完成双人问答和小组调查。教学难点by+交通工具结构容易遗漏by；部分交通工具长单词发音记忆困难。灵活更换地点，在新场景迁移运用句型。四、教学过程Step1Warmup教学目标：激活旧知，导入出行主题（学习理解）学习活动：SingtransportationchantQ1:Howdoyoucometoschooleveryday?Q2:Whatvehiclesdoyouknow?设计意图：歌谣调动课堂氛围，引出交通工具；联系学生真实上学经历，导入单元主题Waystogotoschool。效果评价：观察学生跟唱、举手答题积极性；看学生是否能说出部分交通工具。Step2PresentationLet’stalk教学目标：听懂对话，掌握核心问答句型，跟读模仿（学习理解）学习活动：Watchdialogueanimation，listenandticktransportationwordsListenandrepeatdialogue，underlinekeysentencesRolereadinpairs设计意图：动画创设校园课间交流的真实情境；听音勾选、划线句型抓取核心问答；分角色朗读夯实口语输入。效果评价：抽查朗读；提问HowdoesAmygotoschool?检测听力理解。Step3LearnLet’slearn教学目标：认读交通工具词汇，看图问答，替换创编对话（应用实践）学习活动：Lookatpictures，readeachvehiclewordPairpractice：Howdoyougettothepark?Igetthereby…Chooseandmakeshortdialogues设计意图：实景图片帮助学生理解各类交通工具；句型替换练习，实现语言迁移。效果评价：随机抽学生看图问答；检查by结构使用是否正确。Step4PracticeSurveyandreport教学目标：综合运用句型，小组调查同学上学方式并汇报（迁移创新）学习活动：FillinsurveytableinpairsReport：Manystudentsgotoschoolby…Somegoonfoot.设计意图：调查表作为支架，落实真实交际任务；全班汇报锻炼综合口头输出。效果评价：查看调查表；评判汇报是否完整清晰。Step5Summary&Extension教学目标：梳理词汇句型；拓展说一说家人出行方式（迁移创新）学习活动：SortvehiclesandkeysentencesTalkabouthowyourparentsgotowork设计意图：梳理本课时知识框架；将话题拓展到家人通勤，贴近真实生活。效果评价：随机抽学生口头总结句型。Step6Homework教学目标：巩固词汇句型，课内向课外迁移（迁移创新）学习活动：听读Let’stalk、Let’slearn3遍；画一画自己上学乘坐的交通工具，写23句话；调查爸爸妈妈上班的出行方式，下节课分享。设计意图：听读巩固语音；绘画写作降低书面难度；家庭调查延伸真实交际。效果评价：下节课抽查朗读、绘画小作业，提问家庭调查结果。板书设计WaystogotoschoolVehicles:bus,subway,plane,ship,ferry,sledSentences—Howdoyougotoschool?—Igotoschoolbybus.—Howdoyougettothepark?—Igettherebyship.教学反思亮点话题贴近学生每天上学真实生活，调查活动学生参与热情高。从输入、操练到调查汇报梯度清晰，落实基础句型。不足部分学生容易丢掉介词by；长交通工具单词发音操练不够。部分学生只能局限谈论school，向其他地点迁移不够。改进增加by的对比小游戏，强化介词意识；增加单词跟读小游戏。多设置公园、动物园等不同地点提示卡，训练句型迁移。第二课时BLet’stalk&Let’slearn一、语篇分析【What】Let’stalk：学生讨论出行路线，学习交通规则。核心句型HowcanIgetthere?Youmust…Youshould…，学习短语slowdown,stopandwait,payattentiontothetrafficlights。情景设置为过马路、看红绿灯的真实场景，配套听音判断、情景演练。Let’slearn：图片展示特殊地域出行工具；学习must表达交通规则；完成情景练习：看到红绿灯应该怎么做；Makeadialogue，创设过马路情景创编对话。【Why】在A课时普通交通工具基础上，拓展特殊环境出行方式；重点学习情态动词must表达规章制度；把语言学习和交通安全教育融合；提升学生处理真实出行情景的语段表达。【How】依托过马路、特殊地域出行图片；情景模拟演练红绿灯场景；梳理“情景行动规则”；双人、小组创编情景对话。二、教学目标学习理解：认读特殊交通工具、交通规则短语；听懂对话，理解must表达规则的含义。应用实践：分角色朗读对话；根据红绿灯提示完成情景问答；小组创编过马路情景对话。迁移创新：可以用英语说出基础交通规则；树立安全出行意识，能够模拟真实生活提醒他人注意交通安全。三、教学重点及难点教学重点掌握交通规则短语slowdown,stopandwait,payattentiontothetrafficlights。掌握句型Youmust…HowcanIgetthere?；理解must表示必须、规则。教学难点区分must/should用法；规则短语较长，记忆朗读难度大。在真实情景中灵活输出交通规则语段。四、教学过程环节教学目标学习活动设计意图效果评价Step1Warmup复习A课时交通工具句型，导入交通规则主题（学习理解）1.ChantreviewvehiclesQ1:Howdoyougotoschool?Q2:Whatshouldwedowhenwecrosstheroad?1.复习旧知；问题引出红绿灯、交通安全话题。观察学生回答，检测旧知掌握。Step2PresentationLet’stalk听懂对话，学习must和交通规则短语，跟读模仿（学习理解）1.Watchvideo，listenT/F判断，圈画trafficlights,must2.Listenandrepeat，underlinerulessentences3.Rolereadinpairs1.视频创设过马路真实情景；听音、划线抓取规则句型；分角色朗读。抽查短语朗读；提问Whatmustyoudoatredlight?Step3LearnLet’slearn认读规则短语，情景看图问答，小组创编情景对话（应用实践）1.Lookattrafficlightpictures，readphrases2.Pairwork：Whatmustyoudoatred/yellow/greenlight?3.Makedialogues:crosstheroad1.红绿灯图片直观匹配动作短语；看图问答；情景创编锻炼真实交际。抽取小组表演情景对话；检查must使用是否准确。Step4PracticeSituationshow综合运用交通规则，情景模拟过马路（迁移创新）1.Groupacttrafficlightsituations2.Talk：Wemustpayattentiontotrafficlights.小组情景表演，内化交通安全语言与意识。观察小组表演，评判规则表达完整性。Step5Summary&Extension梳理交通工具、交通规则；说一说我们上学路上要遵守什么（迁移创新）1.Sortvehiclesandtrafficrules2.Discusstrafficsafetyonourwaytoschool梳理单元知识，联系学生上学路上现实场景，落实安全教育。随机抽学生口头说一说交通规则。Step6Homework巩固对话与短语，课外观察路上交通标识（迁移创新）1.听读Btalk&learn3遍，熟读交通规则短语；2.抄写3条英语交通规则；3.观察路边交通标志，下节课分享。听读巩固；抄写落实书写；生活观察链接课外真实场景。课前抽查朗读抄写；检查学生对交通标志的认知。板书设计WaystogotoschoolTrafficphrasesslowdown,stopandwait,payattentiontothetrafficlightsSentences—HowcanIgetthere?—Youmuststopandwaitataredlight.—Youmustpayattentiontothetrafficlights.教学反思亮点将英语学习和交通安全教育融合；情景表演学生代入感强。句型情景化，学生理解must表示规则含义。不足交通规则短语长，部分学生朗读背诵吃力。部分学生混淆must和should。改进设计短语拆分拍手chant，降低长短语记忆难度。设置对比例句，简单区分must（必须）和should（应该）。第三课时BReadandwrite一、语篇分析【What】阅读文本是几封学生电子邮件，介绍不同地方的孩子如何上学。文本包含地点、交通工具、简单原因；邮件完整格式：收件人、正文、落款。任务包括读文提取信息，思维导图梳理地点wayreason；仿写邮件，介绍自己以及家人出行。【Why】本课时读写融合，巩固本单元交通工具、出行句型；认识英文电子邮件文体格式；通过阅读了解不同地域出行差异；训练信息提取、邮件书面仿写，实现输入到输出读写闭环。【How】依托邮件网络交流真实生活场景；思维导图作为支架梳理信息；读文答题→梳理格式→仿写邮件，分层完成读写任务。二、教学目标学习理解：读懂邮件文本，抓取地点、交通方式、原因信息；认识email邮件格式。应用实践：借助思维导图梳理邮件信息；口头复述邮件内容。迁移创新：参照范文仿写简短邮件，介绍自己和家人的出行方式；感受不同地域出行差异。三、教学重点及难点教学重点巩固交通工具词汇、出行句型；掌握英文邮件基本格式。阅读提取信息，仿写出行主题简短邮件。教学难点学生容易混淆邮件格式；仿写时句式单一，缺少简单理由的表达。四、教学过程环节教学目标学习活动设计意图效果评价Step1Warmup复习交通工具、交通规则，导入email阅读主题（学习理解）1.ReviewtrafficchantQ1:Whatwaystogotoschooldoyouremember?Q2:Doyouwriteemailstoyourfriends?歌谣复习旧知；提问引出电子邮件文体。观察学生回答，检测旧知掌握。Step2PresentationReademails认识邮件格式，读懂多封邮件，完成阅读问答（学习理解）1.Showemailsample，learnemailparts2.Listen&silentreademails，answerreadingquestions3.Underlinevehiclesandreasons展示邮件，认识To、正文、落款；听读文本，标记交通工具和理由。抽查阅读理解题，检测信息提取。Step3Analysetext&mindmap思维导图梳理信息；口头复述邮件，理清邮件写作框架（应用实践）1.Fillinmindmap：Place/Ways/Reasons2.Pairretelloneemail3.Sumupemailwritingformat思维导图可视化梳理信息；双人复述；总结邮件写作格式要点。点名学生复述邮件；评判对邮件结构理解。Step4PracticeWriteyouremail依托支架仿写邮件，完成书面输出（迁移创新）1.Fillwritingframe2.Writeshortemailindependently3.Grouppeercheckemailformat&sentences写作框架降低仿写难度；独立写作；小组互查格式、句型。收集邮件习作，从格式、内容两方面评价。Step5Summary&Extension梳理邮件读写要点；讨论不同地方为什么出行不一样（迁移创新）1.Sumupreadingskill&emailformat2.Talk：Whydopeoplegotoschoolindifferentways?整合读写知识；引导学生思考地理环境影响出行，渗透跨文化思考。随机抽学生总结邮件格式要点。Step6Homework巩固邮件阅读，完善习作，为下节课海报项目准备素材（迁移创新）1.听读邮件文本3遍；2.完善课堂email习作；3.搜集1个交通安全小标语，为Project做准备。听读巩固；完善书面作业；素材搜集衔接项目课。下节课抽查朗读、邮件习作。板书设计Readandwrite:EmailsaboutwaystogotoschoolEmailformatTo:Body：Where,How,WhyYours,UsefulsentencesIgotoschoolby…Because…教学反思亮点邮件文体贴近现代生活；思维导图支架降低读写难度；阅读渗透地域差异的思考。不足部分学生对邮件格式掌握不牢；写作缺少理由表达，内容单薄。改进在黑板清晰标注邮件四部分，强化格式记忆；补充because句式提示卡，丰富写作内容。第四课时CProject:Makeatrafficposter一、语篇分析【What】单元综合实践项目课，任务：制作交通安全宣传海报。任务链：听音匹配交通工具；填写出行信息；双人问答操练句型；小组合作设计交通安全海报，书写英文安全标语；班级展示海报；单元自评。整合单元交通工具、出行问答、must交通规则全部语言点。【Why】单元综合输出课，听、说、读、写、做一体化；把英语语言学习和交通安全德育深度结合；小组合作完成海报，锻炼创意、动手、公开展示能力。【How】模拟校园做安全宣传海报的真实活动；任务递进：听力输入→梳理语言→小组构思→海报创作→班级展示；单元自评表复盘单元学习情况。二、教学目标学习理解：听懂出行听力素材；复习交通工具、交通规则句型。应用实践：完成填写；小组讨论海报构思；书写简单英文安全标语。迁移创新：小组合作完成交通安全海报；班级口头介绍海报；完成单元自评；树立自觉遵守交通规则意识。三、教学重点及难点教学重点综合运用本单元全部词汇句型；会写简单英文交通安全提示语。完成海报图文创作；口头完整介绍海报内容。教学难点海报创作平衡图画、英文文字；英文标语学生构思难度大。完整口头展示海报长语段输出。四、教学过程环节教学目标学习活动设计意图效果评价Step1Warmup单元整体复习，导入海报项目（学习理解）1.UnitreviewchantQ1:Whattrafficrulesdoyouknow?Q2:Whatcanwemaketotellpeoplesafetips?歌谣整体复习单元；提问引出制作交通海报任务。观察学生回答，检测单元整体掌握。Step2PresentationTask12听力任务；填写出行信息（学习理解）1.Listenandmatchvehicles2.Fillintrafficinformationtable3.Pairdialoguepractice听音匹配；梳理单元语言；双人问答巩固句型。核对听力；抽查填写。Step3Analysepostersample研读范例海报，梳理海报构成要素，小组构思（应用实践）1.Lookatsampleposter，findwords&pictures2.Groupdiscussion：Ourpostertheme,pictures,slogans3.Sumuppostertips分析范例海报，明确海报：图画+英文标语；小组构思自己海报内容。抽取小组分享海报构思。Step4PracticeMakeyourtrafficposter小组动手创作交通安全海报（迁移创新）1.Drawpictures；writeEnglishsafetyslogans2.Grouppeerreviewsentences小组分工绘画、写英文标语；互相检查句型语法。巡视，从图文、英文标语评价海报初稿。Step5Show&Selfassessment海报班级展示；单元学习自评复盘（迁移创新）1.Prepareshowlinesingroups2.Showpostersinclassandintroduce3.Finishunitselfassessmenttable小组演练展示话术；全班展示海报；自评单元听、说、读、写能力，查漏补缺。学生上台展示海报，评价口头表达；收集自评表。Step6Homework完善海报；向家人用英语讲交通安全提示（迁移创新）1.完善小组交通安全海报；2.用英语给家人说一说23条交通规则；3.预习Readingtime世界各地上学方式。完善作品；家庭口语输出；预习拓展阅读。下节课展示完整海报作品。板书设计Project:MakeatrafficposterPostertips✅Pictures✅EnglishsafetyslogansUsefulslogansYoumuststopataredlight.Payattentiontothetrafficlights.教学反思亮点项目式学习融合语言学习与交通安全德育；小组合作学生参与热情高；实现做中学。不足课堂绘画占用时间，部分小组英文标语写得很少。部分小组展示口头表达零散。改进课前可以简单构思草稿；给学生提供标语参考词卡，降低英文创作难度；提供展示话术模板。第五课时CReadingtime一、语篇分析【What】科普拓展阅读，多篇短文介绍世界各地孩子奇特的上学方式：雪地坐雪橇、湖泊坐渡船、山地坐索道等。复现交通工具、出行问答句型；文本配有实景图片；任务包含阅读提取信息、小组讨论“为什么他们这样上学”；口头复述。【Why】单元收尾拓展阅读，复盘单元全部语言；拓宽学生国际视野，理解地理环境如何影响人们出行；尊重世界各地不同生活方式，升华单元主题育人价值。【How】依托科普图文；阅读信息作为支架；分段读文→填表→小组对比讨论→口头复述，层层递进。二、教学目标学习理解：读懂科普短文；抓取地点、交通工具、环境关键信息。应用实践：借助梳理各地上学信息；双人复述短文。迁移创新：对比世界各地上学方式，思考环境与出行的关系；拓宽国际视野，尊重多元生活。三、教学重点及难点教学重点巩固单元交通工具、出行句型；读懂科普短文，提取风光、活动、文化关键信息。依托支架复述单篇地标短文；对比国内外出行特点。教学难点科普文本信息量大，学生难以整合多段内容梳理完整要素；复述语句零散。四、教学过程环节教学目标学习活动设计意图效果评价Step1Warmup复习单元全部语言，导入世界各国上学方式阅读（学习理解）1.UnitchantreviewQ1:Howdowegotoschool?Q2:Howdokidsinothercountriesgotoschool?歌谣复习；设问激发对世界其他地区上学方式的阅读兴趣。观察学生回