藏在哪里了中班教案

藏在哪里了中班教案藏在哪里了中班教案1一.活动目标：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：知识目标：1、引导幼儿初步理解感知梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。情感目标：诱发孩子们学习几何图形的兴趣。根据目标，我把本节课的重难点定为。活动重点：初步了解梯形的特征。活动难点：认识不同的梯形。二．活动准备：为了更好的进行教学，我做出以下准备：环境创设：活动室布置一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有（没涂色）梯形的图画若干张、含有梯形的操作材料、不同的梯形饼干若干。三．教法、学法：新《纲要》指出教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四．活动流程课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。课前我给每位小朋友发了一张含有几何图形的图画，让幼儿把图中自己不认识的图形涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观察了解梯形特征。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，中间距离是一样的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？通过比较，简单的告知幼儿：这个一边可以当滑梯的图形，是直角梯形。这个两边有一样长滑梯的图形，是等腰梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。（1）活动室来了一些小客人，你知道这些客人那些是梯形娃娃吗？教师出示正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃，幼儿从中找到梯形娃娃。（2）小客人说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？（3）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。（4）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂梯形娃娃，并对小客人说：请吃梯形饼干。（教师在旁注意检验）此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的.。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。（5）让幼儿找一找画册8页中的梯形宝宝，指一指，并说一说。4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。（2）鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中我注重四最：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）；最大的延伸（学习生活两结合）。另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。五、活动反思：成功之处：幼儿在找的过程中，能体验到一种亲身参与，获得成功的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。失败之处：在找图形之后，我没有让幼儿直接拿材料出来折剪，而是让他们在梯形的感性认识基础上寻找生活中的梯形，应该和长方形、正方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。各位老师：俗话说：教无定法，贵在得法。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢！藏在哪里了中班教案2活动目标：1.了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。2.愿意动手操作，对实验感兴趣。3.激发幼儿对科学活动的兴趣。4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。活动准备：手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等。活动过程：一、导入活动，激发探索兴趣1.今天，我给你们带了些漂亮的花，自己找一朵喜欢的小花坐到它身边。这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花)2.这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿讨论。3.教师示范将花变成花苞。4.如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞)二、操作感知，交流讨论1.幼儿操作，教师巡回指导。你观察到了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)2.教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?请幼儿发表见解，教师进行对比3.小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。三、对比试验，经验提升1.刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还准备了宣纸，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜测2.幼儿再次操作：制作花苞，老实说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。3.幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。4.集体交流，验证实验结果，修正部分幼儿错误的预测结果。四、观察实验结果并讨论为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿讲述小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。五、活动延伸：教师提出问题：用各种不同材质的`纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。活动反思：“纸花开放”是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”……对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。总起来说，我对这节活动课的效果比较满意，也希望在今后的工作中更上一层楼。藏在哪里了中班教案3活动目标1.理解网格中行、列坐标的意义。2.能写出每个目标物体的位置。3.愿意动手动脑，独立分析网格的定位。活动准备教具：《大树在哪里》、《礼物在哪里》记录单、记号笔学具：《大树在哪里》、《礼物在哪里》作业单、游戏图、骰子、记号笔一、创设情境，理解坐标。现在是什么季节？秋天一过，寒冷冬天就到了，森林里一些珍贵的大树害怕寒冷，需要保护，你们愿意当护林员提前给他们做好防暖措施吗？去做护林员，首先必须知道这些大树的'地址，我们来看一看。1.再认网格图这是一张网格地图，上面有什么？你还看到了什么？2.理解行、坐列的意义⑴听指令辨认我来试试说一棵大树或者一个空格的地址，你能帮我找出这是哪棵大树或者是哪一格吗？⑵指认大树说地址⑶个别幼儿记录地址3.介绍规则小小护林员们，你知道怎么把这里每棵大树的地址写出来吗？先写……再写……（先写大树下面对应的标记，再写大树左边对应的标记）4.介绍平行活动你们做护林员很辛苦，为了奖励你们，森林里还准备了一些小礼物，不过需要你们自己找到这些礼物。这个活动就叫“礼物在哪里”，也是要求把所有的礼物地址都写出来。操作要求:做完以后，可以用活动夹带走你的网格图，收好学具，和其他小朋友相互交换活动。二、自选操作，巡回指导1.分组操作：教师提示幼儿先完成自己小组活动然后再换组。2.观察指导：教师巡视各组幼儿操作情况，重点指导新活动。选择指导对象，进行分层指导。3.相互检查:提示先完成操作的幼儿互相检查结果。三、分享交流，互相评价1.交流今天哪些护林员写了大树和礼物的地址?谁愿意拿着你的活动单来和大家分享一下？请幼儿检查：“是这样写吗？”你是怎么确定网格上的地址的？鼓励幼儿介绍自己的操作经验。2.整理：请幼儿整理自己的作业单，并将操作材料归位。四、幼儿游戏，提升经验1.这些网格图还想和你们做游戏，看看上面什么变了？老师这还有两个游戏骰子，分别有颜色和数字，待会就请小朋友两两合作，一个小朋友同时仍两个骰子，另一个小朋友根据两个骰子提示用玩具跳一跳，完了一会后，和好朋友交换玩游戏。明白了吗？2.你们玩得开心吗？让我们把这些游戏图放到区角里藏好，以后再玩吧。藏在哪里了中班教案4《规则在哪里》教案课堂实录星期五，我要和同学们一起讨论规则在哪里。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。《规则在哪里》教案课堂实录一、教学目标：1、通过游戏，体验、了解规则。2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3、了解与小学生有关的规则。二、教学准备：1、设计调查报告2、学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。4、课前画好游戏所需的圆圈（可带领学生一起完成）三、教学过程：师：听说咱们班许多同学都喜欢玩猫捉老鼠的游戏，今天，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样？李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？生：争着介绍游戏规则李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了！（师生共同做游戏，因学生未说到人数、时间相等，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。）师：祝贺组获胜！也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平？说说你的理由。生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢？生：参加比赛的人数相等，时间相等师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢？（板书：规则在哪里）通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。课件或小黑板出示老师的建议：1、认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；2、讨论时声音不要太大；3、各组推选12人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的`建议，你们有补充吗？好，开始讨论吧。（学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况）生：个体汇报我的调查报告（略）师：他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗？师：，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的？）师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。（全体同学自由走动欣赏别组的报告。）师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗？生：想（播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢？）师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢？先在小组内讨论讨论。生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则（课件中出示具体的规则和方法）。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗？生：我们要遵守规则。生：我们找到的规则真多呀。生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。（板书：生活中处处有规则）师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看（点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？）师：这个问题你现在解决了吗？生：没有师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。生：解答（略）师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。录像内容：一、（画外音）星期五，我要和同学们一起讨论规则在哪里。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢？对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。二、具体内容1、校门口的招牌学生能自理，家长请止步2、走进校门，师生相互问好；教师值日；教师签到3、门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的上下楼梯靠右行、请说普通话、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则4、问红领巾广播站的规则5、午餐情况6、观看电影情况（看、不看两类情况）7、三、五班借阅图书的情况8、下午值日老师、同学站岗，路队放学9、请吴冬岭打印在网上查找的资料藏在哪里了中班教案5这是对春春中班教案的反思，是一篇优秀的中班主题教案文章，供老师和家长借鉴。活动目标：1、能感性地吟诗，体会诗的美。2、了解弹簧的特性。3.学习简单的诗歌创作。活动准备：图片、录音带活动流程：1.欣赏《春天在哪里》这首诗。展示图片，孩子们享受录音。现在是什么季节？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）说了什么？你为什么这么说？老师引导孩子们再次欣赏图画，并鼓励孩子谈论春天的特点。2.创作诗歌《春天在哪里》。你见过什么样的春天？你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗？教师示范创作。例如迎春花说：“春天在我的枝头，看，闻风中的芬芳！”引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。3.画一幅画：春天的我。春天真的就在我们身边。想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的`变化？（在衣服等方面）让孩子们画一幅春天的自己。诗歌：《春天在哪里》崔流说：“我的衣服上有了春天，你看，绿叶在飘！”牡丹说：“春天在我的雄蕊上，看，美丽而芬芳”燕子说：“春天在我的翅膀上，看，飞千里！”风筝说：“春天来了，你看，迎风而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何处，孙公曰：“春在地！”活动反思：在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中，发现孩子们对春天有了一定的了解，体验也比较丰富，涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时，有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽？什么是冬眠？孩子们很难回答。那么，如何根据孩子目前的水平来帮助他们丰富自己的体验，如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢？“春天在哪里”的主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走，可能过于偏颇，不利于孩子整体经验的获取和积累，容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考，我想更大胆一些，用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开，既加快了探索的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人分享自己的收获经验？考虑之后，我决定进行这样的尝试。《中班主题教案：道路记者》：中班主题活动道路记者教案主要包括活动目标、活动准备、活动流程等，观察道路上的交通设施和交通规??则。了解人们遵守交通规则的情况，尤其是行人。适合幼儿园教师参加中班主题活动课。快来看看幼儿园中班主题路记者教案。《中班主题活动教案：各家教案（带教学反思）》：中班主题活动各家教案（带教学反思）主要包括活动设计背景、活动目标、教学重点、难点、活动准备、活动过程、教学反思等，学习常见房屋的中文名称“平房”、“建筑”、“蒙古包（蒙古包）”及相关词“门”、“窗”、“屋顶”，可以与自己的生活经历，用简短的语言描述房子的特点，适合幼儿园老师上中班主题活动课，来看看各种房子教案。《中班主题活动教案：叶教案（带教学反思）》：中班主题活动叶教案（带教学反思）主要包括活动意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思内容，理解《叶》诗，尽量模仿散文的内容，观察树叶的变化，感知秋天的特点。适合幼儿园教师参加中班主题活动课。快来看看叶子教案吧。藏在哪里了中班教案6一、活动目标1．帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。2．指导幼儿了解诗中翩翩起舞、频频点头、凉爽等词语的意思。3．通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。二、活动准备1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的`工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。三、活动过程活动一：风从哪里来？1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。