2026高中语文新教材 第14课　篇目　荷塘月色

第14课篇目（二）*荷塘月色学习目标1.

体会文中景物描写的特点及写景技巧。2.

赏析语言特色，感悟作者的思想情感。

课前自主学习——初感知一、字音字形（给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形）1.

煤屑（xiè）

2.幽僻（pì）3.

霎时（shà）

4.蓊蓊郁郁（wěnɡ）5.

袅娜（niǎo）

6.敛裾（jū）7.

bān（斑）驳

8.点zhuì（缀）二、词语辨析1.

幽僻VS偏僻辨异同二者都有“远离热闹、人少安静”的意思，但意境与情感色

彩不同：前者侧重环境幽静而偏僻，带有诗意的隐秘感，常

用来描写带有美感的小众去处；后者侧重地理位置偏远、交

通不便，仅客观描述位置，无诗意色彩。准运用朱自清沿着

⁠的荷塘小路漫步，避开了城市的喧嚣；

这条小路虽不算

⁠，却足以让他获得片刻的安宁。幽僻偏僻2.

袅娜VS婀娜辨异同都用来形容姿态柔美，但适用对象不同：前者多用于形容草

木、女子的轻盈柔美，侧重柔和舒展的姿态；后者专用于形

容女子的身姿柔美、摇曳多姿。准运用荷塘里的荷花

地舒展着花瓣，仿佛一群身姿

⁠

⁠的少女，在月色中静静伫立。袅娜婀

娜三、成语积累（根据解释填写相应成语）1.

⁠：形容树木、草木茂盛繁密的样子。2.

⁠：看起来或听起来模糊、不清楚，感觉不明显。3.

⁠：形容精神不振，提不起劲头。蓊蓊郁郁隐隐约约没精打采

一、了解作者及写作背景作

者

介

绍

朱自清（1898—1948），诗人、散文家、学者。原名自华，字佩弦，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”为名。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会，创办《诗刊》。1925年任清华大学教授。1948年8月病逝于北京。［作品］诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》

《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》。［评价］民主战士、爱国知识分子。毛泽东称赞他和闻一

多：“他们表现了我们民族的英雄气概。”写

作

背

景1927年，蒋介石发动“四•一二”反革命政变，北伐战争失

败，大批共产党人和革命群众惨遭血腥屠杀，白色恐怖笼罩全

国。正处于苦闷彷徨中的朱自清放弃了呐喊和斗争，一头钻进了

古典文学的“象牙之塔”，他毫不掩饰地表白自己的思想变化：

“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得

大家惶惶然……”（《哪里走》）面对现实的黑暗，他又不能安

心于这种“超然”。《荷塘月色》正是朱自清想安于“超然”而

又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。续表

二、掌握常考的文化常识《西洲曲》南朝乐府民歌名，最早著录于徐陵所编的《玉台新咏》中。是

南朝乐府民歌中最长的抒情诗篇，历来被视为南朝乐府民歌的代表

作。诗中描写了一位少女从初春到深秋，从现实到梦境，对钟爱之

人的苦苦思念，洋溢着浓厚的生活气息和鲜明的感情色彩，表现出

鲜明的江南水乡特色和纯熟的表现技巧。《西洲曲》共三十二句，

四句一解，用蝉联而下的接字法，顶真勾连。全诗技法之“巧”，

令人拍案叫绝。

一、主题纵览本文写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满

现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留

下了救国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向

往未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。二、文脉初探填充下面结构图中横线处的内容。

课堂互动探究——精研习任务一品味文本的语言·学习策略：品味语言特色与鉴赏表达技巧在某些方面是有交叉的，比

如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是鉴赏技巧，也可以说是品味语

言特色。但品味语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会

行文的风格，品味语言的韵味。1.

在第四段中，作者运用了比喻的修辞手法，试举例并分析其作用。答：

答案：①叶子像“舞女的裙”，静中写动，写出了荷叶的动态美。

②荷花像“明珠”“星星”，形象地写出了荷花在月色中的光华。2.

第五段写荷塘中的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写

出荷塘上月色的什么特点？为了描摹可感的月光形象，作者又用了

一些传神的动词，如“泻”“浮”“洗”“画”等，试结合语境分

析运用这些动词的妙处。答：

答案：（1）作者借叶、花、树，写出了月色朦胧缥缈的特点。（2）①泻：以流水喻月光，写出了月辉照耀、一泻无余的景象，使

月光有了动感。②浮：写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩

散、弥漫的特点，这里以动景写静景，描绘出雾的轻飘状态。③

洗：写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出一种奶白颜色和鲜艳

欲滴的状态。④画：有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在

展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。3.

作者在第五段由光和影联想到名曲，运用了什么描写手法？这与第

四段的哪句一样？第四段的这一句运用这种手法有什么作用？答：

答案：运用了通感的描写手法。与第四段中“微风过处，送来缕缕

清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一样。作用：用“歌声”

比“荷香”，真切、新奇。荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它

比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把嗅

觉、听觉交织在一起，引发读者更加深远的想象和联想。4.

如果写作时用到叠音叠词，读起来就会有“大珠小珠落玉盘”的清

亮节奏，有轻音乐的美感。请使用下列叠音词，描写一个关于景物

的片段。

静静潺潺幽幽缓缓淡淡答：

答案：这是一个明朗的月夜，我静静地站在村外的小河边出神，潺

潺的流水像一个多愁善感的少女，仿佛在诉说着千年剪不断的幽幽

情思。这缓缓流淌的小河敲开了我记忆的大门，把我带回到遥远的

过去，我深深吸一口气，树林中有风吹来，风中飘过淡淡的清香，

一如你温柔的笑脸。5.

（素养提升）阅读下面的材料，完成问题。

那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿

呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望

到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她

松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初

恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清

那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿

尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她!（朱

自清《绿》）郁达夫说，“他（朱自清）的散文能够贮满着那一种诗意”，

请你结合材料举例分析其“诗意之美”。答：

答案：作者善用比喻，不仅描绘了水静态的美，“仿佛一张极大极

大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀”，使作者禁不住产生想抱住她的

妄想；更形容了她那动态的美，“她松松的皱缬着，像少妇拖着的

裙幅”。从多层面多角度极富情致地将一汪清水描写得奇异、可

爱、温润、柔和，在这饱含诗情、充满生趣的绿意中，透露出作者

对生活的热爱。任务二体会情景交融的写法·学习策略：鉴赏情景交融的写法时，首先要从景物描写的方法着手，

如工笔刻画、白描勾勒、以动衬静、动静结合、虚实相生、色彩搭配

等，同时要注意修辞手法，还要兼顾语言特色和表达效果。最后还要

点出该景物在文中结构和内容方面的作用。6.

《荷塘月色》在所描写的四幅画面中选取了哪些意象？请概括每幅

画面的特征。画面画面意象画面特征①

②

③

④

答案：①画面：月下小径。意象：小煤屑路、许多树。特征：幽僻、寂静。②画面：月下荷塘。意象：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。特征：幽静、淡雅。③画面：荷塘月色。意象：月光、青雾、树影。特征：朦胧、缥缈。④画面：荷塘四周。意象：树色、树姿、远山、蝉声、蛙声。特征：阴沉、模糊。7.

作者在文章中写景抒情，多次提到了“家”，描绘了宁静的“荷

塘”，还有日思夜想而不能回去的“江南”。请思考它们有什么象

征意义，并加以分析。答：

答案：“家”象征着现实世界，它给人的心灵带来了种种烦恼和痛

苦，使人不得安宁，但人又无法逃避、超脱。“荷塘”象征着心灵

暂得逃避现实的另一个世界，它清静、自由，但时间短暂，无法与

现实隔绝。“江南”象征心中的理想世界，它只存在于作者的想象

之中，可望而不可即。

——善用写景技巧教材溯源《荷塘月色》主要运用了情景交融、多种修辞手法、动静结合及线索清晰的写作手法。①情景交融：将作者“不宁静”的心境与荷塘月色的清幽景色交织，景中有情，情随景迁。②修辞手法：大量使用比喻（如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”）、拟人（“叶子底下是脉脉的流水”）、通感（“缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”），使景物描写生动形象。③动静结合：静态描写荷叶、荷花的形态，动态描写微风过处叶子的颤动、流水的荡漾，画面富有层次感。④线索清晰：以作者的游踪（出门→踱向荷塘→观荷塘月色→忆江南采莲→回家）为线索，结构严谨。技法指导1.妙用修辞法。景物描写中常用的修辞有比喻、拟人、排

比、夸张等，这些修辞手法的综合运用，能让文章的语言更加

生动，能把文章描写的景物表现得更加形象。2.动静互衬法。也就是以动衬静，静中有动，可收到“此时

无声胜有声”之效。如王籍的《入若耶溪》中的诗句“蝉噪林

逾静，鸟鸣山更幽”，以“蝉噪”反衬“林”的清静，以“鸟

鸣”反衬“山”的空幽，有声反而收到比无声更强烈的艺术效

果。

续表

技法指导3.虚实相间法。景物的描写，有实有虚，实景的描绘是必要

的，但不只是摹貌，还要传神，就需要加以想象，用虚写的手

法。譬如朱自清的《荷塘月色》：“忽然想起采莲的事情来

了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗

歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，

唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一

个热闹的季节，也是一个风流的季节。”这种想象的笔法，使

景致更丰富，更传神，更具人情味。4.对比映衬法。就是充分运用对比、烘托手法来描写景物。

通过一系列的对比描写，以南国之秋“来得慢，来得润，显得

淡”的特点，反衬出北国之秋更为醇厚、浓烈的味道。续表

［技能提升］请在以下三个题目中任选一个，完成微写作，每篇习作均不超过

120字。（一）请以“雨后小园”为描写对象，运用多感官手法刻画景致，注

重细节描摹。综合运用视觉、听觉、嗅觉、触觉中至少三种感官；语

言生动，不使用空洞的赞美词句；行文连贯，逻辑清晰。（二）选取校园、街巷、湖畔任一日常场景，运用拟人、比喻两种修

辞，结合动静结合的写法进行景物描写。使用比喻、拟人修辞；区分

静景与动景，画面层次分明；文笔凝练，富有画面感。（三）结合自身心境，描写一处你眼中的黄昏之景，做到情景交融。

要求景物描写与内心情感相融，景为情服务；可灵活使用五感、修

辞、炼字等手法；立意积极，情感真挚。答：

答案：（示例一）一场骤雨过后，小园浸在微凉的水汽里。青石路面

还积着浅浅水洼，映出摇摆的树影。枝头上的水珠时不时滚落，滴答

声响清越悦耳。泥土混着青草与月季的淡香扑面而来，伸手抚过叶

片，湿润的凉意沾在指尖。几只调皮的麻雀落在篱边，蹦跳着啄食草

籽，为静谧的园子添了几分生机与情趣。（示例二）广阔的湖面宛若一面澄澈的银镜，静静地铺展在天地间。

偶尔有蜻蜓点水，漾开一圈圈细碎的涟漪。岸边的垂柳慵懒地垂着枝

条，将长发轻拂水面。几尾锦鲤忽然从水底窜出，甩动斑斓的尾鳍，

打碎了水中云影。晚风悠悠飘过，撩动岸边芦苇，细碎的苇絮随风飘

荡。天地间一静一动，勾勒出温柔闲适的晚景。（示例三）落日缓缓沉向楼宇之间，将半边天空染成暖橙。余晖穿过

枝叶，在地面投下斑驳的光影，晚风拂来，驱散了整日的疲惫。归鸟

成群掠过天际，声声轻鸣婉转悠扬。望着这片温柔暮色，心中也渐渐

安定下来。白日里的浮躁尽数消散，只余下满心平和，静静享受这独

属于黄昏的温柔时光。

细数落花因坐久，缓寻芳草待归迟——《故都的秋》、《荷塘月色》联读1.

比较两篇文章的不同意境。2.

比较两篇文章抒情方式的异同。联读目标［文本联读］活动一深悟意境——对比两篇文章的不同意境1.

结合活动一中梳理的意象，分析《故都的秋》的“清、静、悲凉”

与《荷塘月色》的“宁静、柔美、朦胧”意境，分别是通过哪些意

象组合构建而成的。答：

答案：（1）《故都的秋》“清、静、悲凉”意境：由“落蕊（清

寂）、秋蝉（残鸣）、秋雨（疏朗）、枣子树（淡绿微黄）”等意

象组合而成。落蕊的无声、秋蝉的哀鸣、秋雨的疏朗清凉，共同强

化了“清”“静”的基调；而残蝉、疏雨等衰败、清冷的意象，又

叠加出“悲凉”之感。（2）《荷塘月色》“宁静、柔美、朦胧”意境：由“荷叶（田田碧

绿）、荷花（洁白羞涩）、月色（轻柔淡雅）、荷香（淡淡清

幽）、青雾（薄薄朦胧）”等意象组合而成。田田的荷叶、柔美的

荷花奠定柔美基调；朦胧的月色与青雾叠加，强化朦胧感；整体景

物动静舒缓，共同构建出宁静的氛围。2.

结合两篇文章的创作背景与作者心境，分析为何同为经典借景抒情

作品，却营造出了截然不同的意境。答：

答案：（1）《故都的秋》（郁达夫）创作背景：写于1934年，当时

社会动荡，作者远离故乡北平，漂泊南方，内心充满对故都的思念

与对现实的迷茫。心境核心：眷恋故都秋景，渴望从清寂秋景中寻

求心灵慰藉，同时暗含对时代的忧虑。因此意境偏向“清、静、悲

凉”，契合其思念与迷茫的心境。（2）《荷塘月色》（朱自清）创作背景：写于1927年大革命失败

后，作者内心充满矛盾与苦闷，既不满现实又无力改变，渴望寻找

一处宁静的角落安放心灵。心境核心：淡淡的忧愁与淡淡的喜悦交

织。因此意境偏向“宁静、柔美、朦胧”，既通过荷塘月色的宁静

缓解内心苦闷，又因这种宁静的暂时性而带有朦胧的疏离感，契合

其复杂心境。两篇作品作者不同、创作背景与心境存在差异，导致

意境营造截然不同。活动二体悟真情——对比两篇文章抒情方式的异同3.

对比两篇文章的抒情方式，概括其异同点。要求结合具体语句，从

“间接抒情的主导性”“直接抒情的鲜明度”两个角度分析。答：

答案：（1）相同点：均以间接抒情为主，将情感融入景物描写中。

如《故都的秋》通过落蕊、秋雨等景物描写传递对秋的喜爱，《荷

塘月色》通过荷塘、月色等景物描写传递内心的宁静与忧愁，均实

现了情景交融。（2）不同点：直接抒情的鲜明度不同。《故都的

秋》直接抒情更鲜明强烈，如“我愿意把寿命的三分之二折去，换

得一个三分之一的零头”，直白抒发对故都秋的眷恋；《荷塘月

色》直接抒情较含蓄隐晦，仅开篇“这几天心里颇不宁静”点明心

境，其余情感均通过景物间接流露，无强烈直白的抒情语句。［应用体验］在郁达夫《故都的秋》一文中，作者调动听觉、视觉来描写故都的

秋，写景状物有声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受和情

思。请你借鉴“调动多种感官、动静结合、情景交融”的写法，以

“江南春天的雨”为描写对象，围绕一条具体线索，叙写一段自己亲

身经历的情绪变化过程。要求：不超过250字。答：

答案：（示例）我攥着淋湿的试卷，撑着油纸伞走在江南的雨巷里，

雨丝斜斜织着，将青石板路浸得发亮，连脚步都沾着沉郁的湿意，心

底满是考试失利的烦闷。雨打伞面的“嗒嗒”声起初格外刺耳，直到

瞥见墙根处，几株二月兰在雨雾中舒展花瓣，嫩黄的花蕊缀着水珠，

风一吹便轻轻颤动。我驻足俯身，鼻尖萦绕起草木与泥土的清冽香

气，雨声仿佛也柔和下来，雨滴落在花瓣上的细碎声响，竟像在抚平

心头的褶皱。我慢慢走着，伞沿的雨珠滴落，在地面晕开小小的圆，

烦躁渐渐消散，只剩春雨裹挟的温柔，漫过心底的角落，原来江南的

雨，藏着治愈人心的力量。解析：本题考查学生微写作的能力。写作思路：①确定线索与情绪脉

络：选择与江南春雨适配的具象线索（如油纸伞、青石板路、雨打窗

棂的声音），搭配情绪变化（如因雨天受阻的烦躁→观雨景后的平静

→雨中感悟的温暖），形成“线索串联情节，情节推动情绪，情绪融

入景物”的逻辑链。②多感官与动静结合写景：视觉写雨丝形态、青

石板被浸润的光泽、朦胧的街巷；听觉写雨打油纸伞的“嗒嗒”声、

雨滴落进河塘的涟漪声；嗅觉写雨后草木与泥土的清香。静景铺陈氛

围（如雨幕笼罩的街巷），动景增添灵动（如行人撑伞穿行、雨丝随

风摇曳）。③情景交融刻画细节：通过动作（握伞的力度变化）、心理（由不耐到沉醉的想法）、景物呼应（雨势渐缓对应心情舒缓），让情绪变化自然嵌入雨景描写，避免直白抒情。注意字数要求。

课后自主测评——培素养一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1~5题。

通感，又称移觉，是一种特殊的修辞手法，指将属于不同感官的

感觉相互沟通，以增强表达的形象性。①例如朱自清《荷塘月色》中

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，②

将嗅觉的“清香”转化为听觉的“歌声”，③使读者产生多重审美体

验。④通感手法在古典诗词中早有实践，如宋祁《玉楼春》“红杏枝

头春意闹”，⑤“闹”字将视觉之景赋予听觉动态，⑥因此成为千古

名句。在当代文艺创作中，通感运用更为多元。美食纪录片常以“脆亮

的色泽”形容食物视觉（将听觉移用于视觉）；诗歌中则有“阳光像

蜂蜜般黏稠地流淌”（将触觉移用于视觉）的妙

喻；

。但滥用通感可能适得其反。若感官转换缺乏内在逻辑，如形容

“悲伤是紫色的立方体”，易造成理解障碍；强行拼接感官体验，如

“她的笑容发出烤面包的香味”，则令人（）。因此，使用通感

需把握感官间的自然关联，确保表达既新颖又合理。1.

文中第一段标序号的部分有一处逻辑表述不严谨，请指出其序号并

修改。答：

答案：序号⑥，将“因此成为千古名句”改为“这一通感手法使其

成为千古名句”。12345672.

下列填入第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A．

音乐评论也常借助通感，如用“丝绸般柔滑的音色”描述小提琴

曲B．

通感在音乐评论中同样常见，如“丝绸般柔滑的音色”被用于描述小提琴曲C．

音乐评论的通感运用也很频繁，如用“丝绸般柔滑的音色”形容

小提琴曲D．

通感频繁现身音乐评论，小提琴曲常被形容为“丝绸般柔滑的音色”1234567解析：A项，“音乐评论（领域）＋如用‘丝绸般柔滑的音色’描述小提琴曲（通感运用）”，保持相同句式结构，与前文主语（创作领域）并列，衔接自然。B项，主语变为“通感”，破坏段落“领域列举”的一致性，衔接不恰当。C项，主语也是“通感”，破坏段落“领域列举”的一致性，衔接不恰当。D项，后句主语转为“小提琴曲”，话题断裂，衔接不恰当。12345673.

文中第三段括号内填入的成语，最恰当的一项是（）A．

啼笑皆非

B．

匪夷所思C．

芒刺在背

D．

索然无味1234567解析：A项，啼笑皆非：形容某种行为、动作既引人发笑，又让人感觉不愉快。侧重尴尬、无奈，不合“违背感官逻辑造成理解障碍”的语境。B项，匪夷所思：指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理能想象的，契合“强行拼接感官体验（如‘笑容发出烤面包香味’）”带来的荒诞、难以理解之感。C项，芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安，不合“违背感官逻辑造成理解障碍”的语境。D项，索然无味：没有意味、没有兴趣的样子。强调事物枯燥无味（多指文章），不合“违背感官逻辑造成理解障碍”的语境。12345674.中国水墨画善用通感传递意境。请结合齐白石《蛙声十里出山泉》的

构图要素（如图），分析其如何通过视觉引发听觉联想。答：

1234567答案：①画面以六只蝌蚪顺流而下、远处山峦为视觉元素，触发听觉

联想：蝌蚪是蛙的幼体（视觉线索）——自然让人联想到蛙鸣（听觉

想象）。②山涧水流的动态（借蝌蚪游动方向、墨色表现缓急），营

造出空间纵深——可想象蛙声随溪流由远及近的听觉层次。③留白手

法（仅绘蝌蚪、山峦，未直接画蛙），以有限视觉形象，激发对“十

里蛙声”的无限听觉想象，实现“无声胜有声”的通感意境传递。1234567解析：考生需紧扣“视觉引发听觉联想”，先从构图要素（蝌蚪、山

峦、水流）出发：先关联蝌蚪与蛙的生物联系，解释视觉（六只蝌蚪

顺流而下、远处山峦）联想到听觉（蛙鸣，因为蝌蚪是蛙的幼体）的

触发。再借水流动态分析听觉层次感营造，如借蝌蚪游动方向和墨色

表现的水流的缓急，想象蛙声随溪流由远及近传来。最后以画面没有

直接画蛙的留白手法说明对“十里蛙声”听觉想象的拓展，体现通感

“传递意境”的特点。12345675.

本文围绕通感手法展开论述。请用三个逻辑递进的问题，概括全文

核心内容。答：

答案：①什么是通感？它在表达上有怎样的独特效果？②通感在古

典诗词和当代文艺创作中，分别有哪些具体运用？③滥用通感会产

生哪些问题？怎样合理使用通感？1234567解析：①由“通感，又称移觉，是一种特殊的修辞手法……以增强表达的形象性”，概括通感定义为：什么是通感？结合朱自清、宋祁的例子，概括通感的审美效果为：它在表达上有怎样的独特效果？②在当代文艺创作中，结合纪录片和诗歌中的通感运用，概括为：通感在古典诗词和当代文艺创作中，分别有哪些具体运用？③结合“若感官转换缺乏内在逻辑……易造成理解障碍；强行拼接感官体验……则令人匪夷所思”，概括通感的滥用问题为：滥用通感会产生哪些问题？再结合“使用通感需把握感官间的自然关联，确保表达既新颖又合理”，概括通感的使用原则为：怎样合理使用通感？以上三问贴合“提出概念—分析运用—规范实践”的论述逻辑，覆盖全文核心内容。1234567二、多维阅读提升|古代诗歌•散文|阅读提示：关联《故都的秋》《荷塘月色》，鉴赏诗歌形象和情感

（2026•浙江金华高一期末）阅读下面这首宋词，完成6~7题。浣溪沙•荷花苏轼四面垂杨十里荷。问云何处最花多。画楼南畔夕阳和。天气乍凉人寂寞，光阴须得酒消磨。且来花里听笙歌。12345676.

下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．

词的开篇“四面垂杨十里荷”描绘了一幅荷花盛开、垂杨环绕的广阔画面，营造出一种宁静而美丽的氛围，展现了荷花的繁盛与生机。B．

“问云何处最花多”一句，以问句